写作专项提优Unit 1-2 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

写作专项提优Unit1-2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：写作专项提优Unit1-2

2.教学年级和班级：七年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以牛津译林版英语七年级上册课本为基础，针对Unit1和Unit2的内容进行写作专项提优。课程旨在提高学生对英语基础句型、语法和词汇的运用能力，通过写作训练，让学生能更好地表达个人想法和观点。教学内容包括：描述人物、物品、地点等，运用一般现在时和一般过去时进行叙述，以及使用常用句型和短语进行写作练习。课程结合实际生活场景，提高学生的写作兴趣和实际应用能力。核心素养目标本课程着重培养学生的英语学科核心素养，提升学生以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit1-2的主题内容，使学生能够熟练运用所学词汇、句型和语法，进行个性化写作表达，提高语言运用能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发创新意识，使学生在写作过程中能够灵活运用所学知识，形成自己的观点和见解。

3.文化意识：通过学习课本内容，增强学生对中西方文化差异的认识，提高跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的品质。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，激发学习兴趣，提高学生在写作过程中的自我监控和调整能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容包括：描述人物、物品、地点的基本句型，如Therebe句型、主语+系动词+表语结构；一般现在时和一般过去时的运用；常用短语和词汇的正确使用。

-重点强调写作中的逻辑顺序和条理性，使学生能够组织文章结构，清晰表达思想。

-着重练习学生在写作中正确使用标点符号和大小写规则。

2.教学难点

-难点在于学生对一般现在时和一般过去时的正确运用，尤其是在写作中的过渡和转换。

-句型的灵活运用，如描述物品时使用恰当的形容词和介词短语，描述人物时使用准确的动词和副词。

-学生在写作中容易忽略的文化差异和语境适应性，如何使写作内容既符合英语表达习惯，又能体现个人特色。

-对于文章开头、中间和结尾的连接词使用，如firstly,secondly,finally,inaddition等，以增强文章的连贯性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解和示例，使学生掌握基本的写作技巧和语法规则。

-讨论法：鼓励学生分组讨论，共享写作思路，提高学生的合作能力和创造性思维。

-互动法：设计问答和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用英语，提高口语表达和写作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示写作范例，辅助讲解和展示关键知识点。

-教学软件：运用互动式教学软件，提供实时反馈，帮助学生纠正错误，巩固学习成果。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，丰富写作素材和观点。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.复习导入：通过提问方式复习Unit1和Unit2的重点词汇和句型，激活学生的知识储备。

例：CanyoureminduswhatwehavelearnedinUnit1andUnit2?Canyougivemesomeexamplesofadjectives,verbsandprepositionalphraseswehavelearned?

2.引出本节课主题：Today,wearegoingtofocusonwritingskills.Wewilllearnhowtodescribepeople,thingsandplacesusingthevocabularyandsentencestructureswehavelearned.

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.让学生阅读课文中的写作范例，引导学生总结文章的主题和结构。

2.引导学生关注文章中的写作技巧，如逻辑顺序、过渡词的使用等。

例：Howdoestheauthordescribetheperson/place/thingintheexample?Canyoufindanytransitionalwordsthathelpmakethearticlecoherent?

三、写作技能讲解与练习（20分钟）

1.讲解描述人物、物品、地点的基本句型和语法规则。

-Therebe句型：Thereis/Thereare+主语+状语

-主语+系动词+表语

2.演示如何运用一般现在时和一般过去时进行叙述。

3.分组练习：让学生分组讨论，选择一个主题（人物、物品或地点），运用所学的句型和语法进行描述。

4.学生展示：每组选一名代表展示写作成果，其他同学给予评价和反馈。

四、难点突破（15分钟）

1.针对学生写作过程中出现的共性问题，进行讲解和指导。

-如何正确运用一般现在时和一般过去时

-句型转换和灵活运用

-语境适应性和文化差异

2.学生再次修改和完善自己的写作内容。

五、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成一篇关于人物、物品或地点的写作练习，要求运用本节课所学的句型和语法。

第二课时

一、作业点评（10分钟）

1.检查学生作业完成情况，针对共性问题进行讲解。

2.引导学生关注文章的逻辑顺序、过渡词使用和语言表达。

二、写作技巧提升（20分钟）

1.讲解如何使文章更具吸引力和个性特色，如使用比喻、拟人等修辞手法。

2.举例说明：展示一篇优秀的写作范例，分析其写作技巧和亮点。

3.学生练习：要求学生运用所学的写作技巧，对之前的写作练习进行修改和提升。

三、互动活动（15分钟）

1.学生分组，进行写作接力：每组同学依次写出一段描述，组成一篇完整的文章。

2.评选最佳小组：根据文章质量、创意和团队合作进行评选。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调写作技巧和文章结构的重要性。

2.拓展阅读：推荐相关主题的文章，鼓励学生在课后进行阅读和积累。

五、课后作业（5分钟）

1.完成一篇关于人物、物品或地点的写作练习，要求运用本节课所学的写作技巧。

2.预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选择与人物、物品或地点相关的英语文章，可以是故事、说明文或旅游介绍等，以丰富学生的语言输入和写作素材。

-视频资源：挑选一些介绍外国文化、风景或人物传记的英语视频，帮助学生直观地了解不同文化背景下的表达方式和习惯。

-英文歌曲：推荐一些含有丰富描述性词汇和句型的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习英语表达技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅与教学内容相关的英文书籍，提高英语阅读能力，积累写作素材。

-建议学生参加英语角或与外国朋友交流，实际运用所学描述性词汇和句型，提高口语表达和写作水平。

-组织学生进行实地考察，如参观博物馆、公园等，观察并记录所见的物品和场景，为写作提供真实的素材。

-鼓励学生尝试创作英文日记或小故事，将所学知识运用到实际写作中，培养良好的写作习惯。

-建议学生收集并整理一些关于人物、物品或地点的英语谚语、俗语，丰富写作内容，提高文章的文化内涵。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的教学重点，总结描述人物、物品、地点的常用句型和语法规则。

2.强调文章结构、逻辑顺序和过渡词在写作中的重要性。

3.提醒学生注意在写作过程中，正确运用一般现在时和一般过去时，以及注意文化差异。

二、当堂检测（15分钟）

1.课堂练习：要求学生根据所给提示，完成一篇简短的写作练习，以检测学生对本节课知识的掌握情况。

-提示：描述一位你熟悉的朋友/老师/家人，包括外貌、性格、爱好等。

-要求：使用本节课所学的句型和语法，注意文章结构、逻辑顺序和过渡词的使用。

2.课堂练习评价：

-学生互相评价：学生之间相互批改写作练习，给出建议和反馈。

-教师评价：教师选取部分学生的写作练习进行评价，指出优点和需要改进的地方。

3.知识点问答：

-教师提问：针对本节课的教学内容，提问学生关于描述人物、物品、地点的句型和语法规则。

-学生回答：学生积极回答问题，巩固所学知识。

4.口语表达检测：

-教师随机抽取学生，要求他们口头描述一个人物、物品或地点。

-评价标准：语法正确、词汇丰富、表达流畅、逻辑清晰。重点题型整理1.描述人物：

-题型：Writeaparagraphdescribingyourbestfriend.

-答案：MybestfriendisTom.Heis1.6meterstallwithshortblackhairandbrowneyes.Tomisalwaysfriendlyandhelpfultoothers.Hehasapassionforplayingbasketballandisamemberofourschoolteam.Inhissparetime,heenjoysreadingbooksabouthistory.

2.描述物品：

-题型：Writeaparagraphdescribingyourfavoritetoy.

-答案：MyfavoritetoyisastuffedbearnamedTeddy.Heismadeofsoftbrownfurwithblackbuttonsforeyesandanose.Teddyisabout30centimeterstallandalwayssitsonmybed.IreceivedhimasabirthdaygiftfrommyparentswhenIwasfiveyearsold,andhehasbeenmybestcompanioneversince.

3.描述地点：

-题型：Writeaparagraphdescribingyouridealclassroom.

-答案：Myidealclassroomisaspaciousandbrightroomwithlargewindowsononeside.Itisequippedwithcomfortabledesksandchairs,awhiteboard,andaprojector.Thewallsaredecoratedwithinspiringpostersandstudents'artwork.Theatmosphereisfriendlyandencouraging,makingitaperfectplaceforlearningandsharing.

4.叙述事件（一般现在时）：

-题型：Writeaparagraphaboutyourdailyroutine.

-答案：Everymorning,Iwakeupat6:30andhavebreakfastwithmyfamily.Then,Igotoschoolbybus.Intheafternoon,Iattendclassesandparticipateinvariousactivities.Afterschool,Idomyhomeworkandpracticeplayingthepiano.Intheevening,IhavedinnerwithmyfamilyandwatchTVforawhilebeforegoingtobed.

5.叙述事件（一般过去时）：

-题型：Writeaparagraphdescribingyourlastvacation.

-答案：Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyparentsforavacation.WevisitedtheForbiddenCity,theGreatWall,andtheSummerPalace.Wealsotrieddeliciouslocalcuisine.Itwasanunforgettableexperience,andItookmanyphotostorememberthetrip.教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在描述人物、物品和地点时，对于词汇的选择和句型的运用还不够熟练。这说明在今后的教学中，我需要更多地关注学生对词汇和句型的掌握情况，通过设计更多的练习和活动，帮助他们熟练运用所学知识。

其次，学生在写作过程中，对于文章结构和逻辑顺序的把握仍有待提高。在课堂上，我强调了文章结构的重要性，并通过示例进行了解释。但实际操作中，学生仍然存在一定困难。因此，我计划在下一节课中，进一步细化对文章结构的讲解，让学生通过实际操作，更好地理解如何组织文章。

此外，课堂互动环节中，学生的参与度较高，但部分学生在讨论时显得不够积极。为了激发这部分学生的积极性，我将在今后的教学中，多关注他们的需求，鼓励他们大胆表达自己的观点，并适时给予表扬和鼓励。

在教学方法方面，我发现讲授法和讨论法相结合的方式能够有效提高学生的学习兴趣和主动性。但同时，我也注意到，对于一些难度较大的知识点，部分学生仍然难以消化。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，尝试采用分层教学的方法，针对不同水平的学生进行有