2024年教师校本培训总结参考范本（三篇）

第3页共3页2024年教师校本培训总结参考范本一、强调教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育理念1、强化学习型组织的建设和教师的终身学习能力教师必须始终保持对学习的热情和持续学习的能力，将更新观念、获取新知识、拓宽视野视为适应社会发展和提升自身素质的必要条件。近年来，学校已将更新教师教育观念作为提升教师综合能力的关键任务。我们精心制定了关于“二期课改”精神的学习计划，引导教师理解新课程改革的实质，并通过教师成长记录的方式鼓励教师进行有目标、有计划的学习。目前，本校教师对新课程的核心理论已有深入理解，对校本研修的关键环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”也十分熟悉，这为教师持续更新观念和实践新型教学行为提供了有力支持。2、促进形成正确的教育质量观我们把指导教师树立正确的质量观作为“校本研修”的核心内容。首先，我们加强教师对学校严格执行课程计划重要性的认识，使他们明白牺牲学生综合素质和身心健康以提高语数外学科成绩是不可取的，从本质上讲，这是一种教育道德的缺失。其次，我们从学校长期发展规划的角度定义了“质量观”，即经过若干年努力，使学校的综合教育质量达到中上水平。在日常教学管理中，我们每学期对所有学科进行“质量监控”，全面了解学校的教学状况。二、“校本研修”应注重教师在工作中的学习1、“校本研修”的内容应根据教师的现有基础、工作现状和实际需求来设计，充分展现其扎根于学校的特性。由于教师发展的差异性，培训内容需具有针对性。例如，我们针对教师中曾出现的“出力不讨好”现象，进行了专门的培训，从法律意识和教育者的责任、目标、合作形成教育合力的角度帮助教师转变观念，掌握更有效的沟通和教学技巧。现在，许多教师在自我反思中都提到了这方面的改变，学生和家长对教师教学态度的满意度也显著提高。2、“校本研修”中的工作学习应与实际工作紧密结合我们坚信“工作与学习的不可分割性”是设计“校本研修”活动的基本原则。教师在工作中学习应成为“校本研修”的主要形式和核心。例如，我校语文组发现作文教学的挑战，便以此为主题进行学习研究。这种紧密联系实际的培训方式更易被教师接受和欢迎。总结过去一年的实践，我们对未来的成功充满信心。虽然我们尚未实现“跨越式”的进步，但可以肯定的是，这种立足于激发教师内在动力、促进教师持续发展的“校本研修”使我们的每一步都走得稳健。2024年教师校本培训总结参考范本（二）每学期，教师需阅读至少1本著作，完成详尽的读书笔记，并撰写一篇心得体会。此外，每位教师须在每学期结束时提交一篇关于教育教学的学术论文。本学期，我们已策划了“林和小学学科专题讲座”，涵盖蔡淑仪老师的《以德为本，什么是师德》、廖海燕老师的《____天河部落与博客》、《美国小学教育概况》、《天河区拓展训练与思考》、蔡淑华老师的《青少年心理健康不容忽视》、黄必瑶老师的《快乐教育在小学数学课堂教学中的实施》以及叶振宇老师的《新教师工作回顾》等主题。为了提升教师能力，我们采取了以下措施：1.校内：实施新老教师的传承计划，新入职的教师将与经验丰富的教师结对，全面学习其教学经验和敬业精神。同时，鼓励教师间互相听课、评课，以增进教学交流。2.校外：我们定期安排教师外出参加专业培训和研讨会，尤其是对青年教师提供更多的学习机会，以促进他们的快速成长。外出学习的教师需在返回后进行分享或示范教学。3.网上：要求教师观看在线的专家讲座和教学活动，以提升自身的专业素养和理论知识。本学年，学校还组织了《课堂教学导入艺术》、《课堂教学提问艺术》等专题培训。教师在学习过程中需做好笔记，并在学习结束后参与讨论、交流活动，以提升自我展示和教学能力。在教科研活动方面，我们着重于集体备课，通过自我反思和同伴互助的方式进行互动式教研。我们强调教师的自我反思，要求课后反思达到教案总数的一定比例，以促进教学总结和评价能力。同时，通过同伴互助，教师们共同研讨、评论课程，以提升教学水平。存在的问题包括：部分教师的积极性不高，理论学习与提升仍有待加强；校本教研模式需进一步转变，避免形式化；专业引领的缺乏也影响了教学水平的快速提高。总的来说，我校的校本培训工作取得了一定的成果。未来，我们将持续努力，改进不足，以期在新的一年里，使校本培训和继续教育工作更上一层楼。2024年教师校本培训总结参考范本（三）现代化的网络资源为我校校本培训工作注入了新的活力，并显著促进了教师素养的提升。通过广泛的网络交流，教师的教育教学成果得到了充分的展示与分享。我校通过一系列精心设计的主题培训，使教师们对新课改有了深刻的理解，校本课程开发能力显著增强，课堂教学效率也实现了质的飞跃。____年，我校荣幸地通过了首批--省二级普通高中特色示范学校的评估，这标志着我校在教育教学方面迈出了坚实的一步。三、培训对象团队化教师个人的快速成长离不开一个优秀的团队支持。我校在校本培训中，始终注重团队的建设与发展，倡导在共同愿景的引领下，团队成员上下一心、坦诚相待、相互信赖、充分授权，以心换心，步调一致地向前迈进，共同保障培训目标的顺利实现。我们充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动，为教师的专业发展提供了强有力的支持。在集体备课方面，我校实施了“五定”方案，即定时间、定地点、定主题、定主讲、定初步学案，每周定期组织教师集体备课，并确定一个中心发言人，共同探讨教学中的疑惑与问题，实现同伴互助与共同提高。此外，我们还严格执行听评课制度，要求听课者提前了解教材内容，做好听课记录，并积极参与评课、议课活动。随机听课与集体听课相结合，领导班子成员随机推门听课，学校教研处则组织各教研组推出公开观摩课，鼓励教师相互学习、取长补短。为了进一步加强教师队伍建设，我校还实施了“导师工程”，组织新老教师签订“师徒帮带合同书”，通过“拜师制”促进青年教师的快速成长。学校每年定期召开“青年教师拜师及经验交流会”，总结过去、展望未来，并由出师结业的青年教师骨干进行经验分享与交流。四、培训成果资源化我校深知校本培训成果的重要性与价值，因此大力提倡教师在每次培训后写出总结与成果汇报，并经过整理完善后共享至教研处公共邮箱及校园网平台。这些宝贵的培训资源不仅为教师的个人成长提供了有力支持，也为我校的教育教学质量提升奠定了坚实基础。近年来，我校教师论文发表、获奖次数及等级均实现了显著提升，在各类教学技能与教学基本功评比中也取得了优异成绩。五、活动信息公开化为了确保校本培训活动的透明度与公开性，我校每学年都会安排开放周与调研活动，并将相关信息及时公开至校园网教科研信息专栏及新浪网“--中学教科研博客”平台。这一举措不仅接受了社会和上级的监督与指导，也为我校对外宣传与展示提供了重要窗口。六、培训活动常态化为了实现校本培训活动的常态化与长效化发展，我校不断加强相关制度建设与保障措施。我们规定教研组活动每两周举行一次、备课组活动每周举行一次；同时成立以校长为组长的校本培训领导小组及检查小组，负责检查、督促各教研组与备课组及时开展并落实校本培训工作。我们相信只有坚持不懈地推