《将进酒》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《将进酒》是统编版高中语文选择性必修上册中的一首唐代诗歌，属于古典文学欣赏模块。这首诗是李白以豪放、奔放的笔触，表达了对人生的豁达态度及对命运的无畏挑战，富含深厚的文化内涵和独特的艺术魅力。通过本诗的教学，学生不仅能够深入理解李白豪放诗风的特点，还能够培养审美情趣，提高文学鉴赏能力，同时结合时代背景，理解作者的情感态度，将诗词学习与实际生活相联系，达到学以致用的目的。核心素养目标学情分析本课程面向的高中学生，经过之前的学习，已在古诗文阅读与欣赏方面具备了一定的基础，能够理解并分析诗词的基本内容与形式。学生在知识层面，对唐诗有一定的了解，但深度赏析和个性化解读的能力还需加强。在能力上，学生的语言表达和思维辨析能力正处于快速发展阶段，但对于李白豪放诗风的把握及《将进酒》中所蕴含的深刻哲理，可能存在理解上的难度。素质方面，学生的文学素养和审美情感有待进一步提升。在行为习惯上，部分学生可能缺乏主动探究和深入思考的习惯，这将对课程学习中诗歌情感的理解和作者意图的领悟造成影响。因此，教学过程中需注重启发式教学，引导学生主动发现、感受和创造，促进其核心素养的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和深入浅出的讲解，引导学生把握《将进酒》的文学特色和时代背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表个人见解，共同探讨诗歌的深层意蕴和艺术价值。

3.体验法：通过角色扮演或诗歌朗诵，让学生亲身体验诗人的情感，增进对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：运用多媒体课件，展示诗歌相关的历史背景、图片和音频资料，增强学生的直观感受。

2.网络资源：利用网络资源，提供拓展阅读材料，帮助学生更全面地了解李白及其诗歌创作。

3.互动软件：使用教学互动软件，开展课堂互动问答，实时反馈学生学习情况，提高教学互动性。教学过程第一课时

一、导入新课

同学们，我们已经学习了不少唐代的诗歌，对于唐诗的韵律美和意境美有了一定的了解。今天，我们将要学习一首由“诗仙”李白所作的《将进酒》，这首诗不仅体现了李白的豪放不羁，更浓缩了他的人生哲学。让我们一起走进这首诗，感受它独特的魅力。

二、整体感知

1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.老师提问：这首诗给你留下了什么样的印象？你能感受到诗人的情感吗？

3.学生分享感受，老师总结并引导：这首诗充满了豪放的气息，诗人以酒为载体，表达了对人生的豁达态度和对命运的无畏挑战。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：诗中“将进酒，杯莫停”一句，表达了怎样的情感？

2.学生回答，老师总结：这句话体现了诗人对生活的热爱和珍惜，鼓励人们要把握当下，尽情享受生活的美好。

3.老师提问：诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句，展现了诗人怎样的信念？

4.学生回答，老师总结：这句话表达了诗人对自身才能的自信，以及对未来的乐观态度。这种信念鼓舞着我们要勇敢面对挑战，坚信自己的价值。

四、全文侧重点分析

1.分析“酒”在诗中的作用。

a.学生讨论：酒在诗中起到了怎样的作用？

b.老师总结：酒是诗中的象征，代表着诗人对生活的热情和对命运的挑战。

2.分析诗中的修辞手法。

a.学生找出诗中的修辞手法，如夸张、拟人等。

b.老师讲解这些修辞手法的作用，并引导学生学会运用。

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了《将进酒》这首诗，感受到了诗人的豪放与激情。这节课，我们将进一步深入探讨这首诗的内涵，挖掘其哲理。

二、课文深入解读

1.老师提问：诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”一句，你是如何理解的？

2.学生回答，老师总结：这句话告诉我们，要珍惜人生中的快乐时光，不要虚度光阴。

3.老师提问：诗中“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”一句，表达了怎样的观点？

4.学生回答，老师总结：这句话反映了诗人对人生价值的独特看法，认为只有真正懂得享受生活的人，才能留下美好的名声。

三、全文侧重点分析

1.分析诗中的对比手法。

a.学生找出诗中的对比，如“天生我材必有用”与“古来圣贤皆寂寞”等。

b.老师讲解对比手法的作用，并引导学生学会运用。

2.探讨诗人的生死观。

a.学生讨论：诗人如何看待生死？

b.老师总结：诗人认为人生短暂，要珍惜时光，活出精彩。

四、课堂小结

第三课时

一、复习导入

前两节课，我们学习了《将进酒》这首诗的内容和哲理。这节课，我们将通过实践活动，进一步感受诗歌的魅力。

二、实践活动

1.诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。

2.角色扮演：学生扮演诗人李白，通过表演展现诗人的豪放与激情。

三、课堂小结

四、课后作业

1.根据课堂所学，运用修辞手法创作一首以“酒”为主题的现代诗。

2.撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，不少于800字。

五、教学反思教学资源拓展1.拓展资源：

-李白的其他诗作：如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，这些诗作同样展现了李白的豪放诗风和对自然、人生的深刻感悟。

-唐代诗歌鉴赏书籍：选择一些含有《将进酒》赏析的唐诗鉴赏书籍，帮助学生更深入地理解诗歌的艺术特色和历史地位。

-与酒相关的文化资料：收集古代酒文化、酒礼等方面的资料，让学生了解酒在古代社会文化中的地位和象征意义。

-李白生平介绍：提供关于李白生平的详细介绍，包括他的游历、交友、创作经历等，帮助学生更好地理解诗人的性格和创作背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读李白的其他诗作，比较分析其风格特点，撰写阅读感悟或小论文，加深对李白诗歌的理解。

-组织学生进行小组合作，每组选择一本唐诗鉴赏书籍，对《将进酒》进行深入剖析，并在课堂上分享其赏析成果。

-布置学生查阅酒文化相关资料，结合所学诗歌，探讨酒在古代诗歌中的象征意义，提升学生的文化素养。

-学生通过阅读李白生平资料，尝试从诗人的人生经历出发，理解其创作背后的情感和思想，增强历史人文关怀。

-创设诗歌创作工作坊，鼓励学生尝试仿写或创作以“酒”为主题的诗歌，激发学生的创造力和文学兴趣。课后作业1.分析题：《将进酒》中，李白运用了哪些修辞手法来表达他的情感和观点？请结合具体诗句进行分析。

答案示例：李白在诗中运用了夸张、拟人、对比等修辞手法。例如，“天生我材必有用，千金散尽还复来”运用了夸张手法，强调了诗人对自身才能的自信；“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”中的拟人手法，使得酒仿佛具有了生命，增添了诗句的豪放气氛；“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”通过对比手法，突出了诗人对饮酒文化的推崇。

2.鉴赏题：请从艺术特色的角度，分析《将进酒》的韵律美和意境美。

答案示例：《将进酒》的韵律美体现在其采用了七言古诗的形式，节奏明快，朗朗上口。意境美则表现在诗人通过对酒、人生、历史的描绘，营造了一种豪放、奔放的氛围，使读者仿佛置身于诗人的饮酒盛宴之中，感受到诗人的豪情壮志。

3.创作题：请以“酒”为题材，创作一首现代诗，要求运用至少两种在《将进酒》中出现过的修辞手法。

答案示例：

酒，燃烧的液体

在夜色中绽放光芒

它是时间的翅膀

承载着欢笑与悲伤

（运用了夸张和拟人手法）

4.论述题：结合《将进酒》的内容，谈谈你对李白“及时行乐”的人生态度的看法。

答案示例：李白的“及时行乐”人生态度表现在他对生活的热爱和对命运的挑战上。他认为人生短暂，要珍惜时光，尽情享受生活。这种态度值得我们学习，因为它提醒我们要勇敢面对生活，拥抱美好，同时也要明白人生价值的实现需要抓住每一个机会。

5.比较题：比较《将进酒》与李白的另一首诗《月下独酌》在情感表达和意境上的异同。

答案示例：两首诗都体现了李白的豪放诗风，但在情感表达和意境上有一定差异。《将进酒》情感更为豪放、奔放，强调了对生活的热爱和珍惜；而《月下独酌》则表现了一种孤独、寂寞的情感，意境更为宁静、深沉。两首诗都展现了李白对酒的情感，但《将进酒》更注重饮酒过程中的欢乐，而《月下独酌》则更注重饮酒后的沉思。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了李白的《将进酒》，深入体会了诗中的豪放情感和对生命的热爱。

2.诗人通过酒这个载体，表达了对人生的豁达态度和及时行乐的人生哲学。

3.分析了诗中的修辞手法，如夸张、拟人、对比等，以及它们在表达情感和观点上的作用。

4.探讨了李白的人生态度和诗歌艺术特色，理解了其在唐代诗歌中的重要地位。

当堂检测：

1.请学生合上课本，口头复述《将进酒》的基本内容和主题思想。

2.老师随机提问，检验学生对诗中修辞手法的掌握情况，如：“请举例说明诗中使用了哪些修辞手法，并简述其效果。”

3.学生现场进行诗歌朗诵，检测学生对诗歌节奏和韵律的把握。

4.出示几个关于《将进酒》的简答题，要求学生在规定时间内完成，题目如下：

a.请简要概括《将进酒》中诗人对人生的态度。

b.诗中的“酒”在诗人笔下具有怎样的象征意义？

c.请分析“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句中的修辞手法及其作用。

5.学生互相评价，老师总结反馈，对学生的课堂表现给予肯定和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和诗歌朗诵的活动，让学生更直观地体验诗人的情感，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源，如音频、图片等，为学生营造了更加生动、立体的学习氛围，增强了诗歌教学的感染力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节不够积极，可能是因为对诗歌内容的理解不够深入，导致参与感不强。

2.在教学方法上，我注意到讲授法使用较多，学生自主探究的机会相对较少，这可能限制了学生思维的发展和个性化的学习体验。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.为了激发学生的参与度，我将在今后的教学中更多地采用小组合作学习，鼓励学生之间的互动交流，共同探讨诗歌的深层含义。

2.增加学生的自主探究环节，比如设置研究性学习任务，让学生在课前或课后自主查找资料，课堂上分享研究成果，提高学生的主动学习能力。

3.在评价机制上，我将更加注重过程性评价，及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，哪怕是不成熟的思考，以促进学生的持续进步。板书设计《将进酒》

一、诗人生平

-李白

-诗仙

-豪放不羁