高中生物- 细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞的增殖》教学设计

执教者张琳指导教师彭峰

一、课题：高中生物人教版《分子与细胞》第六章《细胞的生命历程》第一节《细胞

的增殖》第一课时。

二、解读理念：与传统的课堂教学模式不同，本节课学生通过自主学习完成知识和

方法的学习，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括展示交流、实验探究、归纳

总结、类比迁移、交流收获等，培养了学生思维的严密性、操作的规范性、交流的顺畅性,

从而达到更好的教学效果。

三、学情分析：高二的学生在心智，情商以及综合运用所学知识解决问题的能力和

动手操作技能已经达到了一定的水平，他们主动学习意识强、肯于思考、善于沟通、喜欢动

手，如果通过有效地手段正确引导，肯定会使他们的潜能得以有效激发。

另外，在知识储备方面，经过前五章知识的学习，学生对细胞的结构和功能都已知晓，

这对于细胞生命历程的学习打下了一定的理论基础。因此利用学生前面的知识基础，通过让

学生课前预习学案、课中分组探究学案，从而实现知识的迁移，使新知识有效地整合进学生

原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。

同时，教学过程中注重联系日常生活，联系学生经验，使学生感受到科学知识与社会

的密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。

四、教材分析：

（-*）内容标准：细胞的增殖。

（二）教学目标：

知识目标：（1）简述细胞生长和增殖的周期性；

（2）观察植物细胞的有丝分裂并概述其过程。

能力目标：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探究细胞不能无限长大的原因。

情感态度价值观目标：

（1）通过实验探究，提高学生的动手能力、观察能力、总结能力，激发学生学习

生物的兴趣。

（2）运用评价激励营造和谐的气氛，促进学生心智的发展。

（三）教学资源：

1.人教版分子与细胞教材；

2.课件；

3.导学案；

4.实验探究细胞大小与物质运输关系视频；

5.扭扭棒等教具；

6.植物细胞有丝分裂三维动态过程图。

（四）教学重点：

L细胞生长和增殖的周期性；

2.植物细胞有丝分裂的过程。

（五）教学难点：

有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化

（六）方法解读：

1.教学方法：

（1）自主、合作、探究法；

（2）实验探究法。

2.教学准备：

（1）教师提前准备可行性较高的教具，为自主探究提供物质准备。

（2）教师设计学案，学生预习、梳理知识。

（3）教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

（4）学生完成预习学案，为课上探究提供知识储备。

①细胞大小与物质运输的关系

酚酸遇呈紫红色；琼脂块大小模拟大小；

物质扩散体积与总体积之比表示。

②真核细胞的分裂方式有三种：、、。

③细胞周期：

概念：连续分裂的细胞，从开始，到为

止。

两个阶段：和。

五、教学过程：

（-）组织教学：课前播放歌曲《献给爱丽丝》，使学生在一种轻松愉悦的心情下准备好上

课所用的导学案、课本、双色笔，还有激情，一起来探究生物世界的奥秘。

（展示幻灯片1）

（-）明确目标：

教师：我们知道，生物体都要经历出生、生长、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程，而作

为生物体基本组成单位的细胞也不例外，今天，就让我们一起走进细胞的生命历程。首先,

我们来看一下细胞是怎么增殖的。

（展示幻灯片2）

过度：这节课，我们要完成三个目标，它们分别是1.探究细胞不能无限长大的原因；2.简述

细胞生长和增殖的周期性；3.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

（展示幻灯片3）

（三）情境导入（约5分钟）

教师：一则漫画，博您一笑！

（展示幻灯片4）

教师：大家轻松之余，是否想过这样一个问题：大象比蚂蚁大主要是因为其细胞的体积大还

是细胞的数量多？

学生：大多认为是数量多

教师：下面我们就来看一下实验证据是否支持大家的观点？请看大屏幕

（展示幻灯片5,播放实验视频）。

（四）实验探究（约5分钟）

教师：我们来分析下实验现象，含酚麟的琼脂块浸泡到NaOH溶液中为什么有的区域变成

了紫红色？

（展示幻灯片7）

学生：NaOH遇酚酷变紫红色

教师：通过这个装置我们可以来模拟细胞吸收营养物质的过程。其中含有酚酸的琼脂块和

NaOH溶液分别可以用来模拟？

学生：细胞和细胞所需要的营养物质

教师：恭喜大家又学会了一种新的解决问题的方法，这个方法就是类比法。我们分别用边长

为1cm、2cm、3cm的琼脂块来模拟大小不同的三个细胞，把它们同时浸泡在NaOH中，以

此来探究一下细胞大小与物质运输有怎样的关系。首先，请大家根据实验现象，总结一下第

一个实验结论。

（展示幻灯片8）

学生：LNaOH在每一琼脂块内扩散的深度相同，表明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率相

同。

教师：实验测得NaOH在三个琼脂块中的扩散深度都是0.5cm,下面请大家按照学案表1

中的要求对实验数据进行一下处理。

学生：处理数据，代表上台投影答案，并总结数据的变化规律•

教师：数据经过处理后，我们又能得出怎样的结论呢？各小组讨论以下。

（展示幻灯片9）

学生：分组讨论，并得出结论：NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块体积

的增大而减少，表明细胞的物质运输的效率随细胞增大而减少。

教师：为什么细胞的物质运输速率会随细胞体积的增大而减少呢？大家想，细胞运输物质必

须经过那个结构啊？学生：细胞膜。

教师：也就是细胞的表面，那大家想，细胞体积越大，单位体积所对应的表面积就越小，也

就相对表面积越小，物质的运输速率就越小。

教师：好，通过这个实验，我们找出来细胞不能无限长大的第一个限制因素，即细胞表面积

与体积的关系。那么，还有没有其他因素会限制细胞的无限长大呢？

（展示幻灯片10）

学生：核质比！作为细胞代谢和遗传的控制中心，细胞越大，细胞核的负担就越重。

教师：那是不是细胞越小越好啊？

学生：不是，最起码要容纳下完成细胞功能所必需的结构和物质，比如说核糖体、酶。

教师：好，到此为止，我们就通过实验证实了大家刚才的观点是正确的，大象比蚂蚁大的主

要原因是组成大象的细胞数量多。

（五）自主探究（约10分钟）

教师：那么，细胞数目的增多，也就是细胞增殖是通过什么样的方式进行的呢？请大家回顾

一下细胞学说和魏尔肖的观点。

（展示幻灯片11）

学生：细胞学说：新细胞可以从老细胞中产生；魏尔肖：细胞通过分裂产生新细胞。因此,

细胞增殖是以细胞分裂的方式来进行的。

教师：那细胞增殖的过程、意义，以及真核生物细胞增殖的方式有哪几种？分组讨论一下。

（展示幻灯片12）

学生：展示讨论结果，细胞增殖的过程：物质准备和细胞分裂连续的过程。细胞增殖的意义：

细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。真核生物细胞

增殖的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

教师：下面，我们就一起学习一下真核细胞三种分裂方式中最主要的一种：有丝分裂。细胞

进行有丝分裂是有周期性的，即存在细胞周期CellCycle。请各小组讨论一下细胞周期的概

念及阶段。

（展示幻灯片13）

学生：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周

期。

教师：关于细胞周期，大家要注意两点。第一点，只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，比

如什么细胞有细胞周期，什么细胞没有细胞周期？

学生：根尖分生区细胞、神经细胞

教师：第二点，大家要注意细胞周期的起点和终点，

学生：起点是一次分裂结束，终点是下一次分裂结束。

教师：那么，细胞周期又可以划分为哪几个阶段？

学生：间期和分裂期，其中分裂期我们又人为的划分为前、中、后、末期。

教师:这幅图就是一个完整的细胞周期，现在大家对细胞周期掌握了吗？那我测验一下大家,

找出这幅图中谁代表一个细胞周期。

学生：A-A

教师：那大家再看，在一个细胞周期中，哪一个阶段时间最长？

学生：间期

教师：这个表也能帮大家做出同样的结论。那么，在这么长的时间里，细胞都发生了哪些变

化呢？

（展示幻灯片14）

学生：分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，细

胞适度生长。

教师：这里的DNA和蛋白质，大家能联系到细胞中的什么结构呢？

学生：染色体、染色质

教师：染色体和染色质二者之间的关系是怎样的呢？左边是细丝状的染色质，右边是螺旋化

的染色体。这是一根扭扭棒，我可以用它来代表染色质，染色质要想变成染色体，该怎么办

呢？大家拿出资料宏中的扭扭棒，一起试试。

（展示幻灯片15）

学生：上台演示染色质高度螺旋化形成染色体，以及染色体解螺旋形成染色质的过程，并总

结两者之间的关系，即同一物质在不同时期的两者形态。

教师:在有丝分裂过程中，染色质和染色体会通过高度螺旋化和解螺旋的方式发生相互转化。

那么，这样的转化对有丝分裂有什么样的意义呢？我通过下面这幅图来帮大家分析一下。一

个亲代细胞经过有丝分裂会形成两个子细胞。亲代细胞中染色质的状态不利于观察和计数,

我们用模式图来表示。那么经过有丝分裂形成的2个子细胞中染色体的形态和数目是怎样的

呢？我们以人体细胞为例，受精卵中染色体和DNA数目是46,体细胞中染色体和DNA数

目也是46,而体细胞是受精卵通过有丝分裂得来的。

（展示幻灯片16）

学生:因此,我们可以得出，经有丝分裂得到的子细胞中染色体形态和数目与亲代细胞相同。

教师：天哪，有丝分裂都经历了些什么？

学生：首先，一套染色体变成了两套，说明染色体进行了复制，另外，复制的染色体在分配

时必须是均等的。

教师：大家看，这样两种形态谁更方便均等分配啊？（手拿刚才学生用扭扭棒制作的染色体

和染色质模型）

学生：染色体

教师：好了，染色质到染色体的转变意义就在于？

学生：为染色体的平均分配做准备。

教师：好了，基于以上两个问题的分析，现在请大家完成这样一个任务：请将下图所示染色

质/体按顺序进行排列。

（展示幻灯片17）

学生：CABD

教师：大家要记住，染色体形态的变化规律是区分有丝分裂不同时期的重要依据。那根据这

个依据，大家完成一下这个加强版任务：请将以下植物细胞分裂图像进行排序。

（展示幻灯片18）

学生：代表上台展示，③①⑤④②

教师：按照这个顺序排出来的五幅图片，对于的就是有丝分裂的各个时期。我们再来回顾一

下，它们分别是？

学生：间、前、中、后、末期

教师：完善板书。

教师：接下来，我们逐一看一下各个时期。先是间期。间期的特点刚才我们已经说过了，

DNA复制和相关蛋白质合成后，染色质就变成了这个状态。这时就存在染色质计数的问题，

大家记住染色体或染色质的条数看着丝点的个数，所以经过复制后，这还是一条染色质。好，

已经复制完了，该为以后的平均分配做准备了，所以接下来？（展示幻灯片19）

学生：染色质要转化成（染色体）。

教师：好，请观察前期细胞图像，各小组讨论一下前期细胞的特点。

（展示幻灯片20）

学生：染色体、纺锤体出现，核膜、核仁消失，染色体散乱分布。

教师：其中，每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，它们由一个共同的着丝点连接着。

而纺锤体是由细胞两极发出的纺锤丝形成的梭形结构。

教师：中期的变化，小组讨论一下。

（展示幻灯片21）

学生：染色体排列在赤道板上

教师：细胞中央的这个位置好似我们地球的赤道，因此我们称之为赤道板，大家说赤道板是

真实存在的吗？

学生：不是

教师：大家还要知道，这个时期染色体螺旋程度最高，其形态最稳定，数目最清晰，是我们

计数和观察染色体的最佳时期。

教师：排好队了，接下来开始分配了，具体怎么分的呢？小组讨论一下后期的变化。

（展示幻灯片22）

学生：着丝点分裂，姐妹染色单体变成染色体，平均移向细胞两极

教师：注意一下，此时姐妹染色单体一经分离就被称为染色体了.

教师：分配好了，接下来就要恢复到原来的状态了，小组讨论一下末期的变化。

（展示幻灯片23）

学生：纺锤体、染色体消失，核膜核仁出现。

教师：在细胞中央形成的结构，我们称之为细胞板，它将来要形成子细胞的？

学生：细胞壁

教师：所以它的形成与什么细胞器有关？

学生：高尔基体。

（六）小组合作（约10分钟）

教师：好了，每个时期的特点大家知道了，为了加深大家的理解，现在我们动动手。分组合

作:利用所给的扭扭棒、双面胶等工具按顺序分别模拟植物细胞有丝分裂染色体的动态变化。

（展示幻灯片24）

教师：我先说一下规则：（1）该植物体细胞中含有4条染色体。（2）小组合作后，每个小组

派代表到讲台前扮演一个时期（并带好你们组的作品）如：一组（间期），大家好，我是有丝

分裂间期，拿着作品说，我的任务是……，我的下一个时期是前期。再轮前期，以此类推。

（展示幻灯片25）

学生：利用资料袋中的扭扭棒、双面胶等教具开始动手制作。

（七）展示点评（约需5分钟）

制作完成后，按照分工，各小组上台角色扮演，其他小组予以补充，点评人进行点评。

三组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂间期，我的任务是完成DNA的复制和相关

蛋白质的合成。因为染色体的计数原则是看着丝点的个数，所以经过复制，染色体的数目并

没有改变。我的下一个时期是前期。

五组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂前期，我的任务是核膜消失、核仁解体，染

色质高度螺旋化形成染色体，细胞两极发出纺锤丝形成梭形的纺锤体，染色体散乱的分布在

赤道板上。此时染色体由两条并列的姐妹染色单体组成。我的下一个时期是中期。

八组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂中期，我的任务是染色体整齐的排列在赤道

板上。此时染色体螺旋化程度最高，形态最稳定，数目最清晰，是计数和观察染色体的最佳

时期。我的下一个时期是后期。

十组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂后期，我的任务是着丝点分裂，染色单体分

开形成染色体，由纺锤丝牵引着平均分配到细胞两极。此时染色体数目加倍。我的下一个时

期是末期。

十四组展示：（高举作品）大家好，我是有丝分裂末期，我的任务是染色体逐渐变成细长的

染色质，纺锤丝逐渐消失，出现了新的核膜和核仁。核膜把染色体包围起来，形成了两个新

的细胞核。此时，在赤道板的位置出现了一个细胞板，细胞板向四周扩展，逐渐形成了新的

细胞壁。最后，一个细胞分裂为两个子细胞，大多数子细胞会进入下一个细胞周期。

一组点评：我认为各小组制作的模型都非常的到位，讲解非常的细致，让人一目了然，让大

家在轻松之时学到了很多新的知识。

教师：大家表现的都很了不起。

教师：实际上，有丝分裂是一个连续的，动态的过程。大家请看植物细胞有丝分裂的动态过

程，看完之后，请发表一下你的观点。

（展示幻灯片26,播放植物细胞有丝分裂动态过程图）

学生：代表上台发表观点：通过观看这个视频我们认识到，植物细胞有丝分裂是一个美丽而

又奇妙的过程。如此微小的细胞却有如此伟大的力量，它们在不停地分裂，它们在不停地生

长，它们在享受着自己的生命历程。虽然每一个细胞都是那么的渺小，但是它们都在努力地

展现着自己的生命现象，努力为个体的生命作出自己的那一份贡献。所以从中我们也可以感

受到，生物学是一门神奇的学科，生物世界也是一个神奇的世界。

教师：有丝分裂的过程美通过大家的语言美完全地展示了出来。

（八）归纳总结（约5分钟）

教师：好，以上就是我们这节课的全部内容。2分钟时间请大家总结一下这节课内容。

学生：代表上台总结：本节课，我们学习了细胞的增殖，它分为两部分内容，第一部分是细

胞不能无限长大的原因。第二部分是细胞的增殖。我们重点学习了细胞周期，细胞周期分为

分裂间期和分裂期，后者又分为前、中、后、末期。通过这节课的学习，我们可以认识到细

胞是通过不断分裂增殖的，从而发育成生物体。每个细胞的直径只有20-30微米，但是正是

因为这些小小的细胞使我们从婴儿发育成成人，去汲取更多的能量，去汲取更多的知识，看

到更广阔的天地，这是生命的神奇，更是他的来之不易。所以我们要用积极向上的态度赢取

生活的洗礼，用自己微亮的星光照亮一整片夜空。

教师：总结的非常好。

（展示幻灯片27）

（九）情感升华（约5分钟）

教师：经过这五个时期，一个新的细胞就产生了，接下来它要去生长、增殖、衰老、凋亡,

最终走完自己的生命历程。大多数细胞的生命历程是短暂的，但都对个体的生命有一份贡献。

相对于细胞来说，人的生命历程似乎是漫长的。一首歌送给大家。

（展示幻灯片28,播放音乐《时间都去哪了》

教师：就像歌中唱的那样，时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了。人的一生看似漫长实

际却很短暂，那你会如何度过呢？答案并不重要，重要的是你思考了，重要的是你有所作

为。愿大家都能做到青春无悔。谢谢大家。

六、板书设计

第一节细胞的增殖

一、细胞不能无限长大的原因

二、细胞增殖

七、教学效果预测

针对学情课前引导学生充分预习，做好合作探究的知识储备与方法准备，课堂上，分小

组展示、点评，让学生畅所欲言，充分展示自己的思想、观点，期间教师只是进行点拨诱导，

使学生在宽松民主的教学环境中动手、思考、交流、总结，既获得知识、又提升能力，自主、

合作、探究学习的功效得以充分发挥，教学效果良好。

八、学习效果测评：

(-)迁移应用：

(1)DNA加倍时期是

(2)染色体加倍时期是

(3)染色单体出现时期是,染色单体消失时期是

(4)观察染色体最佳时期

(二)课后巩固

1、有丝分裂的细胞周期是

A.从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止

B.从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止

C.从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止

D.从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止

2、分裂间期细胞内发生了复杂变化，其中染色体复制的结果是

A.DNA含量增加了一倍，染色体数不变

B.DNA含量和染色体数都增加了一倍

C.DNA含量不变，染色体数增加了一倍

D.DNA含量和染色体数不变，蛋白质增加

学情分析

高二的学生在心智，情商以及综合运用所学知识解决问题的能力和动手操作技能已经达

到了一定的水平，他们主动学习意识强、肯于思考、善于沟通、喜欢动手，如果通过有效地

手段正确引导，肯定会使他们的潜能得以有效激发。

另外，在知识储备方面，经过前五章知识的学习，学生对细胞的结构和功能都已知晓，

这对于细胞生命历程的学习打下了一定的理论基础。因此利用学生前面的知识基础，通过让

学生课前预习学案、课中分组探究学案，从而实现知识的迁移，使新知识有效地整合进学生

原有的知识网络中，使学生头脑中的知识体系得到丰富和发展。

同时.，教学过程中注重联系日常生活，联系学生经验，使学生感受到科学知识与社会的

密切联系，所学知识在现实生活中有用武之地。

效果分析

本节课围绕《细胞的增殖》整合教学资源，基于学生已掌握细胞的基本结构和功能，课

前引导学生充分预习，做好实验探究和分组讨论的知识储备与方法准备，课堂上，教师播放

实验视频后引导学生对实验现象进行讨论、分析、总结、归纳，在展示有丝分裂各时期细胞

模式图后，引导学生分组讨论，并动手制作染色体变化规律，然后选取五个小组代表进行角

色扮演。由于准备充分，探究环节学生操作规范、现象明显，展示过程中小组代表语言简练、

制作精美，之后进行的迁移应用、归纳总结、交流收获环节学生畅所欲言，充分展示了他们

的思想、观点，教师只是适时的进行点拨诱导，学生在宽松民主的教学环境中获得了知识、

提升了能力，自主、合作、探究学习的功效得以充分发挥，教学效果良好。

本节课通过实验探究还渗透了对学生情感态度价值观的教育，正如最后郭梦祥同学总结

的“通过这节课的学习，我们可以认识到细胞是通过不断分裂增殖的，从而发育成生物体。

每个细胞的直径只有20-30微米，但是正是因为这些小小的细胞使我们从婴儿发育成成人，

去汲取更多的能量，去汲取更多的知识，看到更广阔的天地，这是生命的神奇，更是他的来

之不易。所以我们要用积极向上的态度赢取生活的洗礼，用自己微亮的星光照亮一整片夜空。”

总体感觉本节课上的较为成功。

教材分析

内容分析：

本章共分4节：《细胞的增殖》《细胞的分化》《细胞的衰老和凋亡》《细胞癌变》。

这4节的内容基本上是按细胞生命历程的发展顺序安排的。第1节《细胞的增殖》可安排2

课时。本节课是第1课时，安排了三个学习目标：一是探究细胞不能无限长大的原因。通过

观看模拟探究细胞大小与物质运输的关系的实验视频，使学生知道模拟的方法也是科学研究

的方法之一，同时通过采取引导学生通过探究活动主动学习的教学模式，让学生找出限制细

胞无限长大的原因，从而了解细胞增殖的必要性。二是简述细胞生长和增殖的周期性。通过

表格和图片帮助学生对细胞周期形成完整的认识，提示学生注意分裂间期在细胞周期中的重

要性。三是观察细胞的有丝分裂并概述其过程，各小组通过观察植物细胞有丝分裂各时期图

片，总结出有丝分裂各时期特点。然后通过动手制作各时期细胞染色体模型，加深对各时期

特点的理解，最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。这样既可以突出

探究性学习，有利于学生知识的建构，又可以让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性,

克服电教手段转瞬即逝的弊端。

教学重点：

1.细胞生长和增殖的周期性；

2.植物细胞有丝分裂的过程。

教学难点：

有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化。

评测练习

一、迁移运用：

(1)DNA加倍时期是

(2)染色体加倍时期是

(3)染色单体出现时期是,染色单体消失时期是

(4)观察染色体最佳时期

二、课后巩固

1、有丝分裂的细胞周期是

A.从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止

B.从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止

C.从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止

D.从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止

2、分裂间期细胞内发生了复杂变化，其中染色体复制的结果是

A.DNA含量增加了一倍，染色体数不变

B.DNA含量和染色体数都增加了一倍

C.DNA含量不变，染色体数增加了一倍

D.DNA含量和染色体数不变，蛋白质增加

课后反思

本节课是以实验为基础的探究课，通过观看实验、动手制作、小组合作、展示点评、迁

移运用、归纳总结、交流收获，提高了学生的动手能力、观察能力、总结能力；并养成了严

谨的科学态度。探究后的汇报交流，使学生学会倾听，学会质疑，学会尊重，学会交流，培

养了良好的合作品质。总结和反思本节课，我认为还有以下亮点。

1.和谐的气氛，生成了课堂

美国有位学者认为，从10岁到20岁，人的发展的重点应该是在情感方面，而我们所追

求的和谐教育也是以融洽的师生情感为基础的，和谐教育将儒家“礼之用，和为贵”的主张，

与柏拉图“节奏与和谐使人心灵宁静、温文有礼”的思想以及苏霍姆林斯基的教育思想结合

起来，努力整合教育系统中的各要素及各层次的关系，促进学生心智的发展。这也是我本课

的情感目标之一，在整个课堂教学中，我多用肯定、赞赏的语气与学生交流，如“恭喜大家，

又学会了一种新的解决问题的方法”“有丝分裂过程美通过同学们的语言美完全的展示了

出来”，激起了学生整体的成功感；“真是一个心灵手巧的男生”，唤起了学生的表现欲；“是

不是细胞越小越好？”激起学生的再思考……在我用激励语言、动作（如鼓掌、微笑等）等

辅助手段营造的课堂气氛中，使孩子们始终与我配合默契，生成了快乐、和谐的课堂气氛,

为教学目标的达成打下了良好的基础。

2.实验探究有助于生物知识的获得

根据皮亚杰的建构主义