《走一步-再走一步-》课件

走一步，再走一步第14课--莫顿·亨特1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。故事导入就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？故事导入1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，然后结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。学习目标莫顿·亨特(1920—2016)美国作家、心理学家出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学曾担任空军飞行员,曾在空军服役，二战时执行过对德国的侦察任务，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等作者简介课文原题为《悬崖上的一课》，选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版），田文慧译。这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。后来，这一经历成为他人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。写作背景酷热（

）灼人（

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）寻觅（

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天旋地转（

）字词积累墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强酷热（

）灼人（

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）哄然大笑（

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天旋地转（

）zhuójuànmìhèwùchūnpēnɡjīxūxuànhuǎnɡnuólínɡyēxūcēncīhōnɡxuán字词积累kù【耸立】：高高地直立。【附和】：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。【恍惚】：神志不清,精神不集中。【凌乱】：不整齐;没有秩序。【抽噎】：一吸一顿地哭泣。【惊慌失措】：因害怕慌张而举止失常,不知所措。【天旋地转】：形容眩晕时的感觉。【小心翼翼】：原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。【哄堂大笑】：形容众人一起大笑的样子。字词积累时间七月里的一个闷热下午地点费城的一个悬崖上人物“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲起因游戏玩厌，去爬悬崖。经过中途被弃，进退两难。

结果父亲指点，摆脱困境。故事的六要素本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。故事概括整体感知01梳理情节，复述故事五分钟默读课文，自主勾画标志时间、空间和情节发展的关键语句。小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。梳理情节标志情节发展的关键语句：①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。③我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。④不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。⑤几分钟后，他们开始继续往上爬……我往下看，感到阵阵晕眩……我紧贴在一块岩石上。⑥时间在慢慢地过去……我趴在岩石上……⑦暮色中，第一颗星星出现在天空中……我慢慢地挪动了一下……我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了……再一次，我做到了。⑧突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。梳理情节按事情发展顺序梳理故事情节梳理情节起因——经过——发展——高潮——结局游戏玩腻，去爬悬崖被友怂恿，我爬悬崖中途被弃，进退两难父亲指点，我下悬崖下到崖底，获得成就感冒险—遇险—脱险要点提示复述故事1.复述故事要紧扣表格内容，并注意以“我”为陈述对象。2.抓住记叙的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。3.重点细节（冒险—遇险—脱险），尤其是脱险部分，尽量用课文原句。4.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。要点提示复述故事1.复述故事要紧扣表格内容，并注意以“我”为陈述对象。2.抓住记叙的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。3.重点细节（冒险—遇险—脱险），尤其是脱险部分，突出"冒险一入险一脱险"时人物内心感受，尽量用课文原句。4.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。按照"时间、地点、人物、起因、经过、结果"的顺序进行复述复述故事

在一个闷热的七月天，"我"的小伙伴们想寻觅好玩的事情，于是决定爬悬崖。"我"在犹豫之下也跟着去了。当其他孩子都爬到上面时，"我"才开始往上爬。几分钟后他们先离开了，"我"独自趴在岩石上进退两难，心中无比恐惧。直到夜晚，杰里带着"我"的父亲前来。在父亲的指导下，"我"每次都移动很小的一步，终于独立爬下了悬崖，心里产生了很大的成就感，也由此获得了人生宝贵的启示：把事情化整为零，先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。以突出"冒险一入险一脱险"时人物内心感受的方式进行复述。复述故事一个闷热的午后，体弱多病的"我"跟着小伙伴去爬悬崖，"我"既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑声中，"我"被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让"我"麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，"我"终于脱险爬下悬崖，于是"我"有了一种巨大的成就感。02细读课文，揣摩心理揣摩心理再读课文，自主勾画表现“我”心理活动的语句，思考文章是通过什么手法展现人物不同阶段的心理状态的？请仿照示例，在文中做好批注。揣摩心理

示例：（第6段）我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。外在行为表现刻画人物心理动作描写，"爬"、"扒"、"踩"等词语，准确传神地再现了"我"爬悬崖时紧张害怕、惊慌失措的心理。心理描写，通过内心独白直接表现我紧张害怕、恐惧的心理。揣摩心理

（第15段）我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。心理活动直接表现人物心理……揣摩心理

小结：文章是通过什么手法展现人物不同阶段的心理状态的？

1、外在行为表现刻画人物心理2、心理描写揭示人物心理3、生理反应表现人物心理4、幻觉外化人物心理5、环境衬托人物心理03研读课文，探究意义探究意义重点阅读父亲引导"我"脱险的过程和最后一段的议论，抓住关键语句，体会文章主旨。从"我"的经历中，你得到了怎样的启示？探究意义

第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。

第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。

总结：安慰→指导→鼓励爸爸是怎样帮助“我”脱险的?探究意义

“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。探究意义

在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，一步一步走下去，定能战胜一切困难。

通过这件事，“我”明白了什么道理呢？探究意义启示：(1）朋友之间应该相互关爱、相互帮助，要懂得照顾弱小者。(2）教育孩子应该锻炼他们自身的能力，而不越俎代庖。(3）面对困难不要畏难退却，要敢于跨出第一步。(4）在面对复杂任务时，可尝试分解任务，降低难度。问题探讨

作者以"走一步，再走一步"为题有何用意？（或：如果把文章题目改为“脱险"好不好？请说明理由。）表意：在文章中，它是父亲指导“我”走下悬崖的方法，是“我”在父亲鼓励下客服困难，一步一步走下悬崖的过程。深意：在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解为一小步一小步，一步一步地战胜小困难，最后就战胜最大的困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

题目"走一步，再走一步"统领了全文，点明了文章的主旨。

改为”脱险“仅说明了本文所叙述的事情，而没有包含从这件事中得到的感悟。

1、伏笔照应，结构严谨。关于悬崖，说明其险，是伏笔；文中多次提到“我”体弱，是伏笔；杰里对“我”的担心，也是伏笔。文章伏笔照应。因悬崖险才出现险情，因“我”体弱才遇险，因杰里担心“我”的安全才把“我”父亲领来。结构上，开头和结尾也相互照应。这样前面埋下伏笔，后面进行照应，使文章结构严谨。写作特色

2、语言平实，精练传神。本文语言平实，却精练传神，极具表现力。如伙伴们叫“我”去爬悬崖的时候，“我犹豫了”，这恰当地表现了“我”当时想和伙伴们一起去爬悬崖，但是又因为妈妈的警告而犹豫的心理。平实、口语化的语言，也符合故事主人公的年龄特征。写作特色

3、细腻、真实的心理描写。比如，先是感到阵阵晕眩，“一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去”。这种感觉符合很多人的认知，很真实。接下来的心理描写，写出了“我”进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自己哭了都不知道，大脑停止了思考。写作特色

作者通过直接描写人物的心理活动、行为表现、身体感受，来表现人物心理（正面描写），还通过环境描写和其他人物的描写，间接表现“我”的心理（侧面描写），写出“我”从自卑恐惧成长为有自信的过程，而这是因为父亲把大的困难分解成一个个小困难，指引