吉林省长春九年级历史上册 活动课 二追访历史新闻-哥伦布发现了“新大陆”教案 新人教版

吉林省长春九年级历史上册活动课二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版九年级历史上册的第五单元“步入近代”的第二课“文明的冲撞与交融”中的内容“追访历史新闻——哥伦布发现了‘新大陆’”。本节课主要讲述了1492年哥伦布从西班牙出发，经大西洋到达美洲西印度群岛，发现了美洲新大陆，建立了欧洲与美洲之间的联系。本节课通过追访历史新闻的方式，让学生了解哥伦布的航海历程和发现新大陆的意义。

结合学生所在年级和课程主要内容，本节课旨在培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史核心素养，使学生理解哥伦布发现新大陆对世界历史的影响，认识新航路的开辟对人类文明交流的重要意义。

在教学过程中，我将引导学生关注课本中的关键信息，通过自主学习、合作探讨等方式，深入剖析哥伦布发现新大陆的过程及其影响。同时，结合教学实际，我将利用多媒体课件、历史地图等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalunderstanding和globalperspective三个方面的核心素养。首先，通过分析历史资料，让学生运用historicalthinking能力，理解并分析哥伦布发现新大陆的历史背景、过程及其影响。其次，通过学习哥伦布发现新大陆的历史事件，培养学生对不同文化和文明的尊重与理解，提高culturalunderstanding。最后，本节课将引导学生从全球视角看待新航路的开辟，使其认识到人类文明交流的重要性，形成globalperspective。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了古代文明的发展、大海航路的开辟等知识点，对欧洲与亚洲、非洲的联系有一定的了解。同时，学生可能已经掌握了基本的历史分析方法，如对历史事件的时间、地点、人物、过程等进行分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，特别是那些与现实生活紧密相关的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，对参与讨论、小组合作等活动充满热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对哥伦布发现新大陆的航海过程、新大陆的文明以及哥伦布发现新大陆的意义等方面存在理解上的困难。此外，学生可能对如何运用历史分析方法剖析历史事件感到挑战，如何看待不同文明之间的冲突与交融也是学生需要面对的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解重点知识时，运用讲授法，清晰、系统地阐述哥伦布发现新大陆的历史背景、过程及其影响。

（2）讨论法：组织学生就新航路开辟对世界历史的影响展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判思维和口头表达能力。

（3）探究学习法：引导学生通过查阅资料、分析历史地图等途径，自主探究哥伦布航海历程和相关历史事件，提高学生的自主学习能力和历史思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：制作精美的多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动展示哥伦布航海历程和新大陆的文明，激发学生的学习兴趣。

（2）历史地图：利用教学软件展示哥伦布航海路线和新大陆地图，帮助学生直观地理解新航路的开辟及其对人类文明交流的意义。

（3）在线互动平台：运用在线互动平台，发布预习任务、课后作业等，方便学生及时巩固所学知识，同时便于教师了解学生的学习情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一幅描绘哥伦布发现新大陆的画作，引发学生对即将学习内容的兴趣。

-问题提出：引导学生思考：“为什么说哥伦布发现了‘新大陆’？新大陆的发现对世界历史产生了哪些影响？”

2.讲授新课（15分钟）

-教学内容：详细讲解哥伦布的航海历程、新大陆的文明以及哥伦布发现新大陆的意义。

-教学方法：运用讲授法，配合多媒体课件和历史地图，生动展示相关知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，就新航路开辟对世界历史的影响展开讨论。

-分享成果：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题目：设计一道关于哥伦布发现新大陆的练习题，检验学生对新知识的掌握程度。

-解答疑惑：学生互相讨论，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调哥伦布发现新大陆的历史意义。

-学生反馈：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，提出改进意见。

6.课后作业（课后自主完成）

-作业布置：设计一道关于哥伦布发现新大陆的课后作业，要求学生在课后完成。

-作业反馈：教师在下一节课前对学生的作业进行点评，解答学生在作业中遇到的问题。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生充分参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判思维。同时，通过情境创设、问题提出等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)书籍：《哥伦布传》、《新大陆的发现与发展》、《欧洲探险史》等，这些书籍可以为学生提供更详细、更深入的历史背景和事件分析。

(2)电影：《1492：征服天堂》、《哥伦布：远航的梦想》等，这些电影以生动的方式展现了哥伦布的航海历程和新大陆的发现。

(3)纪录片：《发现新大陆》、《哥伦布：真相大白》等，这些纪录片从不同角度揭示了哥伦布发现新大陆的历史真相。

(4)网络资源：新华网、中国历史网等网站关于哥伦布发现新大陆的相关文章和报道。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读相关书籍，深入了解哥伦布发现新大陆的历史背景和影响。

(2)观看相关电影和纪录片，以更直观的方式感受哥伦布的航海历程和新大陆的发现。

(3)上网搜索相关文章和报道，了解当前学术界对哥伦布发现新大陆的研究动态和不同观点。

(4)结合本节课所学内容，思考新航路的开辟对世界历史和人类文明交流的影响，分析不同文明之间的冲突与交融。

(5)学生可以尝试以哥伦布发现新大陆为题材，编写一篇历史小论文或进行历史演讲，提高自己的历史素养和表达能力。

总用时：45分钟

教学资源拓展旨在帮助学生更深入、全面地了解哥伦布发现新大陆的历史背景、过程及其影响，培养学生的历史思维能力和文化素养。通过阅读书籍、观看电影和纪录片、搜索网络资源等方式，学生可以获得更多、更丰富的学习材料，提高自己的历史核心素养。同时，拓展建议中的具体学习建议，可帮助学生更好地运用所学知识，培养自己的历史思维能力和表达能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：

题目：根据课本内容，简要描述哥伦布发现新大陆的过程。

答案：哥伦布于1492年从西班牙出发，经大西洋到达美洲西印度群岛，发现了美洲新大陆。

2.例题二：

题目：结合课本所学，阐述新航路的开辟对欧洲、美洲以及世界历史的影响。

答案：新航路的开辟促进了欧洲与美洲之间的贸易和文化交流，加速了世界历史的进程。

3.例题三：

题目：根据课本内容，分析哥伦布发现新大陆对人类文明交流的重要意义。

答案：哥伦布发现新大陆打破了欧洲与美洲之间的隔绝状态，为不同文明的交流与融合创造了条件。

4.例题四：

题目：结合课本所学，评价哥伦布发现新大陆的历史意义。

答案：哥伦布发现新大陆标志着欧洲对美洲的殖民统治开始，对美洲土著文明产生了深远影响。

5.例题五：

题目：根据课本内容，概括哥伦布发现新大陆后欧洲列强对美洲的殖民扩张。

答案：欧洲列强在哥伦布发现新大陆后，纷纷加入殖民扩张的行列，对美洲进行殖民统治和资源掠夺。

这些例题涵盖了本节课的主要知识点，通过解答这些题目，学生可以加深对哥伦布发现新大陆的理解和掌握。在编写讲解内容时，请确保与课本内容保持一致，并注重实际教学需求。祝您教学顺利！教学反思今天的课讲的是哥伦布发现新大陆的历史事件。回顾整个教学过程，我觉得整体上还是达到了预期的效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计还是挺巧妙的。通过展示一幅描绘哥伦布发现新大陆的画作，再提出相关问题，成功引发了学生的兴趣和好奇心。这一点得到了多数学生的积极反馈，他们表示这样的导入方式很新颖，能够迅速吸引他们的注意力。但也有少数学生表示，他们对这幅画作的理解不够深入，希望能有更多的背景信息。因此，在接下来的教学中，我考虑在导入环节加入更多关于画作背景的介绍，以帮助学生更好地理解。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量使用了生动的语言和形象的比喻，让学生能够更加直观地理解哥伦布的航海历程和新大陆的发现。同时，我也注意引导学生运用历史分析方法，对哥伦布发现新大陆的过程及其影响进行深入剖析。但我也发现，部分学生在理解新大陆的文明和哥伦布发现新大陆的意义方面存在一定的困难。针对这一点，我计划在今后的教学中，加入更多实际案例和具体数据，以帮助学生更好地理解和掌握。

在师生互动环节，我组织了分组讨论，让学生就新航路开辟对世界历史的影响展开讨论。这个环节得到了学生的广泛参与，大家积极发表自己的看法，课堂气氛十分活跃。但我也发现，有些学生在讨论中过于专注于自己的观点，而忽略了倾听他人的意见。