14古代诗歌多文本比较阅读鉴赏题满分

【2025高考一轮复习考点专题精讲】古代诗文阅读古代诗歌阅读多文本比较阅读鉴赏题满分攻略（形象异同语言风格表达技巧思想感情）教学目标掌握古代诗歌多文本对比阅读鉴赏的解答技巧教学重点难点准确解答古代诗歌多文本对比阅读题【命题初探·微观考情】考势微解比较型诗歌阅读题,有时是直接提供两首诗歌,要求考生进行比较分析,有时是就所给诗歌,要求考生回忆学过的某一首诗歌,并与之进行比较分析,命题的指向一般比较具体。例如内容、情感比较,意象、意境比较,语言赏析比较,手法、技巧比较。古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别,只有形式上的区别,因此,古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握,知同辨异”高考链接1.(2022·全国甲卷)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)2.(2022·全国乙卷)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)考向一形象异同比较鉴赏

【形象异同比较鉴赏·关键能力】考查角度诗歌形象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象),但是这个形象(意象)又具有不同的内涵,承载着不同的情感内容突破途径分析形象(意象),首先要把握全诗的情感,在诗歌主题的统摄下,把握诗人情感和诗中景物的内在关系。诗人的情感决定并影响着诗人对意象的选择和描绘,意象又凝聚并表现着诗人的情感。不要单就景物谈景物,那样可能会南辕北辙【教材引航·典例剖析】一、教材引航——从教材中来【例1】阅读下面这首词,完成后面的题目。满江红·赤壁怀古戴复古赤壁矶头,一番过、一番怀古。想当时,周郎年少,气吞区宇。万骑临江貔虎噪,千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒,今如许。江上渡,江边路。形胜地,兴亡处。览遗踪,胜读史书言语。几度东风吹世换,千年往事随潮去。问道旁、杨柳为谁春,摇金缕。本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都描绘了周瑜的形象。请从手法与用意两个角度分析两首词塑造周瑜形象的不同点。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,既需要概括两首词周瑜形象的不同,又需要分析鉴赏塑造的手法与用意第二步:分析词句厘思路(1)苏词:“小乔初嫁了”以美人烘托英雄,更见出周瑜的丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为;“雄姿英发。羽扇纶巾”,是从肖像仪态上描写周瑜束装儒雅,风度翩翩;“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,抓住了火攻水战的特点,精切地概括了整个战争的胜利场景。(2)戴词:“气吞区宇”的英雄气概,对赤壁大战场面的描绘,浓墨重彩,极力渲染气氛,“万骑临江貔虎噪,千艘列炬鱼龙怒”把战争的场面表现得淋漓尽致,生动、贴切地描绘出吴蜀联军的高昂士气,写出了火攻曹军时的翻江倒海之势;“卷长波、一鼓困曹瞒”句,刻画出波澜壮阔的中流水战,气势磅礴,传神地描绘出曹军崩溃之快,周瑜取胜之速第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,从“同”中比较,发掘出“异”处,分条作答答案:手法:①正面描写的方式不同:苏词使用了外貌、神态描写,“羽扇纶巾”“谈笑”形象地展现了周瑜的儒雅;戴词则总括性地点明周瑜气度不凡。②侧面衬托的媒介不同:苏词用美人小乔初嫁来衬托周瑜的英雄风度;戴词则主要用战场情形、曹操被困来衬托周瑜的年轻有为。用意:苏词借周瑜的年轻有为、意气风发表达自己华发早生、功业难就的苦闷;戴词则借周瑜昔日气概不凡、功业卓著而今英雄不在来表达对时世的感伤。二、典例再现——到高考中去【例2】(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,本题考查形象的作用,我们可以从营造意境、衬托人物、表情达意等角度来分析画眉鸟在两首诗中的作用第二步:分析诗句理思路(1)从表情达意的角度看,欧诗是咏物诗,前两句写画眉鸟自由自在飞于林间,无拘无束的状态。后两句又通过“金笼”与“林间”的对比,说明了“锁向金笼听”远远不如“林间自在啼”的画眉声音优美,其原因就在于前者受到拘禁,失去自由。这画眉鸟实际上就是作者的写照。作者进入官场,就变得不自由,不能畅所欲言了。这首诗表现了作者对仕宦生活的厌倦和对自由自在的田园生活的向往。(2)从营造意境和衬托人物的角度看,文诗写作者在公事之余,听到画眉鸟的叫声,觉得自己仿佛置身于千山万壑之中,胸怀尽为开阔,怡然自乐,画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛。作者通过画眉鸟的啼叫,衬托了自己闲适的心情,表达了向往自然的超脱不凡的志趣第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,从“同”中比较,发掘出“异”处,分条简洁作答答案:①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。【即学即练·巩固提升】1.(2024·苏北四市模拟)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感②陆游一事无成老已成,不堪岁月又峥嵘。愁生新雁寒初下,睡起残灯晓尚明。天地何由容丑虏,功名正恐属书生。行年七十初心在,偶展舆图泪自倾。【注】①九域志:北宋地理名著,以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋(1196年),作者闲居山阴。本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气,挥斥方遒”的“书生”形象有何异同?请结合诗句简要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。本诗:首句“一事无成老已成”是说作者是一个年逾古稀却一事无成的老人,“行年七十初心在,偶展舆图泪自倾”,诗人虽年老仍初心不改,偶然看到北宋地图不禁落泪;可见,本诗中的书生虽年已七十,一事无成,却胸怀壮志,想要成就一番事业,驱除丑虏,收复北方失地,是一个有理想有抱负的爱国者形象。《沁园春·长沙》:这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。“书生意气,挥斥方遒”,“书生”,读书人,这里指青年学生。“意气”,意志和气概。“挥斥方遒”,是说热情奔放,劲头正足。“书生”是有理想有抱负的青年知识分子的形象,他们正值青春年少,风华正茂,踌躇满志,意气奔放,立志救国。答案:①同:都是有理想有抱负的爱国者形象。②异:本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。③异:《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。考向二语言风格比较鉴赏

【语言风格比较鉴赏·关键能力】考查角度语言对比鉴赏题主要分微观语言对比题和整体风格对比题两类。其中“字词句”型的微观语言对比题主要通过“炼字题”在单首诗歌内对字、词、句进行对比。对于不同诗歌语言风格的对比也屡有考查。整体风格对比题主要是对诗歌、诗人的整体风貌进行考查突破途径“字词句”比较题:先理解诗歌有关“字词句”的表层义,再体会其深层义及其作用,后根据题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同之处。“语言风格”比较题:先品味诗歌怎样用词、怎样运用句式,再总结诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处。注意总结时要采用术语,如用“朴素自然”“婉约细腻”“清新明丽”“幽默讽刺”“沉郁顿挫”“悲壮慷慨”等总结语言风格特点【教材引航·典例剖析】一、教材引航——从教材中来【例3】阅读下面这首宋词,完成后面的题目。贺新郎·怀辛幼安,用前韵陈亮话杀浑①闲说!不成教、齐民也解,为伊为葛②?樽酒相逢成二老,却忆去年风雪。新著了、几茎华发。百世寻人犹接踵,叹只今、两地三人月!写旧恨,向谁瑟?男儿何用伤离别?况古来、几番际会,风从云合。千里情亲长晤对,妙体本心次骨。卧百尺高楼斗绝③。天下适安耕且老,看买犁卖剑平家铁!壮士泪,肺肝裂!【注】①杀浑:杀同“煞”,止住;浑,简直。②伊:指伊尹,商时名臣。葛:指诸葛亮,三国时蜀汉政治家、军事家。③斗绝:指陡绝。作为辛派词风的一员干将,陈亮所作之词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》有诸多相似之处,本词亦然,请分析。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,需要比较两首词词风的相似之处,需要分析词的语言风格、艺术手法等第二步:分析词句理思路(1)《贺新郎》的上片回忆去年作者与辛弃疾的会晤,抒发别后的相思之情。下片以豪壮悲慨的语言,表达对辛弃疾的敬佩,谴责南宋当权者苟且偷安的可耻行为。全词慷慨沉痛,寓悲于壮,化用典故,杂之以俚语方言,气势雄健,具有较强的艺术感染力。(2)《永遇乐》是辛弃疾怀着深重的忧虑和一腔悲愤写的。上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕,表示要像他们一样为国立功。下片借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。全词豪壮悲凉,义重情深,放射着爱国主义的思想光辉。词中用典贴切自然,紧扣题旨,增强了作品的说服力和意境美第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,发掘出两首词相同之处答案:①词风相似,都有豪迈之势。本词“几番际会,风从云和”奔放雄豪,写出男儿建功立业之志。《永遇乐》“金戈铁马”慷慨激昂,突显英雄豪情气概。②主题相似,都含悲愤之情。两首词情感真挚,都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。③手法相似,两词都运用典故。本词用伊尹、诸葛亮及刘备等典故,表达词人复杂的情感。《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故,抒发对苟安的南宋统治者的不满。二、典例再现——到高考中去【例4】(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐,燕子东西飞。田塍望如线,白水光参差。农妇白纻裙,农父绿蓑衣。齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,需要比较两首诗的语言风格不同之处第二步:分析诗句理思路(1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联以伤感低沉的情调,回顾了诗人的贬谪生活;颔联,借用典故暗示诗人被贬时间之长,表达了诗人的怅惘;颈联对仗工整,富含哲理,说明新事物必将取代旧事物;尾联笔锋一转,又相互劝慰,相互鼓励。整首诗愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废。(2)《插田歌》前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光,这几句笔墨虽淡,却营造了田野间生机盎然的景象,渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情景,表现了他们乐天的性格,描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言,表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,发掘出两首诗语言风格的不同之处答案:①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。【即学即练·巩固提升】2.阅读下面这两首唐诗,完成后面的题目。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。登崖州城作【注】李德裕独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。【注】《登崖州城作》是李德裕被贬至海南时所作,诗人被贬之前官至宰相。两诗都着一“望”字,在表情达意上有什么不同?(6分)答:______________________________________________________________答案:孟诗之“望”是极力远望友人离去的方向,通过这一“望”字,表达了对友人离去的不舍和无限牵挂的痛苦之情。李诗之“望”是登楼远望帝京所在的方向,引领下文的景物描写,既表达了对国君的眷念和向往,又蕴含了对“帝京”遥不可及的失落感伤。考向三表达技巧异同比较

【表达技巧异同比较·关键能力】考查角度不同的诗歌,在情感的表达上会有所侧重,表达技巧作为表情达意的主要手段,在具体运用上也有异同突破途径1.明确题干要求,注意题目要求分析“相同点”还是“不同点”。2.运用先分析相同点,再分析不同点的思路来答题。3.要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析,在分析中体现其相同点或不同点。4.组织答案时,应先指出其所用手法,继而结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果【教材引航·典例剖析】一、教材引航——从教材中来【例5】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。洞庭玩月韩偓洞庭湖上清秋月,月皎湖宽万顷霜。玉碗深沈潭底白,金杯细碎浪头光。寒惊乌鹊离巢噪,冷射蛟螭换窟藏。更忆瑶台逢此夜,水晶宫殿挹琼浆。本诗与张孝祥的《念奴娇·过洞庭》题材相同,但写景的侧重与用意却有所不同。请结合内容简要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,需要比较两首作品的写景的侧重与用意不同之处第二步:分析诗句理思路(1)韩诗首二句描述秋夜月光下,辽阔的洞庭湖一派洁白景象,为总体概写。第三句写明月如沉浸湖中潭底,乃写月之倒影,第四句刻画湖波银光闪烁之月景,乃写月光照射湖面之光耀景象。五、六两句以“乌鹊离巢噪”“蛟螭换窟藏”夸饰明月之皎洁冰清,乃侧写烘托。末二句则为联想之辞,以琼楼玉宇挹酒浆之仙宫情景,以写皎皎明月之美好。写景侧重湖面上的月影和宽广的湖水。其时诗人正壮年,尚在觅仕,游历山川,见此湖光水色美景,抒发了诗人对湖水和清月的赏玩之情。(2)《念奴娇·过洞庭》开篇直说地点与时间,然后写湖面、小舟、月亮、银河。此时作者想起岭南一年的官宦生涯,感到自己无所作为而有所愧疚,而且想到人生苦短不免心酸,不过由于自己坚持正道,又使他稍感安慰。他要用北斗做酒勺,舀尽长江做酒浆痛饮第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,发掘出两首诗表达技巧的不同之处答案:①本诗写景侧重湖面上的月影和宽广的湖水。其时诗人正壮年,尚在觅仕,游历山川,见此湖光水色美景,抒发了诗人对湖水和清月的赏玩之情。②《念奴娇·过洞庭》写景侧重月亮、银河,把它们的光辉倾泻入湖中,细浪中照映着星河的倒影。词人的心,已被宇宙的空明净化了,而宇宙的景,也被词人的纯洁净化了,表达了经历了“世路”的坎坷艰险后才达到的一种“圆通”和“超脱”的精神境界。二、典例再现——到高考中去【例6】(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日,昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照,乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,需要比较两首诗的排遣离愁的方法不同之处第二步:分析诗句理思路(1)《送杜少府之任蜀州》是送别诗,尾联的“无为在歧路,儿女共沾巾”意为不要在岔路口上分手之时,像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟,属于直接抒情;《白下驿饯唐少府》则是将饯别场景和想象分别后的情景联系起来。“去去”是想象友人越走越远,是用虚实结合的手法抒情。(2)《白下驿饯唐少府》中,提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道?长安在日边”,大意是去吧,去吧,还说什么呢?你所去的长安就在太阳那边。即无论唐少府怎样离开此地,最终的目的地长安都是在太阳边。“日边”即太阳的旁边,一方面写出了此去长安距离很远,另一方面也写出了长安的位置,如若想念在长安的唐少府,可抬头看看太阳,借举目可见太阳来排遣离愁第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,发掘出两首诗表情达意的不同之处答案:①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的方法来排遣离愁。“海内”两句直接表现了诗人广阔的襟怀,而“无为在歧路”的“无为”既是对朋友的叮咛,也是自己排遣离愁的情怀吐露,表现出诗人志向高远、乐观豁达的特点。②本诗通过借景抒情、虚实结合的方法来排遣离愁。颈联的“浦楼”两句实写饯别时凄清的场景,夕阳西下,余晖照水边酒楼,一路风烟;尾联的“去去”两句虚写友人要去的地方在日边,表达了对友人离去的不舍和担忧之情。【即学即练·巩固提升】3.阅读下面这两首宋词,完成后面的题目。阮郎归欧阳修南园春半踏青时,风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉,日长蝴蝶飞。花露重,草烟低,人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣,画堂双燕栖。阮郎归赵彦端岁寒堂下两株梅,商量先后开。春前日绕一千回,花来春未来。冰可断,玉堪裁,寒空无暖埃。为君翻动腊前醅,酒醒香满怀。请赏析这两首词的画线句在写景及情感方面的不同。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本题考查诗歌比较阅读的能力。题干指向赏析两首词画线句在写景及情感方面的不同,故应考虑到修辞手法、描写手法以及情感内容。在把握全词的前提下,重点分析画线句子。欧词,描写的是一位女子于仲春时节踏青时的见闻以及由此而产生的相思之情。上阕主要写春日郊外的秀丽景色和女子的见闻;下阕由写景转入抒情,抒发了女子的寂寞之苦和相思之苦。“青梅如豆柳如眉,日长蝴蝶飞”,“如”字运用比喻生动形象地写出青梅如豆,柳叶如眉;而日长气暖,蝴蝶翩翩于花间草际,好一幅春意盎然的闹春图!“飞”一个动词点活了此幅图画。赵词描写堂下两株梅花盛开,自己不顾寒冷温酒赏梅。“岁寒堂下两株梅,商量先后开”句写寒冬时节厅堂下的两株梅花仿佛商量好似的次第开放,“商量先后开”这一行为出于两株梅花,拟人手法运用巧妙,极具画面感和生活情趣,词人对梅花的喜爱之情跃然纸上。答案:①欧词用“豆”和“眉”来形容梅和柳,比喻贴切,观察细致;“日长蝴蝶飞”与前一句,动静结合,“青梅”“柳”“蝴蝶”等多意象组成一幅春意盎然的生动画面,反衬抒情主人公内心深处的寂寞苦闷和思念之情,情感蕴藉。②赵词以“梅”为意象,用拟人手法,写堂前的两株梅花商量着谁先开谁后开,极具画面感和生活情趣,表现了词人对梅花的喜爱之情。考向四思想感情异同比较

【思想感情异同比较·关键能力】考查角度不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中,出现同一内容,往往寄托着不同的情感,抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的。突破途径1.联系时代背景和作者的境遇,分析作者的心情。2.根据诗歌的类型,分析诗人所表达的感情。3.结合全诗内容,分析诗歌主旨,进行恰当的鉴赏。【教材引航·典例剖析】一、教材引航——从教材中来【例7】阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。宿杜城亡友李羽处士故墅温庭筠柳不成丝草带烟,海槎①东去鹤归天。愁肠断处春何限,病眼开时月正圆。花若有情还怅望,水应无事莫潺湲。终知此恨销难尽,辜负南华第二篇②。【注】①海槎:神话传说中能往来于海上和天河之间的竹木筏。②南华第二篇,即庄子的《齐物论》,阐述了符生死夭寿、是非得失之理。本诗“病眼开时月正圆”与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“明月夜,短松冈”句在情感表达上有何异同?请简要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,需要比较两首诗情感表达上有何异同第二步:分析诗句理思路(1)温诗悼念亡友,“愁肠断处春何限,病眼开时月正圆。花若有情还怅望,水应无事莫潺湲”。月圆之夜,诗人愁绪满肠,病眼睁开,以乐景衬哀情。(2)苏词悼念亡妻,“料得年年肠断处”“明月夜,短松冈”,作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境,凄清幽独,黯然魂销第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,发掘出两首诗表情达意的不同之处答案:相同处:都借月抒情,表达悲伤之意。不同处:①“月正圆”是乐景,属以乐景衬哀情;②“明月夜,短松冈”意境凄清,是以哀景衬哀情。二、典例再现——到高考中去【例8】(2022·浙江卷)阅读下面两首诗,完成后面的题目。楼前[中唐]王建天宝年前勤政楼,每年三日作千秋①。飞龙老马曾教舞,闻着音声总举头。过勤政楼[晚唐]杜牧千秋佳节名空在,承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意,年年因雨上金铺②。【注】①千秋:指千秋节。唐开元十七年八月,丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此后,玄宗每年在勤政楼庆生,赏百匹飞龙舞马。飞龙,马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺:钉在门上的兽面形的门环底座。分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。(6分)答:______________________________________________________________【解题思维】第一步:审清题干明角度根据题干要求,需要比较两首诗情感以及写法上的不同第二步:分析诗句理思路(1)《楼前》作者运用回忆的手法,描写了当年庆祝玄宗生辰的盛况,前两句写在每年的三月三日,玄宗都会举行盛大的仪式,在勤政楼前庆祝生辰。后两句运用细节描写的手法,抓住老马听到音乐声“总举头”这一习惯性动作,生动传神地写出当年的繁盛热闹,表达对昔日盛世的怀念,而感慨玄宗的骄奢逸乐。(2)《过勤政楼》第一句说佳节名声空在,第二句说丝囊现在已经消失不见。一“空”一“无”相互呼应,写出庆玄宗生日的千秋节而今只留空名,那贺寿的承露丝囊世上也不再存在。让人感受到不管曾经多么热闹繁华,可惜已经是落花流水已逝去,空余下满目的哀伤与叹息。后两句写诗人移情于景,以景作结,感昔伤今,用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝兴衰之意。作者走过这个前朝遗址时,所看到的是杂草丛生,人迹稀少,重门紧闭的一片凄凉景象,进一步烘托了勤政楼被人遗忘而常年冷落的凄凉衰败的景象第三步:求同辨异规范答从诗歌中找到具体依据以后,发掘出两首诗情感、写法上的不同之处答案:(1)情感不同:①王诗追忆飞龙舞马,表达对昔日盛世的怀念,而感慨玄宗的骄奢逸乐,言外自见;②杜诗借眼前金铺上的紫苔,抒发昔盛今衰的悲叹之情。(2)写法不同:①王诗运用细节描写,写出老马“总举头”这一习惯性动作,生动传神;②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,营造荒凉氛围。【即学即练·巩固提升】1.(2024·深圳模拟)阅读下面这两首诗歌,完成后面的题目。宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮李商隐竹坞无尘水槛清,相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。有学者认为,唐诗常蕴含深情,而宋诗常寄寓哲理。请结合两首诗歌,对此进行简要分析。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本题考查对诗歌内容的理解与主旨的把握。李诗主旨是表达对友人深切的思念之情,诗中写到了竹坞、秋阴、飞霜、枯荷等意象,借此来营造一种凄清冷寂的氛围,描写了一幅冷寂的秋日听雨图,诗人的思友之情暗寓其中,可以说是以景寄情、寓情于景的。这样将这种思念之情传达得较为委婉含蓄。苏诗写荷叶衰败,抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象。诗人后两句写到“别以为一年的好景将尽,你必须记住,最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊”。这里包含深刻的哲理:秋冬季节景物有衰败的一面,其实也有生机勃勃的一面,事物都是有两面性的。诗人借此来劝慰友人虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段,勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。答案:①唐诗常借意象、意境来抒发情感,如李诗借竹坞、秋阴、飞霜、枯荷等意象,描绘出凄清冷寂的秋日听雨图,含蓄深沉地传达出对友人的思念。②宋诗常借生活现象来阐发哲理,如苏诗描写秋冬季节有萧条衰败的一面,更有生机勃勃的一面,借此阐发人生的道理。2.阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意红。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。更凭青女【注】留连得,未作愁红怨绿看。【注】青女:传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(6分)答:______________________________________________________________答案:吕诗着重描写的是逍遥闲适、不畏强暴的木芙蓉形象;范诗写的是孤苦、心酸、处境凄凉却坦然面对的木芙蓉形象。前者是豪迈与大度的闲适之士的形象,后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者的形象。3.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。庚子荐饥(其一)戴复古[注]饿走抛家舍,纵横死路歧。有天不雨粟,无地可埋尸。劫数惨如此,吾曹忍见之?官司行赈恤,不过是文移!【注】戴复古,南宋诗人。字式之,自号石屏,一生仕途失意,长期浪游江湖。诗人在诗歌创作中追求杜甫诗歌风神,请谈谈这一特点在本诗中的体现。(6分)答:______________________________________________________________【解析】本题考查对诗歌风格的对比的能力。作答时,必须先知道,杜甫诗的风格是忧国忧民、沉郁悲怆,所以依照杜甫的风格与作者的写作相对比,找寻共同的,即可完成作答。本首诗前半部分描绘出一幅惨绝人寰的荒年图景,是作者对老百姓遭遇的同情与心痛,后半部分是作者就前面的内容对官府诘问,对黑暗的抨击,语气激愤悲怆,表现出作者忧国忧民的思想,写作手法与表现形式沉郁悲怆,与杜甫诗风相似。答案:内容上,重在描写民生疾苦,同时指斥朝政,表达了诗人深切的忧国忧民之情。手法上,白描与简叙结合,语言朴实自然,毫不雕饰,场景真实,有“诗史”之风。效果上,诗歌意境雄浑,感情沉重而悲痛,音调有起伏变化,有“沉郁顿挫”之感。4.阅读下面这两首诗歌,完成后面的题目。秋江送别王勃归舟归骑俨成行,江南江北互相望。谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。送柴侍御王昌龄流水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨,明月何曾是两乡。前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。(6分)答:______________________________________________________________【解析】应对此类问题,首先要明白该句在诗中的意义,即解说或概括词句内容;其次要看诗句有什么特点,如选用了什么意象,用了什么修辞手法,具有怎样的表达效果;当然任何赏析都离不开诗歌的主旨,即诗人的情感,所以一定要分析诗句中包含的情感。首先,从意象的运用上,王勃的诗选用了“山”“水”,但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出。青山象征思念,明月暗示友情,一句肯定,一句反诘,反复致意,恳切感人。云雨相同,明月共睹,这种迁想妙得的诗句,既富有浓郁的抒情韵味,又意境开阔,具有鲜明的个性。其次,空间处理上,王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”,由于离别,江水不再是一个小区域,而成了两个不