(五四学制)九年级英语上学期教学计划

20242025学年第一学期鲁教版（五四制）九年级英语教学计划一、学情分析九年级的学生面临中考的压力，他们在英语知识和技能方面已经有了一定的积累，但在语言的综合运用、阅读理解和书面表达等方面仍需要进一步提高。部分学生可能存在知识漏洞，学习动力和方法也各有差异。因此，教学中需要关注个体差异，分层教学，激发学生的学习积极性，提高复习效率。二、教材分析鲁教版（五四制）九年级英语教材内容丰富，综合性强，涵盖了词汇、语法、阅读、写作等多个方面。教材注重知识的系统性和连贯性，同时强调语言的实际运用和文化意识的培养。通过对教材的深入学习，学生将进一步巩固和拓展英语知识，提高语言综合运用能力。三、教学目标1.

知识目标系统复习和巩固初中阶段的重点词汇、短语和句型。掌握中考要求的语法知识，能够准确运用。了解英语国家的文化习俗和背景知识。2.

技能目标提高听力理解能力，能听懂较复杂的英语材料。增强口语表达能力，能够流利、准确地进行交流和表达观点。提升阅读理解能力，能够快速、准确地获取信息，理解深层含义。加强写作能力，能写出内容完整、语法正确、语言优美的短文。3.

情感目标培养学生学习英语的兴趣和自信心。激发学生的自主学习意识和合作精神。帮助学生树立正确的学习态度和价值观。四、教学重难点1.

重点中考重点词汇、短语和句型的掌握和运用。各种语法项目的综合运用，如时态、语态、宾语从句、定语从句等。阅读和写作技巧的训练与提高。2.

难点语法知识在实际语境中的灵活运用，避免中式英语表达。阅读理解中推理判断题和主旨大意题的解答。书面表达中语言的准确性、连贯性和逻辑性。五、教学方法1.

讲练结合法讲解重点知识，通过练习巩固强化。2.

归纳总结法引导学生对知识点进行归纳总结，形成知识体系。3.

情景教学法创设生动的语言情景，提高学生的语言运用能力。4.

小组合作学习法组织学生小组合作，共同解决问题，培养合作能力。六、教学措施1.

深入研究中考大纲和教材，明确教学重点和难点。2.

精心设计教学环节，提高课堂教学效率。3.

分层布置作业，满足不同层次学生的需求。4.

加强课外辅导，关注学习困难学生的进步。5.

定期进行测试和评估，及时调整教学策略。七、教学进度安排（一）第12周：Unit1Howcanwebeegoodlearners?1.

词汇学习“textbook”（教科书；课本）、“conversation”（交谈；谈话）、“aloud”（大声地；出声地）、“pronunciation”（发音；读音）、“sentence”（句子）、“patient”（有耐心的）、“expression”（表情；表示；表达方式）、“discover”（发现；发觉）、“secret”（秘密；秘诀；机密）等与学习方法相关的词汇。掌握“bydoingsth.”（通过做某事）、“lookup”（查阅；抬头看）、“beafraidtodosth.”（害怕做某事）等短语。2.

句型“Howdoyoustudyforatest?”“Istudyby...”3.

语法动名词作主语和宾语的用法。4.

听说进行关于学习方法的交流和讨论。听一段关于学习经验分享的录音，回答问题。5.

阅读阅读有关如何成为好学习者的文章。6.

写作写一篇介绍自己学习方法的短文。（二）第34周：Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!1.

词汇学习“mooncake”（月饼）、“lantern”（灯笼）、“stranger”（陌生人）、“relative”（亲属；亲戚）、“puton”（增加（体重）；发胖）、“pound”（磅（重量单位）；英镑（英国货币单位））等与节日相关的词汇。掌握“theWaterFestival”（泼水节）、“theDragonBoatFestival”（端午节）、“theMidAutumnFestival”（中秋节）等节日名称。2.

句型“Ithinkthat...”“Iwonderif/whether...”3.

语法宾语从句（一）：引导词that，if/whether的用法。4.

听说谈论不同的节日和庆祝方式。听一段关于节日习俗的对话，填空。5.

阅读阅读有关节日的文章，了解文化内涵。6.

写作写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。（三）第56周：Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?1.

词汇学习“restroom”（洗手间；公共厕所）、“stamp”（邮票；印章）、“postcard”（明信片）、“pardon”（interj.请再说一遍；抱歉，对不起）、“washroom”（洗手间；厕所）、“bathroom”（浴室；洗手间）、“quick”（快的；迅速的）、“rush”（仓促；急促）等与问路和指引相关的词汇。掌握“turnleft/right”（向左/右转）、“goalong”（沿着......走）、“onone'sright/left”（在某人的右/左边）等短语。2.

句型“Couldyoupleasetellme...?”“Excuseme,doyouknow...?”3.

语法宾语从句（二）：特殊疑问词引导的宾语从句。4.

听说进行问路和指路的对话练习。听一段在陌生地方找路的录音，画出路线图。5.

阅读阅读有关城市设施位置的文章。6.

写作写一篇介绍自己学校或社区周边环境的短文，并给出指引。（四）第78周：Unit4Iusedtobeafraidofthedark.1.

词汇学习“humorous”（有幽默感的；滑稽有趣的）、“silent”（沉默的；不爱说话的）、“helpful”（有用的；有帮助的）、“fromtimetotime”（时常；有时）、“score”（得分；进球）、“background”（背景）、“interview”（采访；面试）、“dealwith”（应对；处理）、“dare”（敢于；胆敢）等与个人变化相关的词汇。掌握“usedtodosth.”（过去常常做某事）的用法。2.

句型“Iusedtobe...”“Didyouuseto...?”3.

语法usedto的用法及与一般现在时的对比。4.

听说分享自己或他人过去和现在的变化。听一段关于人物成长经历的叙述，回答问题。5.

阅读阅读有关人物变化的文章。6.

写作写一篇描述自己或朋友成长变化的短文。（五）第910周：Unit5Whataretheshirtsmadeof?1.

词汇学习“chopstick”（筷子）、“coin”（硬币）、“fork”（餐叉；叉子）、“blouse”（女士衬衫）、“silver”（银；银器）、“glass”（玻璃）、“cotton”（棉；棉花）、“steel”（钢；钢铁）、“fair”（展览会；交易会）等与物品材料和制作相关的词汇。掌握“bemadeof”（由......制成）、“bemadein”（在......制造）等短语。2.

句型“Whataretheshirtsmadeof?”“Itwasmadein...”3.

语法一般现在时的被动语态。4.

听说讨论物品的材料和产地。听一段关于传统手工艺品制作的对话，填空。5.

阅读阅读有关制造业和传统工艺的文章。6.

写作写一篇介绍一种传统手工艺品的短文。（六）第1112周：MidTermReview1.

对前五个单元的词汇、句型、语法进行系统复习。组织学生进行知识点的梳理和总结。进行单元测验和模拟考试，评估学生的学习情况。针对学生的薄弱环节进行重点复习和辅导。（七）第1314周：Unit6Whenwasitinvented?1.

词汇学习“heel”（鞋跟；足跟）、“electricity”（电；电能）、“scoop”（勺；铲子）、“style”（样式；款式）、“project”（项目；工程）、“pleasure”（高兴；愉快）、“zipper”（拉链；拉锁）、“daily”（每日的；日常的）、“website”（网站）等与发明相关的词汇。掌握“beinventedby”（被......发明）、“haveapoint”（有道理）等短语。2.

句型“Whenwasitinvented?”“Itwasinventedin...”3.

语法一般过去时的被动语态。4.

听说谈论重要的发明及其历史。听一段关于发明创造的对话，选择正确答案。5.

阅读阅读有关发明的文章，了解其影响。6.

写作写一篇关于自己认为最有用的发明的短文。（八）第1516周：Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.1.

词汇学习“license”（证；证件）、“safety”（安全；安全性）、“smoke”（冒烟；吸烟；烟）、“pierce”（扎；刺破；穿透）、“earring”（耳环；耳饰）、“flash”（闪光灯；闪光）等与青少年规则相关的词汇。掌握“beallowedtodosth.”（被允许做某事）、“getone'searspierced”（扎耳洞）等短语。2.

句型“Teenagersshouldbeallowedto...”“Idon'tthinkteenagersshouldbeallowedto...”3.

语法含情态动词的被动语态。4.

听说讨论青少年应该被允许和不被允许做的事情。听一段关于青少年权利的讨论，判断对错。5.

阅读阅读有关青少年规则的文章。6.

写作写一篇关于青少年是否应该被允许做某事的议论文。（九）第1718周：Unit8ItmustbelongtoCarla.1.

词汇学习“truck”（卡车；货车）、“rabbit”（兔；野兔）、“whose”（谁的）、“attend”（出席；参加）、“valuable”（贵重的；很有用的；宝贵的）、“pink”（粉红色的）、“picnic”（野餐）等与猜测归属相关的词汇。掌握“belongto”（属于）、“atthepicnic”（在野餐）等短语。2.

句型“Itmust/could/mightbelongto...”3.

语法情态动词表推测的用法。4.

听说根据线索猜测物品的归属。听一段关于神秘事件的描述，完成表格。5.

阅读阅读有关推理猜测的文章。6.

写作写一篇关于神秘事件或失踪物品的短文。（十）第1920周：FinalReviewandExamination1.

全面复习本学期的知识内容。对词汇、语法、句型、阅读和写作进行综合复习。进行模拟考试和复习讲解。2.

期末复习和考试。针对重点和易错点进行最后的冲刺复习。组织期末考试，评估学生的学习成果。3.

教学总结和反思。分析学生的考试成绩和学习情况，总结教学经验和不足之处。为下学期的教学提供参考和改进方向。八、教学评估1.

课堂表现评估观察学生的课堂参与度，包括回答问题、小组合作表现等。评价学生的课堂笔记和学习态度。2.

作业评估认真批改学生的书面作业，包括单词拼写、语法错误、内容逻辑等。对优秀作业进行展示和表扬，对存在问题的作业进行针对性辅导。3.

测验评估定期进行单元测验和阶段性测验，检测学生对知识的掌握程度。分析测验成绩，找出学生的薄弱知识点和技能，调整教学策略。4.

口语评估