《我与蔬菜交朋友-蔬菜知识调查问卷制作》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《我与蔬菜交朋友—蔬菜知识调查问卷制作》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我与蔬菜交朋友—蔬菜知识调查问卷制作》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版的一节课程。本节课的内容与课本紧密相连，旨在让学生通过调查问卷的形式，了解蔬菜的基本知识，培养学生对蔬菜的兴趣和认识。

课程内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生了解蔬菜的基本概念，包括蔬菜的分类、生长环境等。

2.教授学生如何制作调查问卷，包括问卷的设计、发放和收集等步骤。

3.学生分组进行调查问卷的制作，并选择合适的蔬菜进行调查。

4.学生展示自己的调查问卷，分享调查结果，互相学习和交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的信息素养，通过调查问卷的形式，培养学生收集、整理、分析信息的能力。

2.培养学生的创新素养，学生需要设计属于自己的调查问卷，并选择合适的蔬菜进行调查。

3.提升学生的合作素养，学生需要分组进行调查问卷的制作，并在小组内进行交流和合作。

4.提升学生的沟通素养，学生需要展示自己的调查问卷，分享调查结果，与他人进行交流和分享。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了蔬菜的基本概念，包括蔬菜的分类、生长环境等。他们还掌握了调查问卷的基本概念，包括问卷的设计、发放和收集等步骤。此外，学生在之前的课程中已经进行了多次小组合作活动，具备一定的合作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于蔬菜这个主题普遍感兴趣，因为蔬菜与他们的日常生活密切相关。在学习能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，能够理解和编写调查问卷。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动来学习，对于动手操作和小组合作比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作调查问卷时可能会遇到一些困难，例如如何设计问题、如何选择合适的蔬菜等。此外，学生在收集和分析调查结果时可能会遇到一些挑战，例如如何整理和分析数据、如何与他人合作等。学生可能对于蔬菜的分类和特点不够熟悉，需要在课程中进行进一步的学习和了解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我与蔬菜交朋友—蔬菜知识调查问卷制作》所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的蔬菜图片、分类图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解蔬菜知识和调查问卷制作过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如蔬菜样本、调查问卷模板等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组合作和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与蔬菜交朋友—蔬菜知识调查问卷制作》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蔬菜调查问卷是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于蔬菜的图片或视频片段，让学生初步感受蔬菜的魅力或特点。

简短介绍蔬菜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蔬菜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蔬菜的基本概念、分类和生长环境。

过程：

讲解蔬菜的定义，包括其主要分类和生长环境。

详细介绍蔬菜的分类和生长环境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蔬菜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蔬菜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蔬菜案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蔬菜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蔬菜解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蔬菜相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蔬菜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蔬菜的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蔬菜的基本概念、分类、案例分析等。

强调蔬菜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蔬菜。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蔬菜的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蔬菜百科全书》：介绍各种蔬菜的起源、特点、营养价值和食用方法，帮助学生更深入地了解蔬菜的知识。

-《蔬菜种植与养护》：讲解蔬菜的种植技术、生长环境和注意事项，为学生提供实用的蔬菜种植指南。

-《蔬菜调查与研究》：收录了一些关于蔬菜的调查研究，包括蔬菜消费习惯、蔬菜市场现状等，供学生参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于蔬菜的资料，如蔬菜的历史、文化、故事等，丰富自己的知识储备。

-学生可以参观蔬菜农场或市场，亲身感受蔬菜的生长过程和购买过程，增强对蔬菜的认识。

-学生可以尝试在家中种植蔬菜，了解蔬菜的生长习性和护理方法，提高自己的实践能力。

-学生可以组织蔬菜知识讲座或宣传活动，向他人普及蔬菜的知识和营养价值，提高大家对蔬菜的关注度。

-学生可以参与蔬菜品尝活动，尝试不同种类的蔬菜，培养自己的味觉和对蔬菜的喜爱。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读《蔬菜传奇》一书，了解蔬菜的历史、文化以及与人类生活的密切关系。

-观看《蔬菜生长过程》纪录片，了解蔬菜从种植到收获的全过程，感受大自然的神奇。

-访问当地农场，参与蔬菜种植体验活动，亲身体验蔬菜的生长过程和农民的辛勤劳动。

-搜索关于蔬菜营养价值的科学研究，了解蔬菜对身体的好处，提高健康饮食意识。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主进行拓展学习，阅读推荐书籍，观看视频资源，参与实地活动。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于蔬菜生长过程中的疑问，推荐适合的阅读材料等。

-学生可以将拓展学习的心得体会与同学分享，开展小组讨论，互相学习，共同进步。

-学生应按时完成课后作业，撰写关于蔬菜的短文或报告，将拓展学习与课堂学习相结合。

-鼓励学生积极参与蔬菜品尝活动，发现蔬菜的新鲜美味，培养良好的饮食习惯。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《我与蔬菜交朋友—蔬菜知识调查问卷制作》的教学内容，明确展示蔬菜的基本概念、分类、生长环境以及调查问卷制作过程。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为蔬菜基础知识、调查问卷制作步骤、案例分析等部分，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和图表等形式，使学生能够快速抓住课程的核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的插图、色彩搭配和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-在板书上绘制不同种类的蔬菜图片，旁边标注蔬菜的名称和特点。

-用流程图的形式展示调查问卷的制作步骤，如“确定主题”、“设计问题”、“发放问卷”、“收集结果”等。

-用思维导图的形式展示蔬菜案例分析的思路，包括“案例背景”、“特点分析”、“意义探讨”等。反思改进措施（1）实践性教学：通过实地考察和实践活动，让学生亲身体验蔬菜的生长过程和调查问卷的制作，提高学生的实践能力和兴趣。

（2）互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，促进学生之间的互动和交流，提高学生的参与度和积极性。

（3）多元化评价：采用多种评价方式，如小组展示、作业报告、课堂参与等，全面评估学生的学习成果，促进学生的全面发展。

2.存在主要问题：

（1）教学管理：课堂纪律和组织管理方面存在一定问题，如学生注意力分散、讨论过于激烈等，需要加强课堂纪律和组织管理。

（2）教学方法：部分学生对传统的教学方法感到枯燥，需要引入更多的互动式和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）教学评价：评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视了学生的实践能力和综合素质的培养，需要多元化评价，全面评估学生的学习成果。

3.改进措施：

（1）加强课堂纪律和组织管理，如制定明确的课堂规则、定期进行课堂纪律检查等，确保课堂的有序进行。

（2）引入更多的互动式和实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

（3）采用多元化评价方式，如小组展示、作业报告、课堂参与等，全面评估学生的学习成果，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的学习内容，强调蔬菜的基本概念、分类、生长环境和调查问卷制作的重要性。

-强调蔬菜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蔬菜。

-布置课后