5合理消费教学设计统编版道德与法治四年级下册

5合理消费教学设计统编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5合理消费教学设计统编版道德与法治四年级下册教学内容《5合理消费》统编版道德与法治四年级下册，本节课主要围绕以下内容展开：

1.消费的意义：让学生理解消费不仅仅是满足需求，还能促进经济发展。

2.合理消费：引导学生认识到合理消费的重要性，学会在满足需求的基础上，合理规划消费。

3.消费观念：培养学生形成节约、环保、健康的消费观念。

4.消费行为：教育学生遵循法律法规，养成良好的消费行为。

5.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生学会在实际生活中践行合理消费。

6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的消费经验和看法，提高消费素养。

7.实践活动：设计实践活动，让学生在实际操作中学会合理消费，培养良好的消费习惯。核心素养目标1.培养学生具备理性消费的意识，学会分析消费需求的合理性和必要性。

2.增强学生的法治观念，使之在消费过程中遵循法律法规，维护自身合法权益。

3.提高学生节约资源、保护环境的意识，养成绿色消费的良好习惯。

4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论与分享，提升沟通表达及问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解合理消费的含义及其重要性，培养学生形成理性消费的观念。

-学会分析消费行为的合理性与合法性，提高学生在消费过程中的自我保护意识。

-掌握节约资源、保护环境的基本方法，引导学生养成绿色消费的习惯。

举例：通过对比不同消费行为的优缺点，使学生明白合理消费的标准和原则。

2.教学难点：

-帮助学生区分需求与欲望，培养其在满足需求的基础上作出合理消费决策的能力。

-引导学生理解消费行为背后的法律法规，掌握在消费过程中维护自身权益的方法。

-激发学生积极参与环保行动，将绿色消费理念融入到日常生活中。

举例：针对难点内容，设计实际案例进行分析讨论，帮助学生理解并应用相关知识点。如通过探讨过度消费对环境的影响，使学生认识到绿色消费的重要性。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生讲解合理消费的含义、重要性以及法律知识。

-运用小组讨论法，让学生针对消费案例进行分析，促进互动交流。

-实施案例研究，通过生活中的实例引导学生深入理解合理消费的实践方法。

2.教学活动设计：

-角色扮演：安排学生模拟消费者与商家的互动，提高法律意识和消费技巧。

-实验活动：组织学生进行节约资源的小实验，强化绿色消费观念。

-消费游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示消费案例、法律法规，丰富教学内容。

-使用网络资源，拓展学生对合理消费的认知。

-通过实物展示、图片等教具，增强学生对绿色消费的认识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于合理消费的预习资料，包括定义、重要性等关键信息，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“什么是合理消费？”设计问题，引导学生思考自己的消费习惯。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解合理消费的概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和个人消费案例。

提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信、学习平台等工具，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于过度消费的案例视频，引出合理消费的主题。

讲解知识点：详细讲解合理消费的定义、标准，以及法律法规相关知识。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析真实消费案例，进行角色扮演游戏，让学生体验合理消费的实际应用。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验合理消费的实践。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法进行提问，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握合理消费的知识。

实践活动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对合理消费知识的理解，提高应用能力。

通过实践活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于学生个人消费习惯的调查作业，要求分析自己的消费行为。

提供拓展资源：推荐关于合理消费的书籍和网站，供学生深入了解相关知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成个人消费调查作业。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的消费习惯和学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，评价自己的学习效果，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的合理消费知识，形成实际消费中的自我管理能力。

拓宽知识视野，增强学生对消费行为的批判性思考。

培养学生的自我反思习惯，促进个人学习策略的形成。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《消费心理学》、《绿色消费指南》、《合理消费与生活品质》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解消费行为背后的心理因素，以及如何在实际生活中践行绿色消费。

-研究报告：查找有关消费行为、消费趋势和市场分析的研究报告，了解当前社会中消费的现状和未来发展方向。

-视频资料：收集关于合理消费、过度消费影响、节约资源技巧等方面的教育视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对课程内容的理解。

-实物展示：准备一些环保产品、节能设备等实物，让学生直观感受绿色消费的成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与家庭消费计划制定，实践合理消费的原则，将学到的知识应用到日常生活中。

-组织学生进行社会调查，了解周围人群的消费观念和行为，分析其中存在的问题，并提出改进建议。

-创办班级消费知识小报，让学生收集、整理和分享有关合理消费的文章、案例和技巧。

-邀请专业人士或家长代表来校进行讲座，分享他们的消费经验和见解，为学生提供更多元化的学习视角。

-利用学校图书馆或网络资源，引导学生自主查找与消费相关的资料，培养他们的信息检索能力和独立思考能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了合理消费的含义、重要性以及如何实践合理消费。通过讲解、案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学活动，学生对以下知识点有了深入的理解：

-合理消费的定义及其在个人和社会发展中的作用。

-消费行为的合理性与合法性，以及如何维护自身合法权益。

-节约资源、保护环境的重要性，绿色消费的实践方法。

-消费决策中如何区分需求与欲望，避免过度消费。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下检测题目：

a.选择题：

1.以下哪种行为属于合理消费？（A.跟风购买最新款的手机

B.根据实际需求购买合适的衣物

C.一次性购买大量商品以备不时之需

D.为了追求名牌而忽视产品质量）

2.以下哪项是绿色消费的体现？（A.重复使用购物袋

B.随意丢弃塑料包装

C.购买过度包装的商品

D.使用一次性餐具）

b.简答题：

1.请简要说明合理消费的重要性。

2.请举例说明如何在日常生活中实践绿色消费。

c.分析题：

1.请分析以下案例中，小明的消费行为是否合理？为什么？

案例描述：小明看到同学们都在用一款新型手机，他也想让父母给他买一个。尽管他的旧手机还能正常使用，但新款手机具有更多功能。

2.请分析以下消费行为背后的法律问题，并提出相应的建议。

案例描述：张阿姨在超市购买了一箱牛奶，回家后发现已经过期。她去找超市理论，但超市工作人员以“商品一经售出，概不退换”为由拒绝退货。重点题型整理-题型一：请举例说明如何在日常生活中实践绿色消费。

补充说明：绿色消费是指在满足需求的同时，尽量减少对环境的负面影响。例如，选择公共交通工具出行、购买节能环保产品、减少一次性用品的使用、选择可回收或可降解的包装材料等。

-题型二：请分析以下案例中，小明的消费行为是否合理？为什么？

补充说明：小明看到同学们都在用一款新型手机，他也想让父母给他买一个。尽管他的旧手机还能正常使用，但新款手机具有更多功能。这种消费行为可能属于冲动消费，因为它基于从众心理而非实际需求。

-题型三：请分析以下消费行为背后的法律问题，并提出相应的建议。

补充说明：张阿姨在超市购买了一箱牛奶，回家后发现已经过期。她去找超市理论，但超市工作人员以“商品一经售出，概不退换”为由拒绝退货。根据《消费者权益保护法》，消费者有权要求退换货，超市的做法侵犯了消费者的合法权益。

-题型四：请简述如何区分需求与欲望，并举例说明。

补充说明：需求是基于实际需要而产生的，例如食物、水和住所等。欲望则是基于个人愿望或社会影响而产生的，例如追求时尚、地位等。区分需求与欲望有助于避免不必要的消费。例如，购买新款手机可能是出于对最新科技的欲望，而不是实际需求。

-题型五：请举例说明如何在消费决策中考虑环保因素。

补充说明：在消费决策中考虑环保因素意味着选择对环境影响较小的产品或服务。例如，选择使用可再生能源的产品、购买有机食品、选择环保材料制成的商品等。

2.详细补充和说明举例：

-题型一：如何在日常生活中实践绿色消费。

举例：选择使用公共交通工具出行，减少私家车的使用，降低碳排放。购买节能灯泡，减少能源消耗。选择环保材料制成的商品，减少对环境的污染。

-题型二：分析小明的消费行为是否合理。

举例：小明的消费行为可能不合理，因为他的购买决策是基于从众心理而非实际需求。他的旧手机仍然能够正常使用，购买新款手机可能只是追求时尚和社交认同，而不是真正需要更多的功能。

-题型三：分析消费行为背后的法律问题。

举例：张阿姨购买到过期的牛奶，根据《消费者权益保护法》，她有权要求退货。超市拒绝退货的做法侵犯了消费者的合法权益。张阿姨可以向消费者协会投诉，或者向相关部门寻求法律援助。

-题型四：如何区分需求与欲望。

举例：购买食物和水是需求，因为它们是基本的生活必需品。购买名牌衣物可能是欲望，因为它们是基于社会地位和时尚的追求。通过区分需求与欲望，可以避免不必要的消费，减少资源的浪费。

-题型五：如何在消费决策中考虑环保因素。

举例：在购买电子产品时，选择具有节能认证的产品，减少能源消耗。在购买家具时，选择使用可回收材料制成的产品，减少对森林资源的破坏。在购买食品时，选择有机产品，减少化学农药对环境的污染。教学反思本节课的主题是“合理消费”，通过课堂上的教学活动，我发现学生们对于这个话题非常感兴趣，他们积极参与讨论，分享自己的消费经验，同时也提出了一些很有见地的问题。这让我意识到，消费这个话题与他们的日常生活息息相关，他们渴望了解如何做出更明智的消费决策。

在讲解合理消费的重要性时，我采用了案例分析法，通过展示一些过度消费的案例，让学生们直观地感受到不合理消费可能带来的负面影响。这种方法似乎很有效，因为学生们在讨论中表现出了对合理消费的深刻理解。

在组织课堂活动时，我设计了一个角色扮演游戏，让学生们模拟消费者和商家的互动。这个活动不仅提高了学生们对合理消费的认识，还锻炼了他们的沟通和谈判技巧。看到他们在游戏中积极参与，我感到非常欣慰。

在课堂小结和当堂检测环节