教师资格考试考试《中学心理学》第一次阶段练习卷

教师资格考试考试《中学心理学》第一次阶段练习卷

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、最稳定、最重要的学习动机是()。

A、兴趣

B、认知内驱力

C、高尚的动机

D、成功感

【参考答案】：B

【解析】：略。

2、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因

属于()O

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

【参考答案】：C

3、1903年，美国心理学家()编著出版的《教育心理学》，是西方第一部

以教育心理学命名的专著。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、华生

D、桑代克

【参考答案】：D

【解析】：美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以

教育心理学命名的专著。

4、有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌

一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了()O

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认识策略。|&

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

5、在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是()o

A、斯坦福一比纳量表

B、推盂一比纳量表

C、瑞文量表

D、韦克斯勒量表

【参考答案】：D

【解析】：略。

6、发展的最本质的倾向表现为()的过程。

A、分化与整合

B、同化与平衡

C、分化与对抗

D、对立与统一

【参考答案】：A

7、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是()o

A、强化说

B、认知失调论

C、从众说

D、观察学习说

【参考答案】：D

8、提出经典性条件作用论的心理学家是()o

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托尔曼

D、斯金纳

【参考答案】：A

【解析】：巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说;

托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。

9、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？()

A、1879年。德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室

B、1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》

C、瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的

规律

D、俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

【参考答案】：A

【解析】：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学

实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学成为一门独立的科学，

这一事件标志着心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。

10、评价教学结果的最客观和可靠的标准是()

A、学生成绩

B、智力测验

C、期末评比

D、教学目标

【参考答案】：D

【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测

量必须针对教学目标。・・・

11、先行组织者包括两种类型，分别是说明性组织者和【】

A、概括性组织者

B、比较性组织眷

C、论证性组织者

D、提纲性组织者

【参考答案】：B

【解析】：先行组织者包括说明性组织者和比较性组织者两种类型。

12、测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度叫()

A、信度

B、区分度

C、效度

D、常模

【参考答案】：C

13、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是()

A、奖惩的结果

B、接受讲述

C、获得事实材料

D、有机体适应环境的必要条件

【参考答案】：D

【解析】：潘菽主编的《教育心理学》认为学习是人及动物在生活中获得个

体的行为经验的过程。

14、艾利斯提出的ABC理论中，B代表()

A、良好的人际关系

B、事件造成的情绪结果

C、个体对事件的信念和观点

D、诱发事件

【参考答案】：C

15、对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【参考答案】：A

【解析】：目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构

的问题。

16、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版《教育心理学》

开始的，该书的作者是()

A、詹姆士

B、桑代克

C、斯金纳

D、布鲁纳

【参考答案】：B

【解析】：1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版被认为是教育心理学

成为一门独立学科的标志。

17、廖世承在()年编写的《教育心理学》，是我国第一本教育心理学教科

书。

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

【参考答案】：D

18、首先提出智力年龄这一概念的是()

A、比奈

B、艾宾浩斯

C、韦克斯勒

D、卡姆雷

【参考答案】：A

【解析】：比奈首先提出了智力年龄(MA)这一概念，它表示智力达到某一年

龄水平。

19、态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的()

A、行为方式

B、意向或意图

C、行为习惯

D、语言或行为

【参考答案】：B

【解析】：略。

20、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心

理效应()O

A、移情

B、从众

C、心胸豁达

D、期望

【参考答案】：A

21、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()。

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，

BCD属于体贴。

22、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()o

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、经验类化迁移说

D、认知结构迁移说

【参考答案】：A

【解析】：形式训练迁移学说是最早的有关学习迁移的一种代表理论。

23、耶基斯一多德森定律表明，在学习比较复杂或困难的学习内容时，学习

效率会随着学习动机的增强而OO

A、提高

B、降低

C、不变

D、最高

【参考答案】：B

【解析】：学习效果与学习动机的关系呈倒“u”曲线，学习比较复杂或困

难的任务时，学习效率会随动机的增强而降低。

24、产生感觉的第一步是()o

A、转换

B、收集信息

C、神经传导

D、中枢加工

【参考答案】：B

【解析】：产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉

活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的

感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。

25、产生感觉的第一步是()o

A、转换

B、收集信息

C、神经传导

D、中枢加工

【参考答案】：B

【解析】：产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉

活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传人神经的传导最后在大脑皮层的

感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。

26、一个人的对人对己、对事、对物的态度是()

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是遗传得来的

D、通过学习而形成的

【参考答案】：D

【解析】：态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或

反应的倾向性。根据定义可知态度不是天生的，是通过学习而彩成的。

27、一般说来，()不属于智力范畴。

A、人际交往能力

B、学习能力

C、言语能力

D、运算能力

【参考答案】：A

【解析】：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则

只是表现在人的认知学习方面。

28、下面哪一种不是心理促动药物？()

A、兴奋剂

B、镇静剂

C、迷幻剂

D、葡萄糖

【参考答案】：D

【解析】：有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情

绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心

理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。

29、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是

结构创设。

30、根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是()

A、普遍的道德原则倾向

B、社会契约方法定向

C、权威和社会权力控制

D、人际关系与补同的定向

【参考答案】：A

【解析】：根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是普遍

的道德原则倾向。

31、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()o

A、信息加工

B、学习活动

C、复杂记忆

D、理解

【参考答案】：D

【解析】：领会属于理解。

32、凯尔曼提出的品德形成阶段不包括【】

A、质疑

B、顺从

C、认同

D、内化

【参考答案】：A

33、选择教学方法的主要依据是()o

A、教学目标和学生学习结果的类型

B、教学媒体

C、教师的爱好

D、教学有法，教无定法

【参考答案】：A

【解析】：略。

34、在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激，让他在不受限制的情况下,

自由作出自己的反应的测验方法是()

A、自陈人格测验

B、价值测验

C、行为观察

D、投射人格测验

【参考答案】：D

35、一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远

远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对

猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是()O

A、自我控制法

B、系统脱敏法

C、肯定性训练

D、强化法

【参考答案】：B

36、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()

A、冲动型

B、沉思型

C、场独立型

D、场依存型

【参考答案】：D

【解析】：场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独

立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。

37、在下列四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是()o

A、接近律

B、效果律

C、练习律

D、准备律

【参考答案】：A

38、以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是()

A、奥苏伯尔一一认知发现说

B、苛勒一一完形一一顿悟说

c、托尔曼一一认知目的说

D、加涅一一信息加工理论

【参考答案】：A

【解析】：奥苏伯尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁

纳的代表理论。

39、我们平时称为“天才”的人智商QQ）一定要超过（）。

A、100分

B、120分

C、140分

D、200分

【参考答案】：C

40、分配学生座位时，教师最值得关注的应该是（）

A、对人际关系的影响

B、减少课堂混乱

C、听课的效果

D、家长的意见

【参考答案】：A

【解析】：分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。其实，分配

学生座位时，教师最值得关注的应该是对人际关系的影响。

二、多项选择题

1、在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面？（）

A、应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面

B、心理健康与不健康之间没有明确的界限占

C、心理健康既是一种状态，也是一种过程

D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：由心理健康的标准可知以上选项均对。

2、提出假设的数量和质量取决于两个条件()

A、创造力

B、求知欲望

C、个体思维的灵活性

D、已有知识经验

E、好奇心

【参考答案】：C,D

【解析】：思维越灵活，越能从多角度地分析问题，就能提出越多的合理假

设；与问题相关的知识经验越丰富，就越有利于扩大假设的数量并提高其质量。

3、以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？()

A、开放性

B、情绪稳定性

C、自律性

D、幻想性

E、随和性

【参考答案】：A,B,E

【解析】：20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比

较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质

是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。

4、常见的催眠状态下的心理特征有()o

A、解除抑制

B、深度睡眠

C、幻觉

D、感觉麻痹

E、感觉剥夺

【参考答案】：A,C,D

【解析】：催眠：是一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。催眠状态下心

理特征：（1）感觉麻痹。（2）感觉扭曲和幻觉。（3）解除抑制。（4）对催眠经验记忆

消失。

5、根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（）o

A、徒手型操作技能

B、器械型操作技能

C、闭合性操作技能

D、开放性操作技能

E、断续型操作技能

【参考答案】：A,B

【解析】：徒手型与器械型操作技能是根据操作对象的不同而划分的。

6、教育心理学拥有自身独特的研究课题，即（）。

A、如何教

B、如何评价

C、如何学

D、如何管理

E、学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,C,E

【解析】：教育心理学有自身独特的研究课题，主要研究教学过程中教师如

何教、学生如何学以及学与教之间相互作用的机制。

7、下列属于正迁移的是（）o

A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B、在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E、举一反三

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

8、皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要的概念分别是()

A、图式

B、同化

C、顺应

D、平衡

E、原型

【参考答案】：A,B,C,D

9、影响态度与品德学习的外部条件，主要包括()o

A、家庭教养方式

B、道德认知

C、社会风气

D、态度定势

E、同伴群体

【参考答案】：A,C,E

【解析】：道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。

10、同时型认知风格的特点是：在解决问题的过程中，()O

A、链状推导

B、采取宽视野的方式

C、兼顾到各种可能性

D、左脑优势

E、言语操作性强

【参考答案】：B,C

【解析】：其中ADE属于系列型认知风格的特点。

三、填空题

1、影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式，教师对学生的期望以及教

师的O

【参考答案】：情绪状态

2、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是o

【参考答案】：内在的心理变化

3、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫做o

【参考答案】：心向与定势

4、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为o

【参考答案】：心向与定势

5、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为

_______________________的道德情感。

【参考答案】：直觉

6、加涅予1969年与其同事一起第一次正式提出概念。

【参考答案】：教学心理学

7、巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与

_______________________、刺激泛化与分化。

【参考答案】：消退

8、自我监控属于,如自我检查、自我监督、自我调节、自我追

求等。

【参考答案】：意志控制

9、教育心理学是的一种，是介于、教育学之间的交叉

学科。

【参考答案】：应用心理学、心理学

10、指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。

【参考答案】：群体

IE在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取和大多数人一致的行

为，这种现象称为O

【参考答案】：从众

12、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于

__________策略。

【参考答案】：精细加工

13、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为

__________0

【参考答案】：自我效能感

14、美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三

个维度：内外源、稳定性和O

【参考答案】：控制性

15、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

16、是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

【参考答案】：随意识记

17、元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认

识、对的认识和对有关学习策略及使用方法的认识。

【参考答案】：任务

18、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教

师的;二是教师的富于激励和想象的倾向性。

【参考答案】：热心和同情心

19、是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过

一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

【参考答案】：“手段一目的”分析

20、依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为概括和理性

概括。

【参考答案】：心理状态

21、是指学习者用在编码、储存、提取、运用等认知过程巾的认

知方法或技能。

【参考答案】：学习方法

22、群体凝聚力指群体对每一个成员的o

【参考答案】：吸引力

23、加涅认为，程序性知识包括_____和两个五类。

【参考答案】：心智技能认知策略

24、自我意识包括自我认识、、自我监控三种主要成分。

【参考答案】：自我体验

25、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做

【参考答案】：前摄抑制

26、问题解决的两种类型是和创造性问题解决。

【参考答案】：常规性问题解决

27、现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调认知结构在迁移中的作用;

一种是强调一一对迁移的影响。

【参考答案】：外界环境与主体的相互作用

28、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及

自暴自弃等。

【参考答案】：情感体验

29、当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的______,并去

进行那一活动。

【参考答案】：自我效能感

30、提出了教师成长公式：经验+反思一成长。

【参考答案】：波斯纳

四、判断题

1、形式训练说是以行为主义心理学位依据的。()

【参考答案】：错误

【解析】：形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种

迁移理论。

2、客观性原则是心理学及一切科学应遵循的原则。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

3、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。()

【参考答案】：正确

4、在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学

习策略提高迁移意识性。()

【参考答案】：正确

5、影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。()

【参考答案】：正确

6、根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高需要的

追求。

【参考答案】：(错误

【解析】：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一

般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可

能受新的需要支配。

7、所谓“严师出高徒”，教师最重要的角色是权威。

【参考答案】：错误

【解析】：改正：教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催

化剂”。

8、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和

迁移等环节构成。()

【参考答案】：正确

9、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知

及对语义的理解而进行的一种直观形式。()

【参考答案】：正确

10、课堂管理的最终目标是由教师管理过渡到学生自我管理。()

【参考答案】：正确

11、调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。

()

【参考答案】：正确

【解析】：题干是对调查法的解释。

12、适度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起

来的次数。()

【参考答案】：错误

【解析】：过度学习是指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够

回忆起来的次数。

13、启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策

略。()

【参考答案】：错误

【解析】：学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合

作学习。

14、心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有

十分重要的作用。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

15、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。()

【参考答案】：错误

【解析】：住实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性

才既括。

五、概念题

1、学习评定中常见的教师心理误差有哪些？

【参考答案】：(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸

大的评定。(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的

印象的影响。（3）集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而

使评分有接近中点的倾向。（4）逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某

特征之间的相似而给予同样评分的倾向。（5）对比误差。即教师对和自己的倾向相

反的学生学习给予较低评价的一种误差。（6）邻近误差。即相对邻近的几张试卷给

予较一致评分的倾向。

2、前运算阶段儿童思维的主要特征有哪些？

【参考答案】：这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象

模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物,

但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚,

难以从知觉中解放出来。他们的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是

有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具

体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。

3、组织策略的常用方法有哪些？

【参考答案】：组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在

联系，形成良好的知识结构。方法有：（1）列提纲。列提纲时，先对材料进行系统

的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和

次要观点。（2）利用图形。如系统结构图、流程图、模式或模型图和网络关系图。

（3）利用表格。如一览表和双向图。

4、简述影响学习迁移的因素。

【参考答案】：（1）学习情境的相似性。

（2）学习材料的性质。

（3）学习活动的多样性。

（4）学习的熟练和理解程度。

（5）年龄特征。

（6）智力水平。

5、简述教师成长的三个阶段。

【参考答案】：答：新教师逐渐成长为一个比较成熟的教师，需要经历一个

比较长期的过程，中间要经历以下三个阶段：

⑴关注生存阶段（2分）

这是教师成长的第一个阶段，这时教师非常关注自己的生存适应性。

⑵关注情境阶段（2分）

当教师感到自己在新的工作岗位上站稳了脚跟时，便开始把关注的焦点投向

了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。

（3）关注学生阶段（1分）

当教师顺利地适应了前两个阶段后，将进入第三个阶段，即关注学生阶段。

这时教师会考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄和发展水平的儿童有着不同

的社会与情感需求，因此教师应该因材施教，有针对性地对学生个体选择适当的

教学材料和方式。

6、教师成长与发展的基本途径有哪些？

【参考答案】：教师成长与发展有如下基本途径：

①观摩和分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；

③进行专门练；④反思教学经验。

7、简述学习动机对学习效果的影响。

【参考答案】：（P406〜407）学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一

方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一个方面是具体的学习活

动中学习动机对学习效果的影响。首先，总体而言，学习动机越强，有机体学习

活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。其次，对一项具体的学习活动而言，

学习动机对学习效果的影响并不是那么简单。

8、简述建构主义学习理论的知识观。

【参考答案】：答：（1）建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征,

它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。（2分）

（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就

用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。（2分）

（3）建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。（1分）

9、教师如何使操作原型成功地内化成心智技能？

【参考答案】：要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：

（1）动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语

的顺序，不能颠倒。

(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的

外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减。

(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便

广泛适用于同类课题。

(4)在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的

掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。

10、人格具有哪些本质特征？

【参考答案】：

(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了

一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

(2)人格具有多种本质特征：

①独特性，“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作了最好的

诠释。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下

形成的。

②稳定性，俗话说：“江山易改，禀性难移。”一个人的某种人格特点一旦

形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是较为困难的事情。这种稳定性还表现

在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

③统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受

自我意识的调控。④复杂性，鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。

⑤功能性，有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”人格是一个

人生活成败、喜怒哀恨的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一

个人的命运。

六、定义题

1、教师威信

【参考答案】：教师威信：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使

教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

2、自我效能感

【参考答案】：自我效能感：是美国心理学家班杜拉于1977年提出的，指

人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

3、个体社会化

【参考答案】：其是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行

为规范、价值观体系以及适应社会的能力的过程。

4、日节律

【参考答案】：日节律：人和动物都存在，主要是睡和醒周期性循环。还有

一些生理方面节律变化。如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。

5、学习迁移

【参考答案】：学习迁移：是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技

能产生的某种影响。

七、论述题

1、论述学习动机激发的主要方法。

【参考答案】：(1)创设问题情境，实施启发式教学

首先，问题情境刨设的理论基础：成就动机理论；

其次，问题情境创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平

第一，耶克斯-多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学习动机；

第二，作业越难，最佳动机水平越低；作业越容易，最佳动机水平越高。

(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩

第一，理论基础：强化理论；

第二，学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机；

第三，奖励比惩罚更能激发学习动机。

(4)正确指导结果归因，促进学生继续努力

首先，成败归因理论：能办，努力，运气任务难度；

其次，归因方式对学习动机的影响力。

2、试述影响人格形成与发展的因素及其作用。

【参考答案】：(1)生物遗传因素

根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因

人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较

为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因

素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发

展方句及难易。

(2)社会文化因素

社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方

向发展，而这种相似性又具有维系社会稳定的功能，使个人嵌入文化形态里。其

影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力

的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文

化民族有

其固有的民族性格。不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。

社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因

素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

(3)家庭环境因素

不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。

①权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境

下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至

会形成不诚实的人格特征。

②放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩

子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。

③民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子,

给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品

质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。

(4)早期童年经验

麦肯侬认为早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先，

人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不

幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经

验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童

经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

⑸自然物理因素

生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。

总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人

格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。

3、