大学美育 课件 第三篇 文艺之美 第一章 第一节 诗歌揽胜；第二节 小说、戏剧；第三节 散文探幽

大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第一章教学目标知识目标1.了解文学的基本常识；2.理解不同文体的审美途径。

能力目标1.通过对文学作品的鉴赏，引导学生感知美、发现美，对文学作品形式美和内容美的敏感捕捉和准确理解。2.

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别文学作品的优劣，运用批判性思维对文学作品进行深入的剖析和评价，形成独立的审美判断和观点。情感目标通过文学艺术审美教育培养学生的高尚情操和审美情趣，促进其人格完善与情感发展。

美育第一章重难点审美感知能力的培养：引导学生通过接触和感知文学艺术作品，学会感知美、发现美，提高审美感知的敏锐度和准确性。审美鉴赏能力的提升：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和价值，辨别作品的优劣，形成独立的审美判断和观点。重点文化艺术素养的提升：通过文学作品的鉴赏，拓宽学生的知识面，增强对人类文化的认识和理解。审美创造能力的培养：鼓励学生参与文学创作活动，引导学生运用所学的美学知识和技能，创作出具有个人风格和特色的文学作品，通过实践锻炼提高审美创造能力。难点第一节

诗歌揽胜美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解诗歌的基本常识；2.理解诗歌的审美途径。能力目标1.感受诗歌的主题美、语言美、情感美；2.培养诗歌审美鉴赏能力。情感目标1.感受诗词中的优美意境、深刻情感，培养高雅的审美品味；2.陶冶情操，引发情感共鸣。美育重难点（章）品味诗歌的语言美感受诗歌的情感美探究诗歌的主题美重点品味诗歌的语言美理解诗歌的情感美体会诗歌的意象美难点01美的储备诗歌，是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。一、诗歌释义

诗歌分类

表达方式：抒情诗、叙事诗和哲理诗格律：古体诗、近体诗、词、曲题材：山水诗、边塞诗、爱情诗、乡愁诗等产生年代：古典诗歌和现代诗诗人的国籍：中国诗和外国诗二、诗歌的审美途径

以主题为核心以情感为灵魂以语言为媒介（一）探求诗歌的主题美

丰富性诗歌的主题思想包罗万象，可以通过对自然、历史、社会、人生等各方面的描绘和思考，揭示出人与自然、社会、人生等方面的关系和联系，表达对自然、历史、社会、人生等各方面的思考和感悟。深刻性诗歌可以深入到人类内心深处，揭示出人类最真实、最深刻的情感和思考。各种主题在诗歌中得到了深入的探讨和思考，使得诗歌具有了深刻的内涵和意义。（二）感受诗歌的情感美爱情、友情、亲情、乡愁、孤独、忧郁时代、国家、民族不同，情感体验相同。或悲或喜，或昂扬或低回各种情感都可以在诗歌中找到表达和共鸣（二）感受诗歌的情感美离思元稹曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是对人生经历的深刻理解，表达了对美好事物的珍视和追求，以及对过去的怀念和感慨，以其深邃的哲理和诗意的表达，很容易引起读者的共情与共鸣，因此历来备受读者喜爱。（三）品味诗歌的语言美

形象性象征性音乐性凝练性02美的呈现尽善尽美的先秦美学

桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。出自《诗经·国风·周南》。《桃夭》是《诗经》中的一首贺嫁诗，可以理解为女子即将出嫁，娘家的女性长辈给新娘子做心理疏导、告诉她婚姻生活常识并表达美好祝愿的诗。《定风波》——走过风雨的旷达之美

定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》——走过风雨的旷达之美

这首词写于苏轼被贬黄州后的第三个春天。苏轼与友人漫步沙湖小道，一场山雨带着料峭春寒忽然而至，因为带雨具的人先离开了，同行之人皆狼狈不堪，唯独苏轼从容不迫地在雨中行走。与其他写雨景的诗词不同，这首词侧重于写雨中之人，对雨景及雨后初晴的景象，寥寥几笔带过。此时的风雨既是实写自然界的风雨，更是虚写人生的风雨，“也无风雨也无晴”，表达了作者即使面对人生的挫折、困境，亦能从容不迫、乐观豁达。“错误”也能如此美丽错误郑愁予

我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春闱不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……“错误”也能如此美丽郑愁予的《错误》有着独特的艺术构思和深刻的人生哲理，意境优美而深婉，具有浓厚东方韵味的美学特色。结构美情感美意象美音乐美03美的延伸诗与审美知觉

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的美丽风光和山居村民的淳朴风情，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。诗与审美知觉形体觉、色泽觉“空山新雨后，天气晚来秋”从形体觉的角度来看，描绘了一幅空山被新雨洗礼后，空气清新，景色宜人，清新、宁静的画面。色泽觉的角度来看，诗中的“明月松间照，清泉石上流”描绘了一幅明月高悬、清泉流淌的画面。视觉实体空山、明月、清泉、石、浣女、渔夫听觉归来的浣女银铃般的笑声，事物位移的动势觉诗与审美知觉

在古代诗词、小说、书画中运用审美知觉描绘事物的例子数不胜数。如杜甫的《江畔独步寻花七绝句》之一：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”即是对各种审美特性、各种审美感觉材料进行了综合、整理和组织，并将这些审美感觉联系起来，最终形成一个整体的“场”，使人对江畔美丽春景获得了整体性的审美感受。04美的实践制作诗词佳句本，把自己喜欢的诗词佳句记录下来，配上手绘或粘贴的图案。你喜欢的诗歌有哪些？结合自己喜欢的诗歌，说一说你在阅读过程中所感受到诗歌的美。古典诗词大会，诗词朗诵，古典诗词名句补充，进行飞花令对抗赛。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第一章教学目标知识目标1.了解文学的基本常识；2.理解不同文体的审美途径。

能力目标1.通过对文学艺术作品的鉴赏，引导学生感知美、发现美，对文学作品形式美和内容美的敏感捕捉和准确理解。2.

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别文学作品的优劣，运用批判性思维对文学作品进行深入的剖析和评价，形成独立的审美判断和观点。情感目标通过文学艺术审美教育培养学生的高尚情操和审美情趣，促进其人格完善与情感发展。

美育第一章重难点审美感知能力的培养：引导学生通过接触和感知文学艺术作品，学会感知美、发现美，提高审美感知的敏锐度和准确性。审美鉴赏能力的提升：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和价值，辨别作品的优劣，形成独立的审美判断和观点。重点文化艺术素养的提升：通过文学作品的鉴赏，拓宽学生的知识面，增强对人类文化的认识和理解。审美创造能力的培养：鼓励学生参与文学创作活动，引导学生运用所学的美学知识和技能，创作出具有个人风格和特色的文学作品，通过实践锻炼提高审美创造能力。难点第二节

小说、戏剧美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解小说、戏剧的艺术形式；2.学习鉴赏小说、戏剧的方法。能力目标1.能够鉴赏小说、戏剧的艺术之美；2.鉴赏人物塑造之美。情感目标1.尊重、欣赏多元文化艺术之美；2.感受作品传达的价值观念。美育重难点引导学生深入感受作品中传达的各种情感树立正确的审美观点和审美标准深入理解作品的主题和意义重点品味小说和戏剧作品的主题和意义理解把握小说和戏剧作品中的艺术手法体会小说、戏剧不同文化内涵和审美价值难点01美的储备一、小说的审美

小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节和环境构成了小说三要素。

（一）小说分类

篇幅：分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）题材：分为神话、传奇、历史、志怪、言情、武侠、社会、战争、爱情、惊险、科幻小说艺术结构和表现形式：分为话本小说、章回小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说、现代派小说语言形式：分为文言小说和白话小说。

（二）小说的审美价值

人物形象的真首先是生活的真，其次是艺术的真。塑造成功的人物形象，会让我们有似曾相识的感觉，甚至是我们自身的写照。艺术源于生活，高于生活。因而形象具有高度典型

性，小说中的一个人等于生活中的一群人。社会功能的善首先是读者获得精神的愉悦享受；其次是引领人向上，激发人去拼搏、奋斗。文学是具有教化功能的，揭露并鞭挞丑陋现象，弘扬激励人奋斗的美德，颂扬推动社会前进的力量。（三）小说的审美途径

关注情节发展情节是小说的骨架，它通过一系列事件和冲突，塑造出鲜明的人物形象，展现出深刻的社会背景。分析人物形象人物是小说的灵魂，他们通过自身的性格、行为和思想，反映出社会的多样性和复杂性。重视语言风格语言是小说的载体，小说的语言应该准确、生动、富有表现力，传达出作者的情感和思想，营造出独特的氛围和情境。挖掘主题思想主题是小说的核心，小说通过故事和人物反映作者对社会、人生、人性等方面的思考和探索，具有重要的社会价值。二、戏剧的审美（一）戏剧释义文学上的戏剧概念是指供戏剧舞台演出用的剧本，是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。戏剧文学的美在于强烈的戏剧性，如偶然性、突变性、传奇性、震撼性等，通过塑造栩栩如生的人物形象、构建引人入胜的故事情节，通过戏剧冲突和戏剧语言，生动呈现了生活的多姿多彩、人性的深邃复杂和艺术的特有魅力，展现出深刻的人生哲理和社会意义。（二）戏剧的审美途径戏剧冲突台词表现人与人之间矛盾关系和人自身的内心矛盾的特殊艺术形式，是现实生活矛盾在戏剧中的集中反映。台词是戏剧文学中角色所说的话语。可以是对话、独白、旁白等；戏曲中的台词多以唱词呈现。02美的呈现

《巴黎圣母院》——美的重塑

维克多·雨果的《巴黎圣母院》是法国文学的瑰宝，其深度与广度世所罕见。作品中的角色形象各自具有独特的意义，爱斯梅拉达和伽西莫多两个形象的美学意义尤为突出。美的重塑

爱斯梅拉达是美的化身。她的美不仅在于容貌，更在于她的善良、纯真与勇敢，她对爱情的执着、对生命的热爱。爱斯梅拉达的美是全方位的，从外貌到内心，是一种纯粹而高尚的理想的美。

伽西莫多的形象，则具有极高的审美价值，他外形的滑稽丑陋，埋没不了灵魂的纯正洁白，反而衬托出他心灵的晶莹雪亮。伽西莫多是“善”的化身，虽然他外表丑陋，受尽嘲弄，但内心崇高，是一个富有正义感、感情丰富的人。《边城》——人性美的颂歌

《边城》通过一个质朴的爱情故事表现了作者沈从文对理想人生形式的追求。他以极为优美而流畅的语言文字，如诗如画地描绘了湘西边城茶峒恬静幽美的自然景观，浓郁的风土民情。在更为广阔的历史大背景下，写出了社会历史的“变”，但也以此来衬托出乡间素朴美好的人生形式的“常”。主人公翠翠是湘西山水孕育出来的一个“精灵”，正值对爱情懵懂萌动的年龄。她身上纯真的美引起了船总顺顺的两个儿子天保和傩送的爱慕。淳朴的乡风下兄弟二人用最传统的唱歌方式公平求爱，哥哥成全弟弟，弟弟拒绝了另一家人优厚的陪嫁而选择翠翠。

《牡丹亭》——在戏剧冲突中升华的杜丽娘

《牡丹亭》是明代戏剧家汤显祖的代表作之一，以其深邃的思想内涵和卓越的艺术表现，成为中国戏剧史上的经典之作。这部作品通过杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，展现了人性、爱情、生死。杜丽娘与“存天理，灭人欲”的封建道学、封建礼教的冲突，她敢于突破生死界限的叛逆精神，尤其可贵。从这一高度再看杜丽娘，更显其形象的逼人光辉，更具深远的艺术价值和社会意义。03美的延伸谈美感教育真关于知知，就有好奇心，就要求知，就要辨别真伪，寻求真理。善关于意人能发意志，趋善避恶，造就人生幸福。美关于情人能动情感，就爱美，就欢喜创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。04美的实践组织小说分享会，把自己喜欢的小说和同学进行分享。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”王蒙说“读一部《红楼梦》，等于多活了一次，至少是多活了二十年。”请你分享一位对你产生重要影响的作家或一本书籍。课外阅读曹禺《雷雨》全剧，说说你对周朴园与鲁侍萍矛盾冲突的认识。谢谢聆听Thanksforlistening向美而行以美育人大学美育绪论/自然之美/人性之美/文艺之美/科技之美主编：

王树青刘向红目录文艺之美第一节诗词揽胜第二节小说、戏剧第三节散文探幽

第一章第二章第一节绘画、书法第二节摄影、雕塑第三节建筑、园林

第三章第一节闻乐知音第二节观舞觅情第三节影视求真

第四章第一节仪容添彩第二节服饰增色第三节饮食寻妙

第一章教学目标知识目标1.了解文学的基本常识；2.理解不同文体的审美途径。

能力目标1.通过对文学艺术作品的鉴赏，引导学生感知美、发现美，对文学作品形式美和内容美的敏感捕捉和准确理解。2.

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别文学作品的优劣，运用批判性思维对文学作品进行深入的剖析和评价，形成独立的审美判断和观点。情感目标通过文学艺术审美教育培养学生的高尚情操和审美情趣，促进其人格完善与情感发展。

美育第一章重难点审美感知能力的培养：引导学生通过接触和感知文学艺术作品，学会感知美、发现美，提高审美感知的敏锐度和准确性。审美鉴赏能力的提升：培养学生的审美鉴赏能力，使其能够深入理解文学作品的内涵和价值，辨别作品的优劣，形成独立的审美判断和观点。重点文化艺术素养的提升：通过文学作品的鉴赏，拓宽学生的知识面，增强对人类文化的认识和理解。审美创造能力的培养：鼓励学生参与文学创作活动，引导学生运用所学的美学知识和技能，创作出具有个人风格和特色的文学作品，通过实践锻炼提高审美创造能力。难点第三节

散文探幽美的储备01美的实践04美的延伸03美的呈现02教学目标知识目标1.了解散文的文体常识；2.学习鉴赏散文的方法。能力目标1.提高对散文的感受和理解能力；2.提高鉴赏散文的能力。情感目标1.引发共鸣，丰富情感，培养审美情趣；2.培养积极的生活态度和感受作品传达的价值观念。美育重难点（章）引导学生体会散文的语言美理解散文的情感美，培养丰富的情感感知力。体会散文的意境美和艺术魅力重点理解散文的情感美培养散文的审美感知力体会散文的意境美难点01美的储备一、散文释义

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。散文意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。散文因其质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。唐代韩愈高举“古文运动”的大旗，倡导“文以载道”，提倡以“古文”反对形式主义的骈文。这个“古文”即是先秦和汉代的散文。“形散而神不散”形式好的散文需要有严谨的结构，有内在的逻辑关系，散文的主题、情感、思想需要在字里行间得到充分的表达，需要有一个明确的中心思想来统领全文。“形散”，指散文的取材十分广泛自由；表现方法不拘一格，组织材料，结构成篇也比较自由；运用记叙、描写、议论等多种手法，展现思想和情感。

二、散文的审美内容

（一）情感之美1.真挚之情:优秀的散文流露出作者对生活、对自然的真挚情感。2.人文关怀:关注人的内心世界，关注人与自然、人与社会的关系，给人以灵魂的触动和思想的启迪。

（二）生活之道

生活的诗意优秀的散文能够从日常生活中提炼出诗意，以细腻的笔触描绘出生活的色彩和节奏。人生的智慧通过叙述、描写、抒情和议论等方式，传达出对人生的独特理解和感悟。（三）艺术之美1.语言的韵味：通过修辞、描绘等手法，使语言生动形象、富有感染力。2.结构的和谐：通过巧妙的布局谋篇，看似随意却又内涵丰富、章法严谨，使文章浑然一体。3.意境的优美：通过生动的描绘、抒情和议论，情景交融，营造出优美的意境，使景物具有浓厚的情感色彩，具有诗情画意。02美的呈现

《故都的秋》——秋之意境

郁达夫是一个注重意境追求的作家，他的大量散文都体现出他对意境的营造。《故都的秋》正是他的散文意境美的典型。郁达夫以独特的视角和笔触，描绘了北平秋天的各种景物，运用了“清”“静”“悲凉”三个关键词来形容故都的秋景，奠定了基调，营造出一种深沉而悠远的意境。文中对客观色彩的描绘称为“自然的再现”，它直接诉诸读者的感官。对于自然的风物，既没有浓妆艳抹的涂饰，也没有对色彩层次的刻意雕琢，只是在生活的底片上稍事点染，便把自然力赋予北平秋天的种种神韵和