两位数被一位数除（教案）-三年级上学期数学 沪教版

两位数被一位数除（教案）——三年级上学期数学沪教版教案——两位数被一位数除——三年级上学期数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数被一位数除的计算方法。我们将使用沪教版的数学教材，具体是第三单元第四章“两位数除以一位数”。这一章节主要介绍了两位数除以一位数的计算法则，并通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握这个计算方法。二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数被一位数除的计算法则，并能够正确地进行计算。而教学难点则是让学生理解当被除数的十位数为0时，如何进行计算。四、教具与学具准备五、教学过程1.情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如说我们要把24个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？通过这个情景，我引导学生思考如何用除法来解决这个问题。2.讲解例题：然后我会用PPT展示一个具体的例题，比如说48除以6。我会详细讲解如何从48中减去6，然后再从剩下的数中减去6，直到剩下的数小于6。通过这个例题，我会引导学生理解两位数被一位数除的计算法则。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算。我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。4.小组讨论：我会让学生分成小组，共同讨论和解决一些复杂的两位数被一位数除的问题。通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。六、板书设计板书设计如下：48÷6=84÷6=0（余4）8+1=99÷6=11÷6=0（余1）通过板书，学生可以清晰地看到两位数被一位数除的计算过程。七、作业设计作业题目：(1)24÷3(2)56÷7(3)32÷4答案：(1)24÷3=8(2)56÷7=8(3)32÷4=8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了两位数被一位数除的计算方法。如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们，帮助他们解决问题。同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后找一些两位数被一位数除的实际问题，用所学的计算方法来解决。这样可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握两位数被一位数除的计算方法至关重要。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、情景引入的设置我以“把24个苹果平均分给3个小朋友”的情景引入课程，这是基于我对三年级学生的认知特点的理解。这个年龄阶段的学生对于生活中的实际问题充满兴趣，通过这个情景，我可以激发他们的学习兴趣，让他们在解决问题的过程中自然地接触到两位数除以一位数的计算。这样的引入方式不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们理解到数学与生活的紧密联系。二、讲解例题的策略在讲解例题时，我选择了48除以6这个题目。这个例题的设计是我经过深思熟虑的，因为48这个数既有十位也有个位，非常适合用来讲解两位数除以一位数的计算法则。通过逐步引导学生从48中减去6，然后再从剩下的数中减去6，直到剩下的数小于6，我可以让学生清晰地看到整个计算过程，帮助他们理解和掌握计算法则。三、随堂练习的安排在课程中，我安排了随堂练习，让学生亲自计算。这是基于我对学生学习过程的理解，实践是检验学习效果的唯一标准。通过亲自计算，学生可以巩固所学知识，并及时发现和解决自己在计算中遇到的问题。我还会在学生计算时及时给予反馈和指导，这有助于他们更好地掌握两位数除以一位数的计算方法。四、小组讨论的实施我将学生分成小组，共同讨论和解决一些复杂的两位数被一位数除的问题。这是基于我对学生合作学习能力的信心。通过小组讨论，学生可以互相学习和交流，提高解决问题的能力。同时，小组讨论也有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。五、板书设计的考量六、作业设计的意图我布置了三个两位数被一位数除的计算题目作为作业，这是基于我对学生学习进度的掌握。通过这些题目，学生可以巩固课堂上学到的知识，并且能够在家里独立完成作业，提高自学能力。同时，我也提供了详细的答案，让学生能够在作业完成后进行自我检查，及时发现和纠正自己的错误。七、课后反思及拓展延伸的期望课后，我计划反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了两位数被一位数除的计算方法。如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们，帮助他们解决问题。我还计划让学生回家后找一些两位数被一位数除的实际问题，用所学的计算方法来解决。这样可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地教授两位数被一位数除的计算方法。我注重了语言语调的运用。在讲解例题和辅导学生时，我尽量使用简洁明了的语言，并结合语调的变化来吸引学生的注意力。我发现，通过适度的提高语调，可以让学生更加专注地听讲，从而更好地理解和掌握教学内容。我合理分配了时间。在教学过程中，我既保证了讲解的完整性，又给予了学生足够的练习时间。我认为，时间分配是非常重要的，过分紧凑的时间安排会让students感到压力，而过分宽松的时间安排又会导致学生的注意力分散。因此，我尽量在讲解和练习之间保持适当的平衡，让学生能够在轻松的环境中学习和掌握知识。我还积极引导学生进行课堂提问。通过提问，我可以了解学生对于两位数被一位数除的理解程度，并及时解答他们的疑问。同时，提问也能够激发学生的思维，促进他们的积极参与和思考。因此，我在课堂上会适时地提出问题，并鼓励学生主动提出问题，以提高课堂的互动性和学习效果。在情景导入方面，我通过设定一个实际情景，成功地激发了学生的学习兴趣。我发现，通过与学生生活相关的情景导入，能够更好地吸引他们的注意力，并让他们能够更加直观地理解两位数被一位数除的实际应用。因此，我会在今后的教学中继续运用情景导入的方法，以提高学生的学习积极性和兴趣。我对今天的教案进行了深刻的反思。我意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导机会。同时，我还需要不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求和特点。因此，我会在今后的教学中不断反思和改进，努力提高教学效果，让学生更好地掌握两位数被一位数除的计算方法。课后提升题目1：(1)36÷4(2)54÷6(3)28÷7答案：(1)36÷4=9(2)54÷6=9(3)28÷7=4题目2：如果一个班级有45个学生，想要将他们平均分成5个小组，每个小组应该有多少名学生？答案：45÷5=9每个小组应该有9名学生。题目3：一个水果摊上有25个苹果，每个小朋友买3个苹果。如果水果摊上的苹果足够分给所有小朋友，那么最多可以卖给多少个小朋友？答案：25÷3=81最多可以卖给8个小朋友，剩下1个苹果。题目4：小华有50元钱，他想要用这些钱买一些单价为2元的铅笔。请问小华最多可以买多少支铅笔？答案：50÷2=25小华最多可以买25支铅笔。题目5：一个农夫有120只鸡，他想