古诗词诵读 2 送元二使安西 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗词诵读2送元二使安西》选自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材第四单元。本节课主要内容包括：

1.朗读并背诵《送元二使安西》全诗，感受古诗的韵律美。

2.学习诗中关键字词：如“故人”、“阳关”、“西出”等，理解诗句的含义。

3.分析诗的写作背景，了解作者王维的创作意图。

4.探讨诗中所表达的情感，体会作者对友人的深厚情谊。

5.感受古诗中所描绘的壮丽景色，培养审美情趣。

6.学以致用，尝试创作一首送别诗，表达自己的情感。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过感悟《送元二使安西》的意境，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.增强文化自信，了解古诗背后的历史背景，传承中华优秀传统文化。

3.培养自主学习能力，让学生在探索、分析诗句的过程中，形成独立思考的习惯。

4.提高表达能力，通过创作送别诗，激发学生的创意思维，锻炼语言组织和表达能力。

5.培养合作精神，鼓励学生在学习过程中互相交流、讨论，共同提高。教学难点与重点1.教学重点

-诗句的理解与感悟：通过分析《送元二使安西》的诗句，理解诗中的意境和情感，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的离别之情。

-古诗朗读与背诵：掌握正确的朗读节奏和韵律，体会古诗的音韵美。

-诗词创作背景的掌握：了解王维创作这首诗的历史背景和文化内涵。

2.教学难点

-词汇的准确理解：如“阳关”、“故人”等词汇在古代文化中的具体含义，以及它们在诗中的象征意义。

-诗意的深入体会：引导学生从字面意义深入到诗句背后的情感，理解作者对友人的深厚情谊和送别时的不舍。

-创作能力的培养：如何激发学生的想象力，将所学的古诗知识运用到自己的创作中，写出具有个人特色的送别诗。

-文化背景的融入：帮助学生理解唐代边塞文化对诗词创作的影响，以及这种影响如何体现在《送元二使安西》中。教学方法与策略1.选择教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗句含义、诗词背景及作者情感，帮助学生理解《送元二使安西》的核心内容。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析诗中的关键字词和意象，促进学生的合作学习和深入思考。

2.设计教学活动：

-角色扮演：学生模拟古代诗人送别的场景，增强对诗歌情感的理解。

-诗词创作：学生尝试创作送别诗，锻炼语言表达能力和创意思维。

3.确定教学媒体使用：

-多媒体演示：运用PPT、视频等展示古诗背景、诗句解析，提高学生的学习兴趣。

-诗词音频：播放专业朗诵音频，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示古代边塞风光，提问：“同学们，你们知道这些美丽的景色在哪里吗？今天我们要学习的一首古诗，就与这里有关。”通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师朗读《送元二使安西》，让学生初步感受古诗的韵律美。

（2）讲解诗的背景，介绍作者王维及其创作意图。

（3）逐句解析诗句，解释关键字词，引导学生理解诗中的意境和情感。

（4）强调朗读技巧，指导学生正确朗读和背诵古诗。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：让学生回答诗中的关键字词、诗句含义等问题，检查学生对新知识的掌握。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析诗中的意象和情感，促进学生合作学习。

（3）个人创作：学生尝试创作一首送别诗，锻炼语言表达能力和创意思维。

4.课堂互动（10分钟）

（1）角色扮演：学生模拟古代诗人送别的场景，增进对诗歌情感的理解。

（2）互评互鉴：学生相互评价创作的送别诗，提出建议，共同提高。

（3）教师点评：教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

5.总结拓展（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的审美情趣和核心素养。

（2）布置课后作业：让学生课后收集其他边塞诗人及其作品，了解边塞文化。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励学生在课后继续学习和探索古诗。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过创新的教学方法，帮助学生解决学习难点，提升学科核心素养。知识点梳理1.《送元二使安西》全诗内容及其释义。

-诗句逐句解析，理解诗句的字面意义和深层含义。

-掌握诗中的关键字词：如“故人”、“阳关”、“西出”等，及其在诗中的象征意义。

2.诗人王维的创作背景和生平简介。

-了解王维的文学成就和边塞诗的创作背景。

-掌握王维在唐代文学史上的地位和影响。

3.古诗的韵律和朗读技巧。

-学习古诗的平仄、音韵规律，掌握正确的朗读节奏。

-通过朗读，体会古诗的音韵美和情感表达。

4.古诗词中的送别主题。

-分析送别诗的情感表达和艺术特色。

-探讨送别诗在古代文化中的地位和意义。

5.边塞文化对古诗创作的影响。

-了解边塞文化的特点，及其对诗人创作的影响。

-通过《送元二使安西》探讨边塞诗的写作特点。

6.诗词创作实践。

-学习如何构思和创作一首送别诗。

-掌握诗词创作的技巧，如用词、句式、意象等。

7.古诗词的鉴赏方法。

-学习如何从字词、句子到全诗进行鉴赏。

-掌握分析诗词意境、情感和艺术特色的方法。

8.文化自信和自主学习能力的培养。

-通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认同和自信。

-培养学生独立思考、自主学习的能力，激发对文学的兴趣。内容逻辑关系《送元二使安西》选自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材第四单元，教学内容包括：

1.朗读并背诵《送元二使安西》全诗。

2.解释并理解诗中关键词语：故人、阳关、西出、安西等。

3.分析诗的写作背景，了解唐代边塞文化。

4.探讨诗中所表达的离愁别绪和友情。

5.体会诗人王维的爱国情怀。

6.感受古诗的韵律美和意境美，培养审美能力。典型例题讲解1.例题一：请简要解释《送元二使安西》中“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意义。

答案：这两句诗意味着诗人送别故人，故人离开黄鹤楼，在阳春三月的繁花景象中前往扬州。

2.例题二：诗中的“阳关”和“安西”分别指什么地方？它们在诗中有什么象征意义？

答案：阳关是古代西域的一个关隘，位于今甘肃敦煌西南，是古代出塞的重要关口。安西指的是唐朝时期安西都护府，位于今新疆地区。在诗中，阳关象征着离别和边塞的遥远，而安西则代表着边疆的艰苦和辽阔。

3.例题三：请分析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗中的情感。

答案：这两句诗表达了诗人对即将远行的友人的深情厚意和不舍。诗人劝友人再饮一杯酒，寓意着借酒消愁，同时也反映了诗人对友人即将独自面对陌生环境的担忧和关切。

4.例题四：结合《送元二使安西》的内容，尝试用自己的话描述诗中描绘的景色。

答案：诗中描绘了一幅春日边塞的壮丽景色，烟花三月，绿意盎然，但在这样的美景中，故人却要西出阳关，踏上遥远的边疆之路。

5.例题五：请根据《送元二使安西》的诗意，创作一首五言绝句，表达送别的情感。

答案：

黄沙百战穿金甲，

不破楼兰终不还。

阳关一曲离人意，

马上相逢无纸笔。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与朗读、回答问题，表现出对古诗学习的热情和兴趣。

-观察学生在角色扮演、诗词创作等环节的参与度，评估学生对课堂活动的投入程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括对诗句含义的理解、诗词背景的分析等，检验学生的合作学习效果。

-关注学生在讨论过程中的观点表达和思维逻辑，鼓励创新性思考和深度交流。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，涵盖诗词语义、背景知识、朗读技巧等方面，检测学生对课堂所学知识的掌握情况。

-通过测试结果，了解学生的学习难点，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-布置课后作业，包括创作一首送别诗、收集其他边塞诗人作品等，巩固课堂所学知识。

-评估学生课后作业完成