第23课设计小台灯（教学设计）四年级科学下册（青岛版）

23.设计小台灯【教材分析】《设计小台灯》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第1课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。【学生分析】四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。【教学目标】科学概念目标：认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。科学探究目标：能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解科技产品给人类生活带来的便利。【重难点】1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。【器材准备】学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。教师准备：台灯、教学课件【教学过程】一、导入新课1.提出需求：教师提出问题：如果晚上学习时突然停电了，用什么来照明呢？预设：生：蜡烛、手电筒。引导学生讨论蜡烛和手电筒的优缺点。今天我们就来设计一个停电时可以用来作为临时照明工具的小台灯。（教师板书：设计小台灯）【设计意图：让学生在对比中感受和体会科技的发展给人类社会带来的变化，引出自己想设计一个小台灯的兴趣和欲望。】2．明确问题：教师：同学们，做个什么样的小台灯能满足我们的需求？想设计一个小台灯，首先要干什么？生：先认识和了解小台灯。教师：对了，那你对小台灯有哪些了解？介绍一下吧。教师引导学生认识生活中常见的台灯。教师出示台灯，针对台灯进行介绍。并引导学生重点介绍各部分的名称和功能。教师：一般的台灯都是这样的，虽然样子不一样，但结构和功能都差不多。今天你想设计一个什么样的？怎样才能使这个小台灯既便于移动，又可以在停电时应急照明？【设计意图：教师引导学生知道要设计一个作品，就要先对这个作品的结构和功能进行了解。并给予学生创造的空间，让学生自己提出想设计什么样的台灯，提高学生的学习兴趣。】二、设计与制作1．确定初步方案：教师：刚才同学们已经说了一些自己设计的思路和想法，下面请同学们以小组为单位，把你们的设计思路进行汇总，组长主持成员有顺序的介绍和讨论，最终形成自己小组初步的设计方案。学生分组讨论汇总设计方案，教师巡视指导。教师：老师看到各个小组都有了自己初步的想法，能不能将你们的设计方案以设计图的形式来呈现呢？要兼顾电路、外观、元件的位置。教师引导学生画出设计草图。【设计意图：教师引导学生以小组为单位汇总设计思路，形成统一方案，并画出设计草图，通过设计图可以更好的表达和展现自己的思路，体会设计从步骤中画设计图的重要性。】2．完善方案，准备材料：教师：同学们这么快就确定了自己的设计方案，哪个小组愿意上来先整体展示一下设计你们的设计方案。学生上台展示设计图，并进行简单的介绍。教师：还有与他们设计不同的吗？到台上来展示展示。学生继续展示不同设计图。教师：同学们的想法都很有创造性，为了更好的确定方案，接下来我们按照台灯的构造来一项一项的讨论交流，众人拾柴火焰高，大家可以踊跃提出意见，先从灯泡开始说起，谁先来说说自己的想法？教师引导学生介绍自己对灯泡的设计思路。教师：你为什么会想到用LED灯泡呢？LED灯泡有什么特点呢？请你给大家介绍一下。教师：这位同学对灯泡的想法好不好？有什么意见？可以结合生活实际和成本等等各个方面进行提出想法和意见。教师引导学生互相提出意见，并进行修改，教师引导学生根据设计确定材料。并在活动手册中的成本表中进行填写。教师小结：同学们你们像科学家一样，通过自己小组的共同努力，并结合其他同学的建议，都确定了自己的设计方案。你们真了不起！【设计意图：通过教师引导，学生按照台灯的构造，有步骤的交流、讨论，从功能的实现上、从材料的价格和特点上去不断的改进，能用口述、图示等方式表达自己的想法，又能对自己和他人的作品提出修改意见，培养学生愿意倾听、乐意与他人分享信息的习惯，养成团队合作的意识。】三、课堂小结说一说，这节课你都学到了什么？巩固练习我会填1.小台灯由（）（）（）（）（）()组成。2.小台灯的结构中，（）的作用是照明，（）的作用是控制灯的明灭，（）起支撑的作用，（）起到固定的作用。3.选择（）灯泡会更加省电。（二）单选题1.下列说法正确的是（）。A.不同亮度的灯泡用电量都是差不多的。B.台灯可以将灯光聚集在一小块区域内，便于工作和学习。C.台灯的支架只起到支撑作用。2.下列说法不正确的是（）。A.停电时用蜡烛不方便的原因是蜡烛的烛光太微弱。B.手电筒光线范围太小，且无法固定。C.台灯光线是一束，不好固定。3.选择台灯的底座时，正确的是（）。A.纸盒比铁盒更加牢固。B.选择牢固、不易破碎的材料。C.底座大小和台灯的稳定性没有关系。4.LED灯泡与普通灯泡相比（）。A.亮度更好。B.耗电更多。C.不耐用。5.怎样才能使小台灯更稳固（）。A.灯罩做的大一些。B.底座做的小一些。C.台灯上轻下重。（三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”）1.所有台灯都能在停电时使用。（）2.台灯的灯罩做成透明的最好。（）3.用纸杯做灯罩既方便又省时。（）4.做台灯时用LED灯更节能。（）