20青山不老教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

20青山不老教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《青山不老》课文解析与赏析

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版六年级语文上册《青山不老》一文展开，通过对课文内容、结构、修辞手法等方面的解析与赏析，帮助学生深入理解作者的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合课文内容进行相应的写作练习，以提升学生的写作技巧。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，符合六年级学生的知识深度。核心素养目标1.提升学生对汉语文学作品的鉴赏能力，通过分析《青山不老》的文本特点，培养学生的审美情趣和文学素养。

2.增强学生对自然美和人文情感的理解，激发学生关爱自然、传承文化的意识。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，通过小组讨论、观点分享，提高学生的表达与沟通技巧。

4.引导学生从文本中感悟人生哲理，培养积极向上的人生观和价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《青山不老》的文本内容，掌握文章的主旨和结构。

-赏析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到写作中。

-体会作者对自然的热爱和对人生的思考，培养对自然和生命的尊重。

举例：《青山不老》中“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的句子，通过对比喻的理解和运用，让学生掌握如何用生动形象的语言表达深刻的思想。

2.教学难点：

-对课文深层含义的理解，如文章中隐含的人生哲理和价值观。

-分析课文的结构和作者的写作意图，培养学生的批判性思维。

-将课文中的修辞手法与实际写作相结合，提升学生的写作技巧。

举例：文章结尾处“青山不老，绿水长流”，要求学生理解这句话不仅仅是对自然景象的描述，更是对人生哲理的深刻体现，引导学生从中体会生命的永恒和人与自然和谐共生的理念。同时，难点还在于如何让学生在实际写作中灵活运用所学的修辞手法，如拟人化描写自然景物，使文章更具表现力。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板

-投影仪

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文动画视频

-写作辅助软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子课本

-课文相关的图片与背景资料

-修辞手法示例文档

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动问答

-课后在线作业与反馈

-课堂实时评价与反馈系统教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放与《青山不老》相关的自然风光图片，同时配合课文朗读音频，让学生在欣赏美丽图片和聆听课文朗诵的过程中，感受自然的魅力。随后提出问题：“同学们，你们觉得这些自然景观为什么会让人感到不老？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）快速阅读课文，让学生对文章内容有一个整体感知。

（2）详细讲解课文，分析文章结构、修辞手法和主旨。

a.讲解文章结构，让学生了解文章的起承转合。

b.分析修辞手法，如拟人、比喻等，并结合具体例句进行讲解。

c.诠释文章主旨，引导学生理解作者对自然和人生的思考。

（3）针对教学难点，进行深入讲解和讨论。

a.对文章深层含义的理解，如“青山不老，绿水长流”的意义。

b.分析课文结构和作者的写作意图。

c.修辞手法的实际应用，如如何将拟人、比喻等手法运用到写作中。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂讨论：组织学生就文章中的难点、重点进行讨论，加深理解。

（2）小组合作：让学生以小组为单位，结合课文内容，讨论如何运用修辞手法提升写作水平。

（3）写作练习：布置一个简短的写作任务，要求学生运用本节课所学的修辞手法进行创作。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，进行课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。

5.互动环节（5分钟）

（1）学生分享：让学生分享自己的写作练习，并邀请其他同学进行评价。

（2）教师点评：针对学生的写作练习进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

（3）课堂小结：总结本节课的重点内容，强调学生在学习过程中的收获。

6.课后作业与拓展（待定）

布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，进行拓展阅读和写作练习，以提高学生的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与《青山不老》主题相关的其他文学作品，如古诗、现代散文等，让学生进一步体会不同作家对自然和人生的描绘与思考。

-关于生态环境保护的科普文章，帮助学生了解当前环境状况，增强他们的环保意识。

-描述山水风光的绘画作品，引导学生从视觉艺术的角度感受自然之美。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读更多关于自然和人生的文学作品，并进行摘抄和心得体会的撰写。

-安排学生进行实地观察，如走进自然，观察身边的山水风光，并尝试用文字记录自己的感受。

-组织课后小组活动，让学生围绕“人与自然和谐共生”的主题展开讨论，探讨如何在日常生活中践行环保理念。

-布置探究性作业，要求学生从网络、图书馆等渠道查找资料，了解我国生态环境保护的政策和措施，以及民间环保组织的活动。板书设计①重点知识点：

-《青山不老》主旨：对自然和人生的思考

-文章结构：起承转合

-修辞手法：拟人、比喻等

②关键词：

-青山

-绿水

-不老

-修辞

③重点句子：

-“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”

-“青山不老，绿水长流。”

板书设计将采用图示结合文字的形式，以简洁明了的方式呈现以上重点内容。在艺术性和趣味性方面，可通过以下方式设计：

-使用不同颜色粉笔突出关键词和重点句子，增强视觉效果。

-适当添加简笔画，如小山、水流等，形象展示课文中的自然景观。

-将文章结构以流程图形式展现，使学生更直观地理解文章的起承转合。

-在板书的一角，设计一个“修辞宝库”小区域，用图示和例句展示本节课所学的修辞手法，激发学生对修辞的兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：要求学生课后阅读一篇与《青山不老》主题相近的文章，并撰写阅读心得，以加深对文章主题的理解。

-写作作业：结合本节课所学的修辞手法，让学生写一篇描绘自然景观的短文，至少使用两种修辞手法。

-研究性作业：分组进行，每组选择一个自然景观，调查了解其生态环境现状，并撰写调查报告，提出保护建议。

2.作业反馈：

-阅读心得：批改学生的阅读心得，关注学生对文章主题的理解程度，给出提升阅读理解的建议。

-写作短文：针对学生作文中的修辞手法运用情况进行点评，指出优点和不足，指导学生如何更好地运用修辞手法提升文章表现力。

-调查报告：对学生的调查报告进行细致批改，肯定学生的研究精神，同时针对调查方法的科学性和报告的逻辑性提出建设性意见。

作业批改后，教师应及时将反馈结果传达给学生，鼓励学生根据反馈进行改正，并在下一次课堂上进行作业展示和讨论，以促进学生之间的相互学习和提高。教学反思与改进在《青山不老》这一课的教学过程中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，关于导入环节，我发现通过多媒体展示自然风光和课文朗诵能够很好地吸引学生的注意力，但如何更有效地将这种兴趣转化为对文本深入探究的动力，是我需要思考的问题。未来，我打算在导入环节中加入更多互动元素，比如让学生分享他们自己经历的自然景观，以增强他们的参与感和好奇心。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对文章深层含义的理解存在一定难度。我需要在教学中更加细致地引导学生，通过设置更多的问题链和思维导图，帮助他们逐步解开文章的内涵。此外，我计划增加一些课堂讨论的环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，以提高他们的思维能力和批判性思维。

在巩固练习阶段，我发现学生在写作练习中运用修辞手法的能力参差不齐。为了提升这一能力，我打算设计一系列更具针对性的写作指导和练习，例如，提供更多的例句和模板，让学生模仿和练习，逐步内化这些修辞技巧。

对于作业布置与反馈，我认识到及时、具体的反馈对学生来说非常重要。未来，我将更加注重作业反馈的时效性和针对性，同时鼓励学生之间相互评价，以培养他们的自我评价和同伴评价能力。

1.在导入环节增加学生互