7的乘法口诀（教学设计）2023-2024学年二年级上册数学人教版

7的乘法口诀（教学设计）2023-2024学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《7的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的教学内容。本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。通过学习，培养学生对数学的兴趣，提高学生的口算能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生理解和记忆。同时，本节课也是后续学习乘法运算的基础，对整个小学阶段的数学学习具有重要意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过引导学生发现7的乘法口诀的规律，培养学生运用逻辑推理的能力，从而提高对乘法口诀的理解和运用。

2.数学语言表达：学生在解决实际问题时，能够用准确的数学语言描述问题、分析和解答，提升数学语言表达能力。

3.问题解决能力：通过运用7的乘法口诀解决实际问题，培养学生的独立思考和问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，激发创新思维。

5.合作交流：学生在小组活动中，共同探讨问题，培养合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-7的乘法口诀的记忆和应用：学生需要能够熟练记忆并正确运用7的乘法口诀，例如，学生需要能够快速计算7乘以2等于14，7乘以3等于21等。

-解决实际问题：学生需要能够将7的乘法口诀应用于解决实际问题，例如，学生需要能够用口诀计算小明有7个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友。

2.教学难点

-7的乘法口诀的记忆：对于学生来说，记忆7的乘法口诀可能存在困难，特别是对于一些调皮或者记忆力较差的学生。

-解决实际问题：学生可能对于如何将7的乘法口诀应用于解决实际问题存在困惑，他们可能不知道如何将口诀转化为实际操作步骤。

例如，在教学过程中，教师需要多次重复7的乘法口诀，通过歌曲、游戏等方式帮助学生记忆。同时，教师需要通过实际例子的演示，让学生明白如何将口诀应用于解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版数学二年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与7的乘法口诀相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习口诀。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和口诀学习的环境，如设置分组讨论区、口诀展示区等，以促进学生之间的互动和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“7的乘法口诀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“7的乘法口诀”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“7的乘法口诀”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“7的乘法口诀”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“7的乘法口诀”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“7的乘法口诀”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“7的乘法口诀”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“7的乘法口诀”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“7的乘法口诀”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“7的乘法口诀”知识点，掌握“7的乘法口诀”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“7的乘法口诀”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“7的乘法口诀”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“7的乘法口诀”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练记忆并正确运用7的乘法口诀，例如，学生能够快速计算7乘以2等于14，7乘以3等于21等。

-学生能够将7的乘法口诀应用于解决实际问题，例如，学生能够用口诀计算小明有7个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论、角色扮演、实验等活动中有条理地表达自己的观点，通过实践活动掌握“7的乘法口诀”技能。

-学生能够通过自主学习和合作学习，培养自己的独立思考和团队合作能力。

3.情感态度价值观：

-学生对数学学习的兴趣得到提高，对“7的乘法口诀”有一定的热情和好奇心。

-学生在学习过程中能够积极主动地参与，培养积极向上的学习态度。

具体的学习效果可以通过以下几个方面进行评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、提问和讨论，是否能够主动参与到小组活动中。

2.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，是否能够准确地运用7的乘法口诀，并能够解决实际问题。

3.小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的表现，是否能够有条理地表达自己的观点，并能够倾听和理解他人的意见。

4.学生自我评价：收集学生的自我评价，了解学生对自己的学习效果的认识和反思。教学反思与改进然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课前的自主探索环节，我发现有些学生对于预习资料的阅读和理解存在困难，这导致他们在课堂上的跟进不够及时。为此，我计划在未来的教学中，提供更具体的预习指导，比如制作预习导学单，引导学生有重点地阅读和思考。

其次，在课中的强化技能环节，虽然学生积极参与各类活动，但我发现部分学生在小组讨论中表达不够清晰，这可能是因为他们对于口诀的应用还不够熟练。针对这一点，我打算在课后增加一些练习题，让学生能够有更多的机会去运用和巩固口诀。

再来，在课后的拓展应用环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐，这说明他们对知识的掌握程度并不一致。为了改善这一点，我计划实施个性化辅导，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，同时鼓励优秀的学生进行更深入的学习。

最后，我还想强调的是，教学是一个持续的过程，我需要在不断的反思和总结中，不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生。我会认真听取学生的反馈，积极调整教学策略，力求让每一个学生都能在数学的世界里找到乐趣，收获成长。重点题型整理1.题目：计算7的乘法口诀。

答案：7x2=14，7x3=21，7x4=28，7x5=35，7x6=42，7x7=49。

2.题目：将7的乘法口诀应用于解决实际问题。

答案：小明有7个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？

解答：7x2=14，所以小明可以分给14个小朋友。

3.题目：将7的乘法口诀应用于解决实际问题。

答案：小华有7块巧克力，每次吃3块，吃了3次后还剩几块巧克力？

解答：7x3=21，所以小华吃了21块巧克力，还剩7-21=-14块，但是巧克力不能剩下负数，所以小华把所有巧克力都吃完了。

4.题目：将7的乘法口诀应用于解决实际问题。

答案：小强有7块糖，每次吃4块，吃了2次后还剩几块糖？

解答：7x4=28，所以小强吃了28块糖，还剩7-28=-21块，但是糖不能剩下负数，所以小强把所有糖都吃完了。

5.题目：将7的乘法口诀应用于解决实际问题。

答案：小敏有7个橙子，每次吃6个，吃了1次后还剩几个橙子？

解答：7x6=42，所以小敏吃了42个橙子，还剩7-42=-35个，但是橙子不能剩下负数，所以小敏把所有橙子都吃完了。板书设计-板书设计应该明确列出7的乘法口诀，以简洁明了的形式展示给学生，方便学生理解和记忆。

-板书设计应突出7的乘法口诀的规律和特点，便于学生掌握和运用。

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