《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为《习作：我做了一项小实验》，出自2023-2024学年统编版语文三年级下册。本节课旨在让学生通过分享自己做的小实验，培养观察能力、动手能力和表达能力。学生需要根据自己做的实验，选择一个最想和大家分享的内容，并按照事情的发展顺序来写。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下册已经学习了《写事作文》，掌握了通过事情的发展顺序来写事的方法。此外，在本册第6单元《综合性学习：我的实验计划》中，学生已经学会了如何制定实验计划，为本节课的习作积累了经验。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和创新思维。通过引导学生分享自己做的小实验，学生能够运用已学的写作方法，有条理地表达实验的过程和心得体会，提高观察能力、动手能力和表达能力。同时，鼓励学生在实验设计和分享过程中发挥创造力，培养解决问题的能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：能够按照事情的发展顺序，把做实验的过程写清楚。

难点：能把实验中观察到的有趣现象和自己的感受写下来。

解决办法：

1.针对重点，教师可以引导学生回顾二年级下册学过的《写事作文》的写作方法，让学生通过事情的发展顺序来写事。同时，教师可以利用课件或板书，帮助学生梳理实验的步骤，让学生清晰地了解实验过程。

2.对于难点，教师可以在课堂上提供一个分享的平台，让学生有机会表达自己在实验中的有趣发现和感受。此外，教师可以组织小组讨论，让学生互相启发，借鉴他人的表达方式，从而提升自己的表达能力。同时，教师可以鼓励学生在课后进行观察和实践，将自己的感受和发现记录下来，以提高写作水平。

3.教师在教学过程中应注重个体差异，对不同水平的学生给予有针对性的指导，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解实验的基本步骤和要点，引导学生掌握实验方法。

2.讨论法：学生分组讨论实验过程中观察到的现象，促进学生之间的交流与合作。

3.实验法：学生动手进行小实验，培养学生的观察能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用课件和视频，生动展示实验过程和现象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的主动性和参与度。

3.实物道具：使用实验道具进行示范，帮助学生更好地理解实验原理和方法。教学过程课堂导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要来进行一次特别的课堂活动。首先，我想请大家回忆一下，在第6单元《综合性学习：我的实验计划》中，你们都制定了哪些有趣的实验计划呢？现在请你们拿出自己的实验计划，选择一个最想和大家分享的小实验。”

（学生拿出实验计划，教师巡视课堂，关注学生的实验计划内容。）

主体教学（20分钟）

1.实验分享（10分钟）

“现在请同学们按照顺序，一个接一个地分享你们的小实验。记得要清楚地告诉大家实验的步骤，以及你在实验中观察到的有趣现象和自己的感受。”

（学生分享实验，教师关注学生的表达情况，适时给予鼓励和指导。）

2.写作指导（10分钟）

“同学们，现在请你们根据刚才分享的实验，选择一个最想写的小实验。接下来，我将和大家一起回顾一下我们学过的写作方法，帮助大家更好地把实验过程和感受写下来。”

（教师引导学生回顾写作方法，学生思考并准备写作。）

课堂练习（15分钟）

“请大家拿出练习本，按照事情的发展顺序，把你们选择的实验过程和感受写下来。在写作过程中，注意把自己在实验中观察到的有趣现象和自己的感受写下来，让大家能感受到你们的实验乐趣。”

（学生写作，教师巡回指导，关注学生的写作情况和需求。）

课堂小结（5分钟）

“同学们，我们今天一起做了很多有趣的实验，也分享了自己的实验过程和感受。通过这次习作，希望大家能养成观察生活、动手实践的好习惯，不断提升自己的观察能力、动手能力和表达能力。接下来，请大家把你们的习作展示出来，让我们一起欣赏和学习。”

（学生展示习作，教师点评并给予鼓励。）

课后作业（课后自主完成）

“同学们，请大家课后继续观察和实践，记录下自己的发现和感受。下节课我们将分享各自的课后实践成果。”

（学生课后完成作业，教师关注学生的实践情况。）

教学反思（课后）

教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，制定有针对性的教学措施。教学资源拓展一、拓展资源

1.实验教材：为学生提供不同领域的实验教材，如科学、数学、物理等，让学生了解更多实验方法和原理。

2.实验视频：收集与本节课实验相关的内容视频，展示实验的操作过程和有趣现象，帮助学生更好地理解实验。

3.实验报告：提供一些优秀的实验报告样本，让学生参考和学习如何撰写实验报告。

4.写作指导书籍：推荐一些关于写作指导的书籍，帮助学生提高写作水平。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间，根据自己的兴趣爱好，选择拓展资源进行学习，深入了解实验的原理和操作方法。

2.学生可以组织小组讨论，共同探讨实验中的有趣现象和问题，培养合作学习能力。

3.学生可以尝试运用所学知识，自己设计新的小实验，动脑动手，提升实践能力。

4.学生可以撰写实验报告，锻炼自己的观察能力、动手能力和表达能力。

5.学生可以阅读写作指导书籍，提高自己的写作水平，丰富自己的语言表达能力。

6.学生可以参加学校或社区举办的科学实验活动，拓宽自己的视野，激发对科学的热爱。课堂课堂评价

1.提问：在教学过程中，教师通过提问的方式了解学生对实验过程的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

2.观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、动手操作能力和团队合作情况，及时发现并解决问题。

3.测试：在课堂结束后，教师可以设置一个简单的测试环节，以检验学生对实验知识和写作技巧的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

作业评价

1.作业批改：教师对学生的实验报告和习作进行认真批改，关注学生的写作质量、观察能力和表达能力。在批改过程中，教师用鼓励性的语言给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.作业点评：在课后，教师可以选择一些具有代表性的作业进行点评，分享给全班同学。通过点评，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的作业质量。

3.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供有针对性的指导。

学生自评与互评

1.自评：学生在课后对自己的实验报告和习作进行自我评价，反思自己在实验和写作过程中的优点与不足，并提出改进措施。

2.互评：学生之间相互评价对方的实验报告和习作，互相提供建设性的意见和帮助。通过互评，学生可以培养批判性思维和团队合作能力。

教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。同时，教师应关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，制定有针对性的教学措施。通过教学评价，教师能够及时了解学生的学习效果，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施这节课总体上取得了一定的成效，但也在一些方面存在不足。接下来，我将从教学特色创新、存在主要问题和改进措施三个方面进行反思。

（一）教学特色创新

1.实践性强：通过让学生动手进行小实验，培养了学生的实践能力，使学生能够在实践中学习和成长。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相启发，培养了学生的团队合作能力和批判性思维。

3.写作指导：结合实验过程，引导学生回顾写作方法，帮助学生提高写作水平，丰富了学生的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂分享环节，部分学生表现出紧张和害羞，影响了他们的表达效果。今后需要加强对学生的鼓励和引导，提高他们的自信心。

2.教学方法：在写作指导环节，部分学生对实验过程和感受的表达不够清晰和生动。今后可以尝试更多的写作训练方法，如思维导图、图片触发写作等，激发学生的创造力和写作兴趣。

3.教学评价：在作业评价环节，教师的反馈较为单一，主要关注写作质量。今后可以增加对学生观察能力、动手能力和合作能力的评价，以更全面地了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.鼓励学生：在课堂分享环节，教师应给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点和感受。

2.多样化的写作训练：在写作指导环节，教师可以尝试更多的写作训练方法，如思维导图、图片触发写作等，激发学生的创造力和写作兴趣，提高学生的写作水平。

3.多元化的评价方式：在作业评价环节，教师应采用多元化的评价方式，关注学生的观察能力、动手能力和合作能力，以更全面地了解学生的学习效果。同时，教师可以给予学生具体的改进建议，帮助他们进一步提高。课后作业为了巩固课堂所学知识，提高学生的实验设计、动手操作和写作能力，本节课课后布置以下作业：

1.设计实验：请学生结合自己的生活经验，设计一个有趣的实验，并制定实验计划。要求实验过程清晰、步骤详细，能够体现出实验的目的和原理。

2.动手实践：根据实验计划，学生在家或实验室进行实验操作，观察实验现象，并记录下来。要求学生注意实验安全，遵守实验规则。

3.写作练习：以实验过程和现象为素材，撰写一篇实验报告。要求报告结构合理，内容完整，能够清晰地表达实验过程、观察到的现象和自己的感受。

4.反思总结：学生对自己的实验设计和操作过程进行反思，总结实验过程中的优点和不足，并提出改进措施。要求反思内容具体、切实可行。

5.互动交流：学生可以与家长、朋友或同学分享自己的实验经历，互相提出意见和建议，共同提高。要求交流内容充实、有趣，能够吸引他人的注意。

举例题型：

1.设计一个简单的物理实验，展示力的作用效果。

答案：实验名称：力的作用效果展示

实验目的：通过实验展示力的作用效果

实验材料：气球、小车、木板、滑轮、绳子

实验步骤：

（1）将气球固定在小车上，用绳子通过滑轮连接小车和木板。

（2）拉动绳子，使小车在木板上移动，观察气球的变化。

（3）分别在木板上放置不同质量的物体，再次拉动绳子，观察气球的变化。

实验现象：力可以改变物体的形状和运动状态。

2.进行一次家庭小实验，观察生活中的化学现象。

答案：实验名称：家庭小实验——观察醋和小苏打的反应

实验目的：通过观察醋和小苏打的反应，了解化学变化的基本现象。

实验材料：醋、小苏打、玻璃杯、勺子

实验步骤：

（1）在玻璃杯中加入适量的小苏打。

（2）慢慢加入醋，观察实验现象。

实验现象：小苏打和醋反应产生二氧化碳气体，观察到气泡冒出。

3.撰写一篇实验报告，描述实验过程和观察到的现象。

答案：实验报告：

实验名称：制作简易净水器

实验目的：通过制作简易净水器，了解水的过滤原理。

实验材料：塑料瓶、沙子、石子、棉花

实验步骤：

（1）在塑料瓶中放入一层石子，作为过滤的第一层。

（2）在石子上放上一层沙子，作为过滤的第二层。

（3）在沙子上放上一层棉花，作为过滤的第三层。

（4）将混有泥沙的水慢慢倒入塑料瓶中，观察水的过滤过程。

实验现象：通过过滤层，水中的泥沙被逐渐过滤掉，水变得清澈。

4.