Unit8GreenLivingLesson1RootsandShoots教案高中英语北师大版

Unit8GreenLivingLesson1Period1教材分析 本节课是第八单元第一课Roots&Shoots的第一课时阅读课。阅读文章是一篇说明文，介绍了世界著名动物行为学家珍·古道尔创办的环保组织“根与芽”。文章从“以自我为中心”（Justmeism）的概念及危害出发，引出“根与芽”环保组织成立的初衷和重要性。运用排比、重复、引用、对比等修辞手法增强感染力，号召年轻人行动起来，为环保事业献出自己的一份力。希望学生通过阅读本文，能改变“个体行为微不足道”的错误观念，意识到点滴力量汇聚起来能改变世界，主动承担环保责任。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：了解并口头介绍“根与芽”环保组织的基本信息（成立背景、创始人、时间、目的、名称意义、社会贡献等）；掌握说明文语篇典型结构及本文语言风格特点；理解“以自我为中心”、“命运共同体”等概念内涵并发表个人见解。教学重难点【教学重点】“根与芽”环保组织关键信息的获取与解读；说明文语篇结构及语言风格分析。【教学难点】对举例、排比、重复、口语化表达、引用等修辞手法的识别和作用的理解；对“以自我为中心”、“命运共同体”等概念内涵的理解及表达。教学过程Step1WarmingupPairWork:Lookatthepictures.Discussthefollowingquestions.1.Whatishappeningineachpicture?2.Haveyoueverdoneanyofthesethings?3.Whatwouldhappenifeverybodydidthesamethings?设计意图：图片激活学生生活经验，引导学生简单表述日常生活中常见的不良习惯和后果。Step2PrereadingLookatthepictureandthetitle.Makeaguess:whatisthepassageabout?设计意图：通过图片和标题预测语篇话题，让学生带着预测和疑问有目的地阅读。Step3WhilereadingTask1:ReadParagraph1anddiscussthequestions.1.Whatis“Justmeism”?2.Whyis“Justmeism”aproblem?3.Doyouhaveanysuggestionsonhowtosolvetheproblem?设计意图：通过设置“What,Why,How”三个维度的问题，引导学生在阅读时有效提取关键信息，初步了解“以自我为中心”的内涵及危害，设想解决方法，为引出下文做铺垫。Task2:ReadParagraph2andpletethegreenbox.设计意图：填空形式引导学生快速定位关键信息，思维导图引导学生归纳整合细节信息，明确说明文介绍事物的常见维度（5W1H：what,when,where,who,why,how）。Task3:ReadParagraph3andexplainthemeaningofthename.设计意图：图片展示有效激活学生背景知识，帮助学生直观形象地了解root和shoot两个单词的本义。询问名称意义的问题引导学生获取核心信息，加深对组织成立意义、目的的理解。Task4:ReadParagraph4andexplainthetwoquotesfromDr.JaneGoodallinyourownwords.设计意图：讨论解读珍·古道尔的话的含义，深挖主题意义。Step4PostreadingReadthetextagain.Discussthequestions.1.WhatcontributiondoesRoots&Shootsmaketosociety?2.WhatmakesDr.JaneGoodallthinkRoots&Shootscanhelpsolvetheproblemof“Justmeism”?3.Howdoyouunderstandtheconcept“amunityofasharedfuture”?4.Whattechniquesdoesthewriterusetomakehis/herviewlogicalandconvincing?Findatleastoneexampleforeachtechnique.5.Canyousuggestanothertitleforthetext?Explainyouranswer.设计意图：读后讨论，问题1、2、3、5旨在引导学生进一步了解该环保组织的贡献和价值，并在此基础上结合时事热点，探讨“人类命运共同体”的意义及其在环保领域的内涵。在讨论中巩固话题相关表达。问题4聚焦语篇语言风格特点，引导学生在文中识别归类不同的修辞手法，通过学习课内及课外拓展例子，探讨这些手段对于增强文章说服力、感染力的作用，并在今后的写作中尝试运用。Step5AssignmentGroupPresentation:DosomeresearchandprepareapresentationtointroduceRootsandShoots.Youmayconsiderthefollowingaspects.设计意图：引导学生自主搜集材料，了解更多关于“根与芽”环保组织的信息，尤其在文章较少涉及的方面（创始人、在不同国家地区的发展、多样的活动形式）。通过小组展示活动巩固所学，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。Unit8GreenLivingLesson1Period2教材分析本节课是第八单元第一课Roots&Shoots的第二课时，重点是课文内容的回顾与拓展及对文本语言、语法知识的学习。本课涉及的语法点是非谓语动词，要求学生区分以ing结尾和以ed结尾的动词在句中充当定语、状语、宾语补足语、表语的用法。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.在小组展示中口头介绍“根与芽”组织；2.正确理解并使用动词ing形式和动词ed形式；3.在情境中通过角色扮演内化运用所学语言。教学重难点【教学重点】动词ing形式和动词ed形式的语法功能；主题汇报及与他人沟通时的表达技巧。【教学难点】对动词ing形式和动词ed形式多样的语法功能的理解。教学过程Step1WarmingupTask1:GroupPresentation.IntroduceRootsandShoots.设计意图：通过小组展示的形式锻炼学生合作调研、演讲思辨的能力，加深对“根与芽”环保组织的了解。小组展示后的同伴点评、教师点评环节引导学生互相学习，总结演讲的表达技巧。Task2:pletethesummaryofthetextonpage32,Ex.8.设计意图：填空回顾课文内容，引导学生关注语篇中的动词ing形式和动词ed形式，为语法学习做准备。Step2GrammarFocusTheteacherintroducestheusageofthe–ing/edformoftheverb.设计意图：通过例句展示、句型转换等方式引导学生归纳提炼动词ing形式和动词ed形式在句中充当形容词或副词，起到定语、状语、宾语补足语或表语的作用。Step3PracticeExercise1:Matchthewordsinbold(14)withtheirfunctions(ac).设计意图：匹配练习考查学生对动词ing形式和动词ed形式充当句子成分的理解。Exercise2:Choosethecorrectoptions.设计意图：选词练习考查学生对动词ing形式和动词ed形式的运用。Exercise3:pletethetextwiththecorrectformoftheverbsinbrackets.Whatisthefunctionofeachverbform?设计意图：用所给动词的正确形式填空，综合考查学生对动词词形变换的掌握以及对ing和ed两种形式的理解和运用。Step4LanguageFocusTheteacherintroducestheusageofkeywords,phrases,andsentencesinthetext.设计意图：提炼语篇重点词汇、短语及句式表达，引导学生落实语言知识。Step5AssignmentPairWork:ImagineyouareavolunteerofRoots&Shoots.Usew