《an en in un ün》教案设计课件

《aneninuniin》教案

《aneninunUn》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案

是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我

为大家整理的《aneninunUn》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《aneninunUn》教案1

教学目的：

1.学会前鼻韵母in、un、un

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yuno

3.学习声母与in、un、un组成的音节,准确地拼读音节。巩固口上两点省

略规则。

教学重点：

1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、Un组成的音节。

教学难点：

1.准确地区分un、un0

2.yun的右半部分是un还是iin学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母、、板书：、、

inunun0inunun

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in

(1)出示in图，图上画的是什么？

(2)学生借助树荫的"荫"学习in的音。

(3)发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，

读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y

来帮忙，就可以给汉字注音了。)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：

阴天的"阴"，银行的"银"，饮料的"饮"，脚印的"印

三、看图学习un

1.出示un图，这是什么呀？

2.自己试着读读。

3为了区别于Un的写法教师可以开一句玩笑:"千万不要让蚊子咬疱哇!"

使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习Un和整体认读音节yun

1.出示Un图，这幅图画的是什么？

2.借"云"的音平读第一声就是Cm的音。学生练习读。

3.发音时,摆好U的口形,然后发n音,就是Un的音。教师范读,学生练

读，指名读。

4.怎样区别un和iin呢！为了区别于un,我把Un头上的点叫做小雨点。

可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是Un。

5.学习整体认读音节yun,un是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音,

怎么办呢？

（需要大y来帮忙，U的两点要去掉）

6.为了让学生明白yun的右边是Un,教师可以创设下面的情境进行教学:

带着Un头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰

的阿姨走过来说："小朋友怎么啦！为什么哭呀!"，小朋友哭着说："我找不到妈

妈了；这时阿姨说："擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去」通过表演使学生明

白音节yun的右半部不是un而是Un。

五、学习声母与in、un、Un组成的音节

1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与Un相拼时口两点省写规则。

六、书写in、un、un

3个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

《aneninunUn》教案2

通过《aneninunUn》的教学，学习整体认读音节yuan、yin、yun,能

正确拼读声母与an、en、in、un、iin组成的音节。

教学内容：

复韵母aneninunun

教学目标：

L知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、Un及四声，读准音、认清

形、正确书写。

2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、

en、in、un、tin组成的音节。

3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的意义。

教学重点：

拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

教学难点：

前鼻韵母un、iin、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

教学准备：

教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习

L复习前鼻韵母an、en、in及四声

2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。

3.学生分组练读，指名全班展示。

二、学习un、un0

L看图感知"un"发音。

2.学习un的音和形。

观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。

师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

拼读t—un—tun0

3.学习Un,的音和形。

观察是由哪两个字母组成的?U和n组成了Un。

师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

拼读x—Un—xUn。强调j、q、x与U的规则。

三、书写前鼻韵母un、uno

1.观察，说说占格位置。

2.师范写，强调字母要写得紧凑。

3.学生描一个、写一个，教师巡视。

四、展示学生作业、评议。

五、练读un、Un的四声。

六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

L教师教读。

2.学生分组练读。

3.全班展示评价。

七、认读音节词：IUnchu台n、guanjun

八、学习生字

草家是

九、练读儿歌。

十、作业

识记韵母和生字。

板书设计：

un:t—un—tun

un:x—un—xun

《aneninunUn》教案3

游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记an、en、in、un、Un等前鼻音韵母。

准备：初读相关韵母。

方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，"北京天安门，

an、an、an;伸手撼门铃，en、en、en;我们学拼音，in、in、

in;夏天蚊子飞，un、un、un;天上白云飞，Un、Un、un\

游戏二：石头剪刀布。

目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母an、en、

in、un、un卡片。

方法：

1、同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2、两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过"石头剪刀布"分出输

赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

游戏三：儿歌表演《登山》。

目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替,

合理搭配不同的学习环节。

准备：熟读儿歌《登山》。

方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由

孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏四：组词夺冠游戏。

目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。

准备：本课生字卡片。

方法：

1、以小组为单位进行游戏。每组用"山、田、左、片、右、半、云、她"

等生字分别组词，尽量多组词语。

2、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3、全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。

4、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏"里添上1颗星。

游戏五："登山”比赛。

目的：巩固an、ensiu、unxun的认读，提高其拼读能力。

准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。

方法：

1、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母an、ensin、unsUn和整体

认读音节yuan、yun、yin0组员全部通过即登上第一座山，请组长上

台，把本组小旗插在第一座山上。

2、登第二座山。拼读部分课外的音节词，如"yu台nyuazhenz

huxhuan1eschuntianxrenmino"组员全部通过即登上第二

座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3、登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上

第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗

最先插上了第三座山。

游戏六：坐火车，过小河，摘果子。

目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。

准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。

方法：

1、老师引导："秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果

园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读

准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有：d—an—dan、t—an—tansn—an—na

n0

二号车厢的音节有：zh—en—zhen、ch—en—chen、s

h—en—sheno

图22火车板画

三号车厢的音节有：b—in—bin、p—in—pin、m—in一

min0

四号车厢的音节有：g—un—gun、c—un—cun、ch—un

—chun0

五号车厢的音节有：j—Un—jun、q—un—qunsx—un—x

un0

2、老师引导："呜呜呜一小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果

子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，

但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎‘一三拼音节。你们有没有信心把‘虎‘赶

走呢？"请学生认读三拼音节。

拦路虎一:g—u—an—guan、k—u—an—kuan、h—u—a

n—huano

拦路虎二:j—u—an—juan、q—u—an—quan、x—u—an

—xuan0

3、老师引导："秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来

摘个尝尝鲜。"请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节）,会认读的果子就

属于自己了。

游戏七：火眼金睛。

目的：通过游戏，进一步巩固口上两点需要省略的拼写规则。

准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如"yi

H

qunxxiaoxueshengsyuanquansbaiyun0

方法：

1、老师边出示标调有错误的音节，边引导："在这些音节中，有一些小小的

错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。"

2、学生一起说："小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？"

3、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学

生就说"小眼睛亮亮亮"；如果找错了，就要说"小马虎没分清"。

《aneninunUn》教案4

教案设计说明：

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生

身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生

的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习

方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意

在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童

喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话

的作用。

课前准备：

1.制作关于an、en、in、un、tin的多媒体课件。（教师）

.制作关于前鼻韵母、、、、，整体认读音节、

2aneninununyinyunsyuan

的音节卡片。（教师）

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是--an、en、in、un、u

n,请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n,尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能

激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学an和整体认读音节yuan。

L出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什

么呢?（生：看电视呢）电视上演的是哪儿啊?（生：天安门）天安门的"安"就是旁

边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好a的口形，舌头再慢慢

往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?（生：球）它是什么形

状的?（生：圆的）把"圆"的声调变成一声，试一试。

5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习：

yuan（冤案）yu台n（缘故）

yu3n（远方）yu4n（医院）

7.学习介母是u、U的三拼音节。

Q）学生自由拼读。

g-u-an^guank-u-an^kuanh-u-an^huan

（2）回忆j、q、x和U相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j-u-an^juanq-u-an^quanx-u-an^xuan

（二）教学en0

1.出示图片引发音。

师：再来看,图上妈妈的手在干什么?（生：撼遥控器）"撼"遥控器的"撼"

发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样

的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的

口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。（撼个门铃enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin:茶几上放着什么?（生：饮料）"饮"的韵母就

是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读

音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音?（学生试读，师生共同正音。）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yinyinyTno

十五的月亮洒银光，yinyinyin。

夏天热,喝饮料,yinyinyin。

杯上有个小手印，yinyinyin0

5.拼读音节练习。

(四)教学un和Un,整体认读音节yun。

L学习发un的音。

Q)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识

这个韵母吗?它怎么读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发Cin的音。

Q)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的

另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是Un。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子,ununUn;头晕头晕,ununGn;白云白云,

Unununo

4.学习整体认读音节。

Q)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着Un头饰的小孩找不

到妈妈了,大哭起来,V阿姨走过来问她："小朋友，你为什么哭呀?”"我找不

到妈妈了。"y阿姨说："擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。"她们手拉手去找妈

妈，就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）

（）也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示:）

2yunyunsyunxyunsyun

指名读，齐读。

（3）读一读,说一说：

a.（读至UyUn时，师述。）你能给"云"找朋友吗?住说，随机出示音节词认

读。）

baiyunwuyunyuncaicaiyunyundud

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?（出示

白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。）

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为

形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学

生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去

尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和

学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固新知，练习拼读

L我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些

拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你

们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积

极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?（IOnchuan）

L说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边

提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧

一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方

法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，

足要安。）

4.在实物投影上展示学生作业。（写得好的.给予鼓励，写得不好的给予指正。）

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静

有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放

互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊

外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

L郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天Ianti

anx白云b5iyg草原c3oyu台n、森林senlin。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗？

6.出示"草"生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。

设计意图识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、

画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个

梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，

训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们

一起来看一首儿歌吧!(揭示题目"家"，跟读。)

2.出示儿歌。

Q)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡"家、是"，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)

用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

⑻小朋友们还知道谁的家呀?

设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。

可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提

高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词

L卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而

且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爰、互相促进、共同提高的良好品德，

并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面

发展。

教学反思：

本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参

与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学Un时，运用谈话法、观察

法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感

知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带

有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调

动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力,

扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

《aneninuntin》教案5

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunun的发音方法,认识两个整体认读

音节yinyun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字,

正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以

及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

L师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫

出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

ncfdaiiuerou

shui水f浮kui快yu月

二、故事导入，激发兴趣。

L师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你

们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔

妈妈，有五个孩子。老大是小&老二叫小e、老三是小i、老四叫小U、最小的

是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为

咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，

老大小a就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好

了门，我负责在门上安一个用手一撼(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小,

我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口

了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈

妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,

把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过

多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。

(1)师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是

兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小a负责干什么呢？(贴出小a的画片)

(2)学生答：安门，师板书：an

(3)师：因为是小a负责安门，所以读an时要先摆出小a的口型，让声音

从鼻子里发出来。

(4)师范读，学生边听边观察口型。

(5)学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

(6)拼读b-an-ban(班)

2.学习en的发音。

(1)师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？(贴出小e的画片)

(2)(指名答)师相机板书：en

(3)师领读。

(4)(指名)说说老师是怎样发出en的音的？

(5)同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

(6)喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

(7)拼读r-en-rn(人)

3.学习un的发音。

(1)师：最后一个大问题是谁解决的？

(2)(指名答)师相机贴小u的画片,并板书：un

(3)学生齐读找感觉。

(4)认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

(5)拼读c-un-cCin(村)

4.学习inn发音。

(1)师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？(贴

出小和小i的画片)

(2)(指名)到前面领读n和in

(3)认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

(4)相机拼读l-in-ln(林\j-n-jun(军)什么军？(启发扩词)

5.认识整体认读音节yin和yun0

(1)电脑出示yinyun

(2)会读的一起读。

(3)指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

L看图拼读词语。

(1)师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡

片大家想拼一拼吗？

(2)出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

(3)指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课

后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

(1)师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

(3)生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

(4)学生自由拼，读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节

所学的有关)

(5)台上同学领拼。

(6)介绍好朋友的特点，如：王xx皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可

好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

(7)逐个介绍：张XX马XX李XX边XX

3.小组合作拼读、摆字、组句。

(1)师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖

励一个大礼包。

(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

(3)提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节

的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

(4)学生小组合作练习。

(5)展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出

来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？(将书中的图与

字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说

为什么这样连。)

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它

们五个鼻韵母的发音。

《aneninunUn》教案6

教材分析《aneninunun》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。

本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母aneninunun和三个整体认读音节yuan、yin、

yun,配有一幅图画。第一幅画用天安门的"安”提示an的音。第二幅图用圆

圈的"圆"提示yuan的音。第三幅图用掘门铃的"撼”提示en的音。第四幅

图用树阴的"阴"提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的"蚊"提示un的音。

第六幅图用"云"提示Cm和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容(1)声母与aneninunun的拼音，

巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟U组成音节省写U上两点的规则。（2）看图

读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一

片水田的提示"山、田”的象形特点，树林、果园分别提示"左、右"两个方位。

"树林"占去图上大块画面,提示"片"字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习"风、云、她"三个字。

学情分析

本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识

和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组

成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生

拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、认识5个生字,正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字”左、

右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习

伙伴、"平等中的首席二在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学

习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；

帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的

好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧,

第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：Anuninenun

师这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

生：不满意。

师：谁来整队？

一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

（生读一个字母，师拿掉一个字母。）

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yinyunyuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

出示:zhuanshanjintian指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清?

出示:qiandianbianpian先指名读,再开火车读。

【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有

新鲜感和趣味性，"队长”这一称号和"整队"、"点名"的职责，又进一步激发

了学生的学习兴趣和热情。】

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：

"好吧，那你赶快把学习用品整理好。"

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还

可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixiezi

ben

小组交流一全班交流

【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互

帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的

同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识

和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是

一种调节和放松。】

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习

用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师:这呢?

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于

学生养成良好的学习习惯。】

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊

外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说"一座座山"、"一块块田"、"树林"、"果园"在哪里？相机贴出

卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什

么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话,

形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还

要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

(1)出示一个学生齐读一个。

(2)小小组为单位识记字形。

(3)全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说"一片"什么?

【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学

生学得积极、主动。】

4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背

景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左

眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍

你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再

见！生：再见!

【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具

亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

课后反思

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程

编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很

想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整

理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，

但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里

很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风

光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其

间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的

过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，

我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读,

然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字"左"

和"右"的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此,

这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容

易的。

本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前

鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节,最后

重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼

前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了

什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋

式上升，化解了难点。

《aneninunUn》教案7

教学目标：

L学会前鼻韵母aneninunun和整体认读音节yuanyinyun,读准音，记

清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U

上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识"山、田、左、片、右、风、云、她"8个生字，并能在一定的语境

中使用。

教学重点:

学会前鼻韵母和整体认读音节

aneninununyuanyinyun0

教学难点：

掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。

教学准备：

教学课件;字母卡片

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1.卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieueer.

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,

不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发"n"的准备，舌尖顶住上颗的前部，让

气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读"前

鼻韵母"2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?（天安门）领读2遍读准"安"

的音。指名读"天安门”。简介天安门，天安门的"安"就是韵母an。

2.教学an的发音。

Q）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a,口不宜张得太大，马上用

舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爰不分开。学生书空。

的四声练习：Gn（天安门）舒（俺家）3n（黑暗）

4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么？

5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

的声调标在a上,进行四声练习

yuan（冤家）yu台n（原因）yu3n（遥远）yu4n（庭院）

四、教学前鼻韵母en。

L出示课件看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：en

2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发

e,马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

的四声练习,声调标在e上。@n（恩情）（周恩来龙n（撼铃）

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

L出示课件看插图说话，引出in和yin:图上画着谁在干什么?（小白兔在树荫

下乘凉）领读：树荫2遍。"荫"的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在

in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书：

inyin

2.练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音?（学生试读，师生共同正音。）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yinyTnyTn

十五的月亮洒银光，yinyinyin

夏天热,喝饮料,yinyinyin

杯上有个小手印，yinyinyin

5.拼读音节练习。

六、巩固练习。

1.认读anenin,对比发音，教师发音，学生辨别。"开双列火车"对比发音,

看哪对小朋友读得好。

2."摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘

的花瓣多。

七、书写指导。

第二课时

一、复习巩固。

L卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共

同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是"-n"。)

2.对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全()黑暗()恩情()掘门铃()

二、拼读anenin构成的音节。

1.出示：sh—an-*shanzh—en^-zhenI—伯-1m(分别说声母、韵母各是

什么?）

2.指名读、齐读四声练习。

shan（高山）sh3n（闪亮）sh4n（扇子）

zh©n（打针）zhMn（地震）zh4n（枕头）

lin（拎东西）lin（树林）lin（凛冽）M（吝啬）

3.出示:g-u—粉-gu粉等三拼音。问这是一个什么拼音?介母是什么?an

和声母做朋友，中间人既可以是也可以是