8卜算子·送鲍浩然之浙东教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

8卜算子·送鲍浩然之浙东教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《8卜算子·送鲍浩然之浙东》诗词鉴赏

2.教学年级和班级：六年级下册，语文统编版，XX班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课围绕《8卜算子·送鲍浩然之浙东》的诗词鉴赏，旨在提升学生的文学素养及审美能力，强化文化自信与民族自豪感。通过分析诗句的意境、韵律和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发他们对传统文化的兴趣。同时，关注学生思维的发展与提升，引导他们运用批判性思维分析诗词内涵，提高解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们用准确、生动的语言描述诗词之美，促进语言建构与运用。教学难点与重点1.教学重点：

-诗句的意境理解：通过分析诗句中的关键词语，如“水是眼波横”、“山是眉峰聚”，把握诗人通过比喻描绘景色和表达情感的手法。

-诗词韵律的感知：识别诗词的音韵美，如平仄、对仗等，理解其对诗词整体美感的贡献。

-情感态度的把握：探讨诗人在送别友人的背景下所表达的情感，如依依不舍、深情厚谊等。

2.教学难点：

-意境与情感的融合：学生往往难以将诗词中的自然景色与诗人的内心情感联系起来，需要通过具体例子的分析，如“才始送春归，又送君归去”所蕴含的复杂情感。

-诗词语言的精炼：学生可能在理解诗词中高度凝练的语言上存在困难，如“卜算子”这一词牌的特定用词和句式结构。

-批判性思维的运用：引导学生不仅欣赏诗词之美，还要学会提出自己的见解，如对诗句的深层含义进行解读，对诗人的情感表达提出疑问和思考。难点在于如何激发学生主动思考和质疑的积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好六年级下册语文统编版教材，翻到《8卜算子·送鲍浩然之浙东》章节。

2.辅助材料：准备相关的诗词背景资料、诗人介绍、浙东风光图片以及诗词朗诵视频，以增强学生对诗词意境的理解和感受。

3.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置中央区域用于集体讨论和展示，确保学生能充分参与和互动。

4.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料和视频资源，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布《8卜算子·送鲍浩然之浙东》的预习资料，包括诗词背景、生僻字词解释等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗词的意境和情感，设计问题如“诗人如何通过自然景色表达送别之情？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，了解诗词的基本内容。

思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解诗词内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人与友人的故事，引入本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细解读诗词中的关键词语、韵律特点，结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词中的意境和情感，进行角色扮演，体验诗词背后的故事。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受诗词的情感表达。

提问与讨论：对诗词的内涵和技巧提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗词的意境和技巧。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入掌握诗词的鉴赏方法和技巧。

通过实践活动，增强学生对诗词情感的体验和理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的诗词鉴赏和分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的诗词学习网站、视频等，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的鉴赏技巧分析诗词。

拓展学习：利用拓展资源，扩展诗词知识，提高文学素养。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生诗词鉴赏的知识和技能。

通过拓展学习，提升学生的文学素养和审美能力。

通过反思，帮助学生形成持续学习和自我完善的学习态度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐宋诗词选》：收录了唐宋时期的经典诗词作品，包括《8卜算子·送鲍浩然之浙东》在内的其他著名诗词，供学生进一步阅读和欣赏。

-《中国古典诗词鉴赏》：提供了丰富的诗词鉴赏知识，包括诗词的发展历史、不同流派的特色、诗词鉴赏方法等，帮助学生全面了解中国古典诗词的魅力。

-《诗人与诗的故事》：介绍了诗人的生平事迹、创作背景以及诗词背后的故事，增加学生对诗人及其作品的理解和兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一位自己喜欢的诗人，深入研究其诗词作品，分析其风格特点，并撰写研究报告。

-学生可以以小组为单位，选取一首诗词进行创意解读，通过绘画、音乐、戏剧等形式，展现对诗词意境的理解。

-组织诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗词进行朗诵，体验诗词的音韵美，同时提高表达能力和自信心。

-鼓励学生参与社区或学校的文学活动，如诗词比赛、文学社团等，将所学知识应用于实际，提升文学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新诗词鉴赏方法：在本节课中，我尝试引导学生通过角色扮演的方式，深入体验诗词的情感，这种方法激发了学生的兴趣，使他们对诗词有了更深刻的理解。

2.结合信息技术：利用在线平台和多媒体资源，我拓展了教学的时间和空间，让学生能够在课前预习和课后拓展中自主学习和探索，提高了教学的互动性和有效性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动组织上，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者小组分工不够明确。

2.教学评价方面：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生在诗词创作和表达方面的潜能，评价方式有待进一步多元化。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，我计划在未来的教学中，更加注重活动的趣味性和挑战性，同时明确小组分工，确保每位学生都能积极参与到课堂讨论中来。此外，我打算引入更多的评价方式，比如诗词创作比赛、课堂小测验等，全方位地评估学生的诗词鉴赏能力和创作才华。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够更全面地了解学生的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地理解和欣赏中国古典诗词的魅力。板书设计1.诗词原文：《8卜算子·送鲍浩然之浙东》

2.诗人介绍：辛弃疾，南宋著名词人，以豪放派词风著称

3.诗