《拟行路难（其四）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难（其四）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《拟行路难（其四）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇文章。本节课的主要教学内容是对这首诗的深入解读和理解，包括诗歌的背景、主题、意象、结构和语言等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。在《拟行路难（其四）》的学习中，可以引导学生运用已有的知识，如对诗歌的结构、意象等概念，来加深对这首诗的理解和欣赏。同时，学生也学过一些文学鉴赏的方法和技巧，可以运用到本节课的学习中，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解能力。通过深入解读《拟行路难（其四）》，学生能够运用已有的文学鉴赏知识和技巧，分析诗歌的结构、意象和语言特点，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过学习这首诗歌，学生能够理解古代文人的生活背景和情感表达方式，培养对传统文化的理解和尊重。此外，通过小组讨论和表达，学生也能够提高他们的合作能力和沟通能力，培养他们的创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在接触《拟行路难（其四）》之前，学生应该已经学习过一定量的古诗词，对诗歌的基本形式、修辞手法和意象构建有一定的了解。此外，他们也可能了解了一些关于古代文化和历史背景的知识，这有助于他们深入理解诗歌的含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏能力逐渐提高，对于富有情感和哲理的诗歌通常感兴趣。学生在分析诗歌时，可能更注重诗歌的形式美和深层含义。在学习风格上，部分学生可能偏好自主探索，而有的学生则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《拟行路难（其四）》时，学生可能会遇到一些困难，如古代用词的现代意义转换、诗歌中隐喻和象征手法的解读等。此外，诗歌创作背景的文化差异也可能成为学生理解的障碍。对于一些分析性较强的题目，学生可能需要更多的引导和实践来掌握鉴赏方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来传授诗歌背景和相关文化知识，讨论法来促进学生之间的交流和思考，案例研究法来分析诗歌的具体内容和形式，项目导向学习法来鼓励学生自主探索和创作。

2.设计具体的教学活动：通过分组讨论，学生可以相互分享对诗歌的理解和感悟。角色扮演活动可以让学生模拟古代文人，从而更深入地体会诗歌背后的情感和思想。此外，组织学生进行诗歌创作竞赛，激发他们的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和视频资料，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强他们对诗歌形象和情感的理解。同时，利用网络资源和电子书籍，拓展学生的学习渠道和视野。教学过程课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一首非常经典的古代诗歌——《拟行路难（其四）》。在开始之前，请大家回忆一下，我们已经学过哪些古诗词，以及它们的特点是什么？好的，现在请大家打开教材，让我们一起走进这首诗歌的世界。

诗歌背景介绍（10分钟）

首先，让我们来了解一下这首诗歌的背景。诗人李白生活在唐朝，这是一个政治动荡、社会变革的时期。诗人在政治上遭遇挫折，对于理想与现实的差距深感痛苦。这种心情在他的诗歌中得到了充分的体现。接下来，我们来具体分析这首诗歌。

诗歌内容解析（10分钟）

首先，请大家关注诗歌的结构。这首诗歌采用了什么样的形式？对，它是一首七言古诗。请大家注意诗歌的开头和结尾，诗人是如何布局的？诗人以“金樽清酒斗十千”开头，以“安能摧眉折腰事权贵”结尾，通过对比展现了诗人的高洁品质和反抗精神。

诗歌情感抒发（10分钟）

现在，我们来探讨一下诗人的情感。诗人通过诗歌表达了对美好生活的向往，同时也揭示了现实生活的无奈和痛苦。请大家结合诗中的关键字词，分析诗人的情感。是的，诗人用“停杯投箸”、“拔剑四顾”等动作，生动地展现了内心的挣扎和痛苦。而“安能摧眉折腰事权贵”一句，更是表达了诗人不屈服于权贵、坚守自尊的决心。

课堂互动（5分钟）

现在，我们来进行课堂互动。请大家以小组为单位，讨论一下诗中的意象和情感。每个小组选一个代表性的意象，分析它所表达的情感。好的，请各小组汇报一下你们的讨论成果。

诗歌鉴赏方法指导（5分钟）

课堂小结（5分钟）

同学们，今天我们学习了李白的《拟行路难（其四）》，通过对诗歌的解读，我们了解了诗人的背景、诗歌的结构、意象和情感。希望大家能够通过这首诗歌，感受到古代文人的心境，提高自己的文学鉴赏能力。接下来，请大家课后复习这首诗歌，并尝试进行诗歌创作。

通过本节课的教学，我希望同学们能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高自己的文学素养。同时，我也希望同学们能够从中感受到古代文人的生活态度和情感表达，丰富自己的内心世界。在今后的学习中，我们将继续深入学习古代文学作品，希望通过大家的努力，能够更好地理解和传承我国优秀的传统文化。知识点梳理1.诗人李白的生活背景：唐朝政治动荡、社会变革的时期，诗人在政治上遭遇挫折，对于理想与现实的差距深感痛苦。

2.李白的诗歌特点：以豪放、奔放、激情四溢为特点，善于运用夸张、比喻等修辞手法，表达内心的情感。

3.《拟行路难（其四）》的结构特点：采用七言古诗的形式，开头和结尾相互呼应，通过对比展现了诗人的高洁品质和反抗精神。

4.诗歌中的意象：金樽清酒、停杯投箸、拔剑四顾等动作，形象地展现了诗人的内心挣扎和痛苦。

5.诗歌中的情感：对美好生活的向往，对现实生活的无奈和痛苦，不屈服于权贵、坚守自尊的决心。

6.诗歌鉴赏方法：关注诗歌的结构、意象、情感等方面，通过分析和讨论，深入理解诗歌的内涵。

7.古代文人的生活态度和情感表达：坚守自尊、追求自由、表达内心的情感，反映了对现实生活的不满和对理想生活的向往。

8.课后作业：复习《拟行路难（其四）》并尝试进行诗歌创作，运用所学的鉴赏方法，表达对生活的感悟和情感。板书设计1.诗歌背景：唐朝政治动荡、社会变革

2.诗歌结构：七言古诗，开头结尾相互呼应

3.意象分析：金樽清酒、停杯投箸、拔剑四顾

4.情感表达：对美好生活的向往、对现实生活的无奈和痛苦、不屈服于权贵、坚守自尊

5.诗歌鉴赏方法：关注结构、意象、情感

6.古代文人生活态度：坚守自尊、追求自由、表达内心情感

7.课后作业：复习诗歌，尝试进行诗歌创作

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课的板书设计中，我将重点突出诗歌的结构、意象、情感等方面，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。课后拓展同学们，在本节课中，我们学习了李白的《拟行路难（其四）》，了解了诗人的背景、诗歌的结构、意象和情感。为了进一步拓宽你们的视野，鼓励大家在课后进行自主学习和拓展。以下是一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，供大家选择：

1.阅读材料：

-《李白诗选》：收录了李白的多首诗歌，可以帮助大家更好地了解诗人的创作风格和主题。

-《唐诗三百首》：精选了唐诗三百首，涵盖了各个时期的重要诗人作品，有助于同学们对唐诗的整体把握。

-《中国古代诗歌鉴赏教程》：提供了诗歌鉴赏的方法和技巧，有助于大家提高文学鉴赏能力。

2.视频资源：

-《李白的一生》：介绍了李白的生活背景和创作经历，可以帮助同学们更好地理解诗人的心境和创作动机。

-《唐诗之美》：通过精美的画面和生动的讲解，展示了唐诗的艺术魅力，让大家感受古代诗歌的美。

-《诗歌鉴赏入门》：讲解了诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助同学们更好地欣赏和理解诗歌。

拓展要求：

1.鼓励同学们利用课后时间自主选择阅读材料和观看视频资源，加强对自己感兴趣的内容的学习和拓展。

2.在阅读和观看过程中，遇到疑问或