六年级语文教案5

六年级语文教案5

5、女娴造人教学目标1.会认“蜗、藤”两个字。2.把握

课文的主要内容，了解女娟是怎样一步一步创造出人类的。3.体

会这个神话故事想象丰富的特点。4.朗读课文。教学重点：把

握课文内容，说说女娴是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体

会女姻为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩

与生机。课时安排：一课时。教学准备1.生字词语卡片。

2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、谈话导

入，揭题质疑1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，

除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。

而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。今夫，我们

就来学习女竭造人的故事。2.教师板书课题：女蜗造人。3.认

识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女姻的认识。4.教师适

当小结，引导对课题质疑：是的。传说中，女娟是一位人首蛇身的女

天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为

人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女

蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？5.学生自由根据课题质

疑,教师适当加以梳理、板书。⑴女娟为什么要创造人类？⑵

女娟是怎样创造人类的？⑶女娴造出来的人是什么样

的？……6.教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故

事中去寻找答案吧。二、自学解疑，把握内容1.教师出示自学

提纲，引导独立阅读及合作交流。⑴认真读课文，读准字音，读

通句子。⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。⑶思考

刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。⑷用自己的语言概括故

事的主要内容。2.学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行

个别指导。3.小组交流解疑。4.自学反馈，全班互动。⑴

指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。⑵提出文中不理解的

字词，讨论交流，正确理解。莽莽榛榛:草木丛生的样子。神

通广大：形容本领高超，无所不能。生气蓬勃：富有生命力和

活力。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。兴高采烈：形

容兴致高，精神饱满。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。⑶针对质疑,

逐题解疑，感知故事内容。①女娟为什么要创造人类？

（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类,不够生气蓬勃。）

a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，

甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。b.有一天，女娟行

走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉

得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才

好。C.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单

没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入

到世间呢？②女娴是怎样创造出人类的？（女期先是用

黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，

泥捏的小家伙便活了起来，女娼给他取名为“人”。为了让人布满大

地，女娟工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娟想出一个绝妙的创

造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了

浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出

现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪

迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己

去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。）③女娴造出来

的人是什么样的？（女娴造出来的人聪明而美丽，他们能说会

走，喊女蜗为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，

和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。

他们分为男女，可以自己创造后代。）⑷给课文分段，并概括段

意。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地

后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界

显得荒凉寂寞，第二部分（第2—12自然段）：写神通广大的

女神女娴用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女姻再也不感到孤独、寂

寞了。第三部分（第13-15自然段）：写女娴用藤条挥洒泥浆

的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四

部分（第16、17自然段）：写女蜗把小人儿分成男女，叫他们自己

去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。⑸指名概括故事的

主要内容。（这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星

辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，

于是出现了女蜗。女蜗同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的

生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女蜗非常

欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样

的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，

人类就世世代代延续下来了。）三、畅谈感受，体会写法1.集

体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。⑴对女娴

的认识一一聪明仁爱、富有智慧。①女娟的智慧。a.“她

忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的

生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”

b.“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里

揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”c.“最后，

她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸

到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只

见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成

的小人儿一样聪明美丽。”d.“后来，她终于想出了一个办

法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”②

女娴的仁爱。a.“女娟看着她亲手创造的这个聪明美丽的生

物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”b.“她

一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她

工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”⑵

对写法的体会一一想象丰富、刻画细致。①全文充满了丰富的

想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人

类起源的探究热情，以及对人一一这一聪明美丽的生物的自我赞叹。

②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娴

的智慧与仁爱。③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰

富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。2.结合交流，引

导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。四、课堂小结1.教

师小结：女竭心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类

世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生

气蓬勃起来。神话传说中的女娴真是人类的好母亲啊！2.学生介

绍课前搜集或阅读的有关女蜗的其他故事，进一步认识女蜗，了解神

话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣。如：女蜗曾教

给人们婚姻。如：女蜗为人类造了一种叫笙簧的乐器。如：

女娟冒险补天为人类消除灾难。……五、作业设计1.摘

抄文中的四字词语，加以积累。2.向家人讲述《女蜗造人》的神

话故事。课后反思此文详细描叙了女娴造人的具体过程，表现了远

古人民对人类自身的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出

的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感,

而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想

象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。根据以上分析，我将该课

的教学目标确定为：1、通过复述故事情节，整体感知故事情节。2、

体会神话故事的魅力3学习本文大胆奇特而又合情合理的想象手法,

进行创作。教学重点是大胆新奇而又合情合理的想象。为了实现教学

目标，突破教学难点，我选取了绘有“哪吒闹海，嫦娥奔月，后羿射

日，女蜗补天”等四幅有趣并且同学比较熟悉的神话故事作为导入,

激发了同学们的学习兴趣，同样也缓解了公开课紧张的气氛，营造一

个愉快的、宽松的课堂氛围。这则神话容易理解，所以教学环节中我

认为教师的分析要少。主要通过学生的活动，由浅入深地把握想像特

点，初步学会运用想像。教学过程总体来说就是：读课文、讲故事、

分析、写片段这四个环节。其中重点在分析女蜗这个形象及女娴造人

过程中洋溢着