【六年级上册统编版部编版语文】全册第七单元教学反思

人教部编版语文六年级上册教学反思

第七单元（含口语交际、习作、语文园地）

21《文言文二则》教学反思

《文言文二则》是一篇精读课文。本课中包括两篇文言文《伯牙鼓琴》和《书

戴嵩画牛》。《伯牙鼓琴》讲述俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯

牙善于演奏，钟子期善于欣赏。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音

已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境,所以就“破琴绝弦”,

终生不再弹琴了。这则寓言告诉我们知音难求，要珍惜友谊。《书戴嵩画牛》是

北宋文学家苏轼所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，启示我们要认

真、仔细地观察事物，不能凭空想象。

一、教学效果

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.课前准备充分，图片资料丰富。教学中，为了让学生更好地了解文言文的写

作背景。我首先介绍有关《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》的资料，使学生对文章

有一定的了解。

2.以学生为主，自读课文。我引导学生通过小组合作的方式，借助注释翻译

课文，了解文言文的大概意思。

3.朗读课文，熟读课文。在学生了解课文基础上，我引导学生通过各种形式

朗读课文，小组读、男女读、比赛读等多种形式，充分地调动了学生们学习的积

极性。

4.复述故事，悟出文章所给我们的启示。在充分地朗读课文、熟读课文的基

础上，我设计了这个环节一一让学生们复述文中的两个故事，然后问他们：故事

给了你们什么启示？进一步启发引导得出：《伯牙鼓琴》告诉我们知音难求，要

珍惜友谊；《书戴嵩画牛》启示我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。首先我很好地调动了学

生们学习的积极性。语文教学的特殊性和知识体系的不确定性，使得我们在教学

过程中要注意以学生为主体。我在教学中，严格遵守这一点，以学生为主，通过

小组讨论、合作的方式让学生们充分地自学课文，翻译文章的内容，弄懂文中每

句话的意思。其次，在充分弄懂文中意思的基础上我注重学生的朗读，通过各种

形式的读，个人读、小组读、默读、集体读等朗读形式，感悟文言文中语言的精

炼和文中所给我们的启示。

三、不足之处

虽然在这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课

中，板书还是粗糙，不能完美地展示文中的细节部分。对于一些重点易考的字词

没有通过板书体现出来，不能使学生一目了然。

四、改进措施

今后在教学中，我将更加注重板书的设计。一节课下来，要让学生通过板书

既能了解课文的大概内容，又能掌握文中重点的字词，使板书成为课堂一个精彩

的部分。

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22.《月光曲》教学反思

《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，

有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美

丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他

丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的

想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、

美景、深情于一炉。

本文的教学重点是：1.想象课文所描绘的情景；2.有感情地朗读课文。

教学难点：想象课文所描绘的情景。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.创设情境，聆听曲之美。

《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱

好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理

解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导

入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一

首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴

趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠

静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激

越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉

冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，

卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就

真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播

放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅

膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”

2.精读课文，领略文之美。

《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助

学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相

接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说:

“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、

有感情地朗读这段话，体会到海面由平静一一波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅

——高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优

美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

3.细细品味，感悟情之美。

细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达

的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激

动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹奏乐曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬

是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩

久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当

你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过

以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹

俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位

大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。

听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟

到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教

育。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在设计课的时候，我更注重孩子

的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面

是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走

进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。

通过这样的教学，学生们从各种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的

理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。调动学生主动学习的热情，激发学

生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心

理，促使学生主动探索，将是我今后教学的主旨。

三、不足之处

本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描

写风起浪涌的语句，语调是激昂的。指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的

层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因买不起入场券

的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜

等，都应该读出其中蕴含的感情。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学

生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景氛围，激发学生情

感。讲课伊始，我采用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音

乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多

芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。接着倡导合作学习，培养问题意识。让

学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，

再用多媒体播放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静"''月亮升高，穿过

微云”“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对应的《月光曲》的三个

乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。然后追溯作曲根源，了解人物

心境。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶不人道的社会的激情，使得贝多

芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和

对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体

会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。最后重视想象能力，拓

展创新意识。出示文中联想的语段，并提问：“这一幅美妙绝伦的月色海天图，

兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”“仿佛”引导学生进一步分辨事物和

联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。

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23《京剧趣谈》教学反思

《京剧趣谈》是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮

相”这两种艺术表现形式。作者用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介

绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感，同

时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅

读的文本。

二、教学效果

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧。京剧是我国流传最广，在国内外

享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学

中我先从听和看入手,播放有关京剧的视频,从视觉上让学生们感受京剧的魅力。

2.初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的有趣。在学生对京剧感兴趣的基

础上，我引导学生读课文，让学生讨论京剧里有趣的地方，引出书上重点“马鞭”

“亮相”等有趣的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”

“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑

海中。

3.学唱京剧，亲身体会京剧的有趣。在授课中我让学生学唱一段京剧，感

受京剧有趣，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的有趣的地方，例如，

找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。学生们参与兴趣高涨，课

堂气氛活跃，在热烈的氛围里，学生们也对京剧产生了浓厚的兴趣。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。首先，我全心投入，以

真情感动学生，利用好课堂学习时间，如果要让学生在一堂课内真正有收获、有

提高,引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首

先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上本课时,我始

终全神投入其中,用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因

为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺

术都有了更多的了解,达到了教学开始所定的教学目标。

三、不足之处

通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得京剧艺术包

括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。

在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解，真正让学生完全了解京

剧，还有很大的欠缺。

四、改进措施

今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材，争取在短

的课堂时间里，补充进来更多的知识，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有

更多的收获。

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口语交际：聊聊书法

本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理

地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自

己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一

聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他

们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的

美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。

在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太

多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。

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《习作》教学反思

“习作”要求是写一写自己的拿手好戏，写完后同学们一起分享。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

教学“习作”时，说说自己的拿手好戏。首先老师让同学们在一张纸上写下

自己最拿手的戏，并写上自己的名字交给老师。接着老师随意从其中抽出一张，

被抽到的同学走上讲台，说说自己的拿手好戏是什么，是怎样形成的，以及有哪

些有趣的故事。同学们可以向这位同学发问。然后根据陈述的内容，请一名代表

进行总结发言。教师根据同学们的发言，引导同学们有顺序地进行写作。最后才

艺展示会。同学们将自己的才艺作品展示出来，也可以当场演示给同学从头看。

将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学习作时在本课的教学中，

我从学生的兴趣引入,和同学们谈心交流,走进孩子的内心世界,指导他们健康向

上的兴趣爱好,通过小组合作交流展示互动，学生们的兴趣更加广泛丰富，语言词

汇更加动听多彩。

三、不足之处

在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。过多

依赖于多媒体课件，会使教师、学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的

主导作用和学生的主体作用。

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《语文园地七》教学反思

《语文园地七》是部编版六年级上册的第七单元知识总结。本语文园地一共

涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”旨

在让学生了解做课堂笔记的重要性，让学生学会如何做课堂笔记。”词句段运用”

意在让学生了解一些与戏曲有关的词语，知道他们的意思，并且会运用。“日积

月累版”给我们展示的是12个四字词语。通过教学，我有以下想分享的内容:

三、教学效果

通过教学，我取得了以下效果：

2、在学习“交流平台”时，告诉学生，课堂笔记是很重要的，俗话说“好

记性不如烂笔头”，做课堂笔记是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆,

还能促使我们积极思考。然后，通过小组讨论，总结做课堂笔记应该记些什么，

学生总结后，我出示结果，做课堂笔记时我们应该：1.记老师讲的重要内容；2.

在老师讲课过程中，记录我们的疑问或者需要查找资料的地方；3.把听课过程中

产生的想法记录下