高中生物教学中学生创新能力培养对策

高中生物教学中学生创新能力培养对策生物是最能体现同学动手力气的课程之一，生物课程的这一特点，使生物教学能够有效地做到理论与实践相结合，在实践中巩固理论学问，通过理论学问提高动手力气。作为一门试验性学科，培育同学的制造性思维和创新素养，是生物教学的宗旨，在教学过程中，老师要紧密围绕这一核心，利用幻灯、电影、录像照片等多媒体教学，增加生物课堂的趣味性，用新奇的科学现象为教学切入点，引发同学的惊奇   心和求知欲，自发自主地探求生物学问。

1.将理论性教学内容生动化

高中生物学科所涉及到的科学概念较多，例如“光合作用”、“植物生长素”、“生物进化学说”等等，仅凭字面解读不简洁理解，假如依据教材里的科学定义去解释，理论性太强，同学接受速度慢，不利于教学进程。对于一些理论性内容和科学概念，老师要树立素养教育观念，改善教学方法，将生僻难懂的科学概念用一个个生动具体的科学现象来引入，比如“光合作用”：提前将一种绿色植物放置一夜，将植物的部分叶子用黑布进行严密的遮光处理，课堂上把植物放在阳光下照射，照射后将植物的遮光部分和未遮光部分进行比较，让同学观看，发觉两者的不同之处。通过“光合作用”的试验来引入“光合作用”的概念，发挥同学的主导作用，以便更好地记忆和理解，培育同学对科学学问的爱好。

2.启发同学主动思考

在以往传统的教学方法中，一般由老师抛出问题，同学思考后做出解答。这种思考是被动的，为了回答问题而进行思考，确定程度上限制了同学的思维力气。为了适应生物新教材新内容，老师的教学方式也要随之改善多变，比如呈现一个生物现象，让同学进行观看，老师可以问“通过观看你发觉了什么？”或者“在观看中你想到了什么？”同样是提问，却能启发同学主动思考，“发觉了什么，想到了什么”的答案，又是同学思考后产生的新问题，从一个问题延长出另一个问题，可以启发同学质疑，引起同学对未知内容的求知欲。

2.1重视高中生物试验课

实现是生物教学的重要内容，它对提高同学的动手力气、观看和思考力气有很大关怀，试验课的成功与否直接或间接地影响了生物教学的质量。在试验课中，老师应当营造适合高中同学的试验环境，在严谨求实中不失轻松，生动的课堂气氛可以活跃同学的思维，在实际操作中提高动手力气和观看力气，在观看中主动思考问题，在思考中创新。给同学布置试验习题时，老师要严格把握习题的质量，而不是数量。生物试验不是数学题，做的越多越娴熟，一次典型的高质量的生物试验过程，已经包含了生物教材的全部学问点。

2.2加强同学实践技能的训练

看老师做十次试验，不如让同学独立完成一次试验。只有亲自动手去实践，对学问的理解才能更加深刻。在生物试验中，老师要处于引导的位置，在保证明验平安的基础上，指导同学自己动手操作生物试验器材，完成试验过程。在实践中不仅可以检验生物学问的学习状况，还可以让同学在独立操作中发觉生物学问的薄弱环节，带着具体的问题主动去补习，有效地提高了学习质量。

2.3多用启发式的教学方式

应试教育下的教学方法，往往是老师为主导的单向模式，整堂课中老师“讲”的部分占用了大量时间，同学很少有参与争辩的机会，即便是发言也是回答老师的提问。同学在课堂上存在感低，留意力不简洁集中，加上生物教材很多科学领域的理论概念，让同学更是很难吸取理解。启发式教学是老师讲三分，同学想七分的互动争辩的教学方法，讲三分不代表学问点讲的不透彻不深化，其目的是留给同学更多的思考空间，让同学参与到生物教学的过程中，主动分析教材内容和学问点。最终，对同学理解不透彻的重点难点，老师再深化地补充讲解。“启发式”可以让生物教学更有针对性，教学重点更明确，同时也带动了同学主动思考问题的乐观性。

主动思考是一个在脑海中“产生怀疑”、查找途径“解释怀疑”、在实践中“检验答案”的过程，它是创新力气的起点，是开发同学智力，调动同学主观能动性的关键所在，但凡“新”事物制造，都是从思考开头的。

3.树立严谨求实的学习态度

创新力气不是通过书本学问学来的，它是在不断的自我修炼中迸发出的一种能量，是自身思想的外在表现形式，学问只是培育同学创新力气的工具，创新离不开学问的积累，而学问的积累，更离不开良好的学习态度。

3.1生动不等于好玩

生动活泼的课堂气氛当然重要，但是一味追求趣味性简洁造成课堂秩序的混乱，过分自由让同学无视课堂纪律，这就违反了生物教学的初衷。“度”的把握至关重要，尽管我们提倡和鼓舞同学主动参与到教学中，但是一堂课的引领者，照旧是老师。

3.2试验不等于玩耍

生物试验的新奇很简洁引发同学的爱好，对各种试验器具的操作跃跃欲试，试验过程中不能严格遵守试验步骤，像玩玩耍一样摆布着各种器材。生物试验也是科学试验，我们要端正同学的试验态度，只有对科学怀有敬畏之心，生物试验课堂才能井然有序。

3.3正确面对试验结果

不同的操作步骤和细节差异，导致的试验结果也不同。很多同学受应试教育的影响，不管做什么都要求个精确答案，但是生物试验的意义是结果的真实性，它没有一个固定的标准答案，生物试验的原则是实事求是，一切的学习和训练都要遵守原则，无论试验操作是否成功，试验结果是否满意，我们都必需恳切地去面对，实事求是地填写试验报告。