2021-2022学年一年级下学期数学《100以内的加、减法（口算）及其 应用复习》（教案）

20212022学年一年级下学期数学《100以内的加、减法（口算）及其应用复习》（教案）在20212022学年一年级下学期的数学课堂上，我将以《100以内的加、减法（口算）及其应用复习》为主题，为学生带来一节生动有趣的教学。一、教学内容我们使用的教材是《数学启蒙》，本节课将复习第3章“100以内的加法”和第4章“100以内的减法”。内容包括：1.加法口算技巧；2.减法口算技巧；3.加减法应用题。二、教学目标1.学生能够运用加法口算技巧，准确快速地计算100以内的加法题目；2.学生能够运用减法口算技巧，准确快速地计算100以内的减法题目；3.学生能够理解并解决简单的加减法应用题。三、教学难点与重点1.教学难点：减法口算技巧的应用，以及解决加减法应用题；2.教学重点：加法口算技巧的掌握，减法口算技巧的掌握。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生出一个实践情景，例如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试口算解答；2.加法口算技巧讲解：我会用PPT展示加法口算的步骤和方法，并结合例题进行讲解；3.减法口算技巧讲解：我会用PPT展示减法口算的步骤和方法，并结合例题进行讲解；4.加减法应用题讲解：我会用PPT展示加减法应用题的解题步骤和方法，并结合例题进行讲解；5.随堂练习：我会给出一些加法、减法的练习题，让学生口算解答，并及时给予反馈；6.作业布置：我会布置一些加法、减法的练习题，让学生课后巩固所学。六、板书设计板书设计如下：加法口算：1.把两个数写成加法算式；2.从个位开始相加，如有进位要记得加到下一位上；3.得出结果。减法口算：1.把两个数写成减法算式；2.从个位开始相减，如果被减数小于减数，要向高位借位；3.得出结果。七、作业设计答案：（1）68；（2）93；（3）107。答案：（1）42；（2）42；（3）42。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。在讲解加法口算、减法口算时，注重引导学生掌握方法，并通过例题进行讲解，让学生能够理解和掌握。在随堂练习环节，及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学。布置的作业题目也是针对本节课的重点内容，让学生能够在课后进行巩固。拓展延伸部分，可以让学生尝试解决一些更复杂的加减法题目，或者让学生自己设计一些加减法题目，与同学互相交换解答，提高他们的数学能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。实践情景引入的设计至关重要，因为它直接影响到学生对知识的兴趣和参与度。我设计的情景题目要尽可能贴近学生的生活，让他们能够直观地感受到数学的应用，从而激发他们的学习兴趣。例如，我使用了小明和苹果的例子，因为孩子们都对水果感兴趣，这样的题目能够迅速吸引他们的注意力。在随堂练习环节，我注重学生的实际操作和即时反馈。我会鼓励学生大胆地尝试口算，并在他们遇到困难时及时提供帮助。这个环节的设计是为了让学生在实践中巩固所学知识，并通过错误和纠正来加深理解。我会注意观察每个学生的表现，并根据他们的具体情况给予个性化的指导。作业布置是巩固学习成果的重要环节。我设计的作业题目不仅要覆盖本节课的重点内容，还要有一定的挑战性，让学生在课后能够继续练习和思考。我会选择一些具有代表性的题目，让学生通过独立思考和解答，进一步巩固加减法口算的技巧。课后反思及拓展延伸是提升教学效果的关键。我会鼓励学生回顾课堂上的学习内容，思考哪些地方掌握了，哪些地方还需要加强。同时，我会鼓励学生尝试解决更复杂的题目，或者自己设计题目与他人交换解答，这样的活动不仅能够提高他们的数学能力，还能够培养他们的合作精神和创新思维。在整节课中，我始终坚持以学生为中心，注重启发式教学和实践活动。我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更好地掌握100以内的加减法口算技巧，并能够将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的加减法口算技巧时，我发现使用语言语调的变化可以有效吸引学生的注意力。当我讲解例题时，我会用逐渐升高的语调来表示数字的增加，用逐渐降低的语调来表示数字的减少，这样的变化能够帮助学生更好地感知到加减法的变化过程。在课堂提问环节，我会设计一些开放性问题，鼓励学生们积极思考和回答。例如，在讲解加法口算技巧后，我会问学生们：“你们还能想到其他的方法来计算加法吗？”这样的问题能够激发学生的创造力和思维的发散性。情景导入是我认为非常有效的教学方法。通过设计一个与学生生活息息相关的情景，能够迅速吸引他们的兴趣，并让他们感受到数学的实用性。例如，我使用了小明和苹果的例子，让学生们能够直观地理解到加法的意义。在教案的反思中，我认为我需要更加注重学生的个体差异。在课堂上，我会注意到不同学生对于口算技巧的掌握程度是不同的。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的具体情况，提供不同难度的题目，以便让每个学生都能在自己的水平上得到锻炼和提升。总的来说，我认为本节课的教学设计是成功的。通过运用各种教学技巧和窍门，学生们对加减法口算技巧有了更深入的理解。在未来的教学中，我将继续探索更多的教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。课后提升1.题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有8个苹果。2.题目：小华有9个橘子，他吃掉了3个，请问小华还剩下几个橘子？答案：小华还剩下6个橘子。答案：（1）68；（2）93；（3）107。答案：（1）42；（2）42；（3）42。5.题目：小明有15个玩具，他送给了小红3个玩具，请问小明还剩下几个玩具？答案：小明还剩下12个玩具。6.题目：妈妈买了22个水果，吃掉了8个，请问妈妈还剩下几个水果？答案：妈妈还剩下14个水果。