2.丁香结教学设计语文六年级上册

《丁香结》一、教材分析本单元以“触摸山川湖海”为主题，选编的都是写景抒情的佳作。作为初中语文教学的起始单元，其教学意义在于：通过学习这些从生活中发现美、感受美的诗文，激发学生对生活的热爱和对身边事物的观察兴趣，培养学生联想、想象的能力和审美情趣；诗文中优美活泼的语言，也是学生积累、模仿的理想对象。本单元的能力训练点：一是准确、流畅地朗读课文；二是欣赏课文中的景物描写，感受作者丰富的想象力；三是积累一些写景抒情的语句。本文描摹了丁香的美丽姿态，抒发了有丁香结获得的生活感悟，文章从眼前美景到心中所想，过渡顺畅自然，不着痕迹，蕴含的人生哲理值得深思。教学重点是引导学生在反复朗读的基础上欣赏景物描写的语言，感受作者的独特情思。在面对表达深刻人生思考的语句时，可鼓励学生说出自己的体会，但不必求之过深。教学难点是作者从眼前事物引发联想，从而表达自己的独特感受的写法及其文章特点。二、设计思路文中出现写丁香花的诗句，是一个很好的拓展点，可以以此对学生进行传统文化的渗透，让学生积累相关诗句，感受传统文化之美，增强文化自信。基于学情和教材分析，将本部分教学内容分为两课时。其中第一课时是自主预习课：学生初步朗读课文，利用工具书解决字音字形问题；然后在了解作者的基础上有感情朗读课文，并写下自己的朗读收获；最后默读课文，写出自己的疑问。第二课时为赏析探究课，在朗读的基础上，通过自主归纳、交流探讨、合作探究等不同形式，逐步分析感悟文章，并积累相关语句和诗句。三、教学目标1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。2.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。五、教学难点品读优美句子，理解丁香结的象征意义。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、导入：《点绛唇·素香丁香》宋·王十朋落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪。似忆江南主。师：这是一首描写丁香的词，同学们试着诵读这首词，并找出词中的丁香有什么特点？学生自由朗读，个别交流。师：“素香”是指丁香的香气比较淡雅，从“含春雨”中我们可以读出丁香是在春天开放，常和雨水联系在一起，那“结愁千绪”又是什么意思呢？丁香与愁有什么关联呢？让我们带着这些疑问，走进女作家宗璞，欣赏她笔下唯美而富于哲理的丁香。带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。课内探究二、解一疑，学一法，悟一理（一）师：我们通过品读语言，认识了丁香花，感受到作者对它的爱恋之情；但文章题目却是《丁香结》，丁香结又是什么样子呢？作者借丁香结道出了什么哲理呢？请再读课文，回答这两个问题。学生自由朗读，个别交流教师点评总结：丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨,结是解不完的,人生的问题也是解不完的,生命给了你丁香的芬芳,同时也给了你幽怨的“丁香结”,很多棘手的问题、烦恼、优愁充斥着生活,不能够被立刻化解,作者认为这是一种常态。如果人生没有任何因难,反而缺少起伏,太平淡无味了,作者发出如此超然物外的感叹,表达了她从容、豁达、积极的人生态度,对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。（二）师：咱班有三个同学特别细心，董前雨、周萌萌和张毅豪，他们发现文章前三段重点写丁香花，后三段则是对丁香结的思考和感悟，是这样吗？于是，周萌萌同学提出了这样一个疑问“既然题目是《丁香结》，作者借丁香结表达了自己独特的认识感悟，那她为什么要先写丁香花呢？”这个问题提得很有意义，可见周萌萌同学一定是认真阅读思考了的。请同学们以小组为单位再读文章并讨论，试着解决这一疑问。学生讨论，交流（背景提示）教师点评总结：宗璞的散文是建立在她的人生体验和感情积累之上的，多少年来她每年看丁香，看到的都是丁香花的美；也可以说多少年以来她心里就装着古人吟咏丁香的诗句，但一直没有萌发写这篇散文的念头。在经历了变故，对于人的一生中永远解不开的结有了更深的体会与顿悟之后，才忽然在一次春雨里发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，再联想到古人“丁香空结雨中愁”的诗句，这才找到了这篇散文的构思。分组进行练习同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。思维延伸所以，她先写丁香花，后写丁香结。不难看出，她的文章是在中国悠久历史和文化传统的基础上，在自己的感受和体验之上的从笔端流出的心灵之语。但是，她的作品虽有忧伤，却从不颓废往往充满了对命运的抗争或对生命的感悟，文章的结尾也都会给人以光明和希望。正如她所言：“若能为徘徊在人生十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安.......”（一）“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，古人的诗句给了宗璞写作的灵感，也让这篇文章读来更具诗情。在花的王国中，丁香与梅、兰、菊、荷一样为诗人们所钟情，并形成了中国古典诗歌的一个传统意象。意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象。文中引用的这两句诗就是以丁香寄托诗人的“忧愁”。除了这两句，你还知道哪些含有“丁香”的诗句？学生交流展示，教师点评补充芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。各自南浦别，愁见丁香结。要识愁肠，但看丁香树，渐结尽春梢。竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。东风空结丁香怨，花与人俱瘦。独坐空山思五陵，丁香花发又逢春。考验大家专注力和记忆力的时间到了，给你们5分钟的时间，背诵这些诗句，“”然后我们进行一场班级诗词大会。“”学生背诵，进行班级诗词大会抢答。（二）同学们的表现太好了，老师也受到感染，临时起意，作了一幅对联，上联是“品一言，识一花，丁香花美丽优雅”下联是“解一疑，悟一理，丁香结年年都有”可惜少个横批，，哪位同学可以来拟个横批？（乐观豁达、笑对人生）倾听、思考有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固七、教学反思教学目标的设定对一堂课来说是至关重要的，它关系到学生的认识与能力是否得到有效提升。本节课以“学生在前”为宗旨，根据学生的预习情况确定了三个层面的教学目标，在授课过程中教师只起到引导与点拨的作用，大部分时间是学生在分享、总结，因此也就出现了精彩的生成。从目标的达成度来看，把握丁香花的形象特点，感受作者的爱恋之情；品析文中富有哲理的语言，体会作者乐观豁达的人生境界的预设目标如期达成。体悟作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法这一目标，由于学生对于作者