四年级品德与社会上册《用手描绘家乡》教学设计 冀教版

四年级品德与社会上册《用手描绘家乡》教学设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自四年级品德与社会上册《用手描绘家乡》，冀教版。教学内容主要包括：第一章《家乡的变迁》，第二节《家乡的自然风光》，引导学生通过观察、描绘、表达，了解家乡的自然景观，感受家乡的美好；以及第三节《我为家乡骄傲》，通过动手描绘家乡的活动，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。具体内容包括：介绍家乡的地理位置、自然景观、人文特色等，让学生通过实践活动，描绘出自己心中的家乡。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的地域文化认同感、观察与表达能力以及环保意识。通过深入了解家乡的自然风光和人文特色，旨在提升学生对家乡文化的认识与自豪感，强化地域文化认同；在描绘家乡的过程中，锻炼学生的观察细节能力和艺术表达能力；同时，通过“我为家乡骄傲”的活动，引导学生树立爱护环境、珍惜资源的意识，促进社会责任感和环保行为的形成。这些目标的实现将有助于学生综合素质的提升，符合新课改对学生核心素养培养的要求。学情分析四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对家乡的自然环境和人文景观有一定的认知基础，但在深入理解和表达方面仍有待提高。在知识层面，学生已经掌握了一定的地理、历史常识，具备初步的观察和分析能力，但对于如何将这些知识运用到实际描绘和表达中，仍需进一步指导。在能力方面，学生在绘画和口头表达能力上参差不齐，部分学生表现出较强的创作欲望，而另一部分学生则相对保守，需要鼓励和激发。

在素质方面，学生普遍具备良好的集体意识和合作精神，有利于开展小组活动。然而，在环保意识方面，部分学生对家乡环境的保护意识较弱，需要通过课程教学引导他们关注和珍爱家乡的自然环境。此外，学生在日常行为习惯上存在差异，这些差异可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，教学中应关注个体差异，采用差异化教学策略，确保每个学生都能在课程中收获成长。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生了解家乡的自然风光和人文特色，激发学生对家乡的热爱。

2.讨论法：组织学生就家乡的变化、环境保护等话题展开讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.实践法：鼓励学生动手描绘家乡，提高观察与表达能力，增强对家乡的认同感。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影、图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的自然景观和人文风情，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用绘图软件等辅助工具，帮助学生更好地描绘家乡，提高创作效果。

3.网络资源：引导学生查找、分享关于家乡的资料，拓宽视野，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的自然风光和人文特色有哪些吗？它们在我们的生活中有什么样的意义？”

展示一些关于家乡自然风光和人文活动的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力。

简短介绍家乡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的地理位置、自然景观和人文特色。

过程：

讲解家乡的地理位置，包括主要地理特征和气候特点。

详细介绍家乡的自然景观和人文特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解家乡的实际变化和发展。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的变迁和环境保护。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如家乡的自然景观保护、人文活动的传承等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何保护家乡的环境和传承文化。

小组讨论：让学生分组讨论家乡未来发展或环境保护的方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的地理位置、自然景观、人文特色以及案例分析等。

强调家乡在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和保护家乡。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的家乡”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生对家乡的地理位置、自然景观和人文特色有了更深入的了解，能准确描述家乡的主要地理特征和气候特点。在实践活动中，学生通过绘画、写作等形式，表达了自己对家乡的热爱和认识，观察与表达能力得到提升。

学生掌握了分析家乡案例的方法，能够结合实际情况，对家乡的环境保护、文化传承等方面提出自己的见解和建议。

2.过程与方法：

学生在小组讨论中，学会了合作、倾听和尊重他人意见，解决问题的能力得到提高。通过课堂展示和点评，学生锻炼了口头表达能力，增强了自信心。

学生能够运用多媒体设备、网络资源等现代化手段，收集、整理和分享关于家乡的资料，拓宽了视野，提高了信息素养。

3.情感态度与价值观：

学生对家乡产生了浓厚的兴趣，形成了热爱家乡、保护环境、传承文化的情感态度。通过学习，学生认识到家乡的自然环境和人文景观是宝贵的财富，需要我们共同努力去守护。

学生在课程学习中，逐渐形成了环保意识和社会责任感，愿意为家乡的可持续发展贡献自己的力量。

4.创新与实践：

学生在小组讨论和课堂展示中，敢于提出创新性的想法和建议，为家乡的未来发展提供了新的思路。在实践活动过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，描绘出了心中美好的家乡。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的自然景观》、《家乡的人文历史》等，让学生更全面地了解家乡的特色。

-视频资源：《家乡的四季变化》、《家乡的传统手工艺》等，直观展示家乡的自然美景和人文风情。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观家乡的自然保护区、历史遗址等地，亲身感受家乡的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频资源，深入认识家乡的自然景观和人文特色。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解家乡文化。

-学生在实地考察过程中，注意观察和记录家乡的自然环境和人文景观，为后续课堂分享和讨论做好准备。

-布置课后作业：让学生结合拓展内容，撰写一篇关于家乡的拓展报告或心得体会，提高学生的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，对家乡的自然景观和人文特色表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动发表观点，与同伴进行互动交流，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示讨论成果时，内容丰富，能结合家乡的实际情况提出有建设性的意见和建议。

-学生在展示过程中，语言表达清晰，条理分明，具备较好的逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对家乡的基本概念、自然景观和人文特色等方面知识掌握较为扎实。

-部分学生在测试中表现出对家乡环境保护和未来发展具有较高的认识和见解。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能结合所学内容，撰写出富有创意和深度的关于家乡的短文或报告。

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