Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(2dGrammarFocus4c)教学设计人教版八年级英语下册

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(2d&GrammarFocus4c)课时教学设计课型听说+语法课课时1教材分析本课主要是一节语法课，继续学习现在完成时。2d通过对话讨论捐赠物品给儿童之家的情景，加强目标语言的输出。重点语法项目是带有since和for的现在完成时的句子。GrammarFocus表格总结了本单元的典型例句，包括由Howlong引导的现在完成时的特殊疑问句，分别用for和since回答的例句，还有现在完成时的一般疑问句。4a4c的活动编排不仅体现了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。学情分析在前两个单元的基础上，学生对现在完成时的基本构成及表意功能有了初步的感知，本课时通过归纳总结，帮学生较为系统地梳理现在完成时的用法，语法现象的总结难度不大，但实际运用中，尤其是短暂性动词和延续性动词的转换难度较大。课时教学目标语言能力：能够在多种语境中，通过观察归纳、小组讨论等方式，正确理解和使用现在完成时的意义和功能，询问并表达持续性动作或状态；学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究现在完成时表达持续性动作或状态的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性；文化意识：能够通过询问并表达所拥有的物品和周围的事物的持续性动作或状态，正确认识并树立合理处置废旧物品的意识；教学重难点教学重点：正确理解和使用现在完成时表达持续性动作或状态的用法；教学难点：理解延续性动词可用于表达持续性动作和状态，能够与since和for搭配使用。教学方法情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案设计教学过程教师导学学生活动设计意图Step1:WarmingupWatchavideoaboutYardSale.ReviewwhatthingsAmyandherfamilygaveaway.AmywillgiveawaythesethingstotheSunshineHomeforChildren.Step2:2dTask1:Listentotheconversationandthenanswerthequestionsbelow.1)Wherearethetwopeopletalking2)WhatdoesAmywanttodothere?Task2:Readandfillinthechart..Task3:Roleplaytheconversationandunderlinethelanguagepoints.1)acoupleof有两种意思：表示具体的数量“两个”；表示数量不定的“少数几个”，作这种虚指的用法时，具体意思往往视上下文和具体的语境而决定。2)abit意为“一点儿,稍微”,修饰形容词或副词,相当于alittle;abitof+不可数名词,alittle直接加不可数名词。alittlebit

也意为“有点儿”，可用来修饰形容词或副词。3）check用作及物动词,意为“检查,审查”;checkout意为“察看，观察”。①checkout可意为“付账后离开”checkin指“登记；报到”②check还可用作名词，意为“支票,账单”。Task4:Fillintheblanksaccordingtotheconversation.AmywenttotheSunshineHomeforChildren.Shehassomethingsforthekids.She’shadthismagazinefor___________________.Thestories_______maybe_____old,butthey’restillinteresting.Lindaalso_____________somesofttoysandboardgamesfor________kids.Amy_________themsinceshewasachild.She____________asweaterandadress.Shealsogaveawayabreadmaker.Hermom’shadit_______________butitstillworks.Task5：RoleplayStep3：Grammarfocus1.Translatethesentences.2.语法探究一：现在完成时用法之“未完成”句式用法：现在完成时表示动作或状态从过去某时开始，一直延续至今，还可能继续下去。这种用法称为“未完成用法”。标志词：常与for或since引导的时间状语(从句)连用。since+过去时间点“自从…”，用来说明动作的开始时间；for+时间段“持续了…”，用来说明动作延续的时间长度。即：（1）现在完成时+for+一段时间例：我好久没有见到她了。Ihaven’tseenherforalongtime.（2）现在完成时+since+表示过去的时间点例：自1984年以来，史密斯先生就在这里工作。Mr.Smithhasworkedheresince1984.（3）现在完成时+since+从句例：自上大学以来他学了大约5000个英语单词。Hehaslearnedabout5000Englishwordssincehewenttocollege.注意：谓语动词用延续性动词，可以用Howlong提问语法探究二：延续性与非延续性动词的定义1）非延续性动词：动作发生后立即结束，不和一段时间连用。延续性动词:动作发生能够延续，可以和一段时间连用。注意:非延续性动词可以用于现在完成时，但不能用于带有for或since的肯定句中。现在完成时态中带有for或since的句子，动词需为延续性动词。2）非延续性动词转换为延续性动词在现在完成时的句子中，若含有for或since引导的时间状语,则句中谓语一定要用延续性动词。①将非延续性动词转化为“be+形容词或副词”②有的非延续性动词可以转化为意思相同的延续性动词：Step4.Practice.1.Workon4a2.Workon4b3.Workon4c观看视频。跟随老师进入新课。听对话回答问题。阅读2d内容，完成表格。理解知识点并做好相关笔记。针对对话内容填空。和搭档一起演绎对话内容。翻译句子。观察语法框内划线部分，思考分析本单元语法重点。跟随老师一起总结归纳本课语法。并认真做好相关笔记。完成书本4a任务。完成书本4b任务。完成书本4c任务。完成课堂练习。利用视频创设情境，直入本课话题，激发学生的学习兴趣，为新知的学习做好准备。分成几步循序渐进来完成2d部分的教学，让学生对对话从整体感知到细节理解，做到最大程度的掌握。知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。在课堂条件允许的情况下，播放录音或动画，让学生多朗读，并在朗读时注意模仿语音和语调。鼓励学生进行角色扮演并进行示范性表演，给予适当点评和鼓励。通过翻译句子的方式回顾目标句型，关注并尝试运用现在完成时态。基于GrammarFocus所列句子，让学生小组讨论总结语法规律和现象，再通过具体语境和示例，引导学生观察、感知和尝试。先让学生自己观察总结，老师再补充强化，给学生思考的时间，而不是单纯的知识灌输。语法的呈现，边尝试边讲解，附带句子的对比及翻译，有助于学生理解消化这一要点。在学生对现在完成时的新的用法有了一些理解之后，让他们独立完成4a，4b。在核对答案和点评的环节，继续通过提问巩固学生对语法知识的理解。链接中考真题。让学生在课上练习消化知识点，及时操练。课时教学板书设计Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.(Section