人教版六年级英语下册教案 Unit 3

Unit3Wheredidyougo?

单沅教i

»单元教材及学情分析»单元教学目标

本单元的教学重点是用英语表达1.知识目标

一些假期活动和四个一般过去时特殊(1)能够听、说、读、写A、B部

疑问句的问答，主要句型是：Where分中四会单词和短语，如：went

didyougooverthewinterholiday?Icamping,wentfishing,tookpictures,

wenttoSanya.Howwasyourboughtgifts,rode,hurt等。

summerholiday?Itwasgood.What(2)能够掌握句型Wheredidyou

didyoudothere?Iwentswimminggooverthewinterholiday?Howdid

everyday.Howdidyougothere?yougothere?Whatdidyoudothere?

Wewenttherebyplane.难点是A、及其答句。

B部分动词短语和句子的正确运用。(3)能够听、说、认读A、B部分

本单元涉及的大部分短语在前面已经

Let'stalk中的白体句子。

出现过,如:gofishing,takepictures,(4)能够听懂、理解Readand

等。教

goswimming,eatfreshfoodwrite部分的内容,并能完成相关练习。

师在教学中要注意以旧引新，通过动词

(5)了解Storytime部分的内容。

原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌

2.能力目标

握。对于学生而言，本单元的动词短语

(1)能够用一般过去时询问别人在

掌握起来还是有一定难度的，教师要注

过去的时间里乘坐什么交通工具去了

意指导学生归纳总结，帮助学生有效解

哪里并作答，如：Wheredidyougo

决难点问题。

overthewinterholiday?Iwentto

本单元涉及的地理、文化知识较

Sanya.Howdidyougothere?Iwent

多，建议教师搜集一些相关的图片，让

therebyplane.

学生更为直接地接触各项地理文化知

(2)能够用主要句型询问他们在过

识。另外,教师要积极鼓励学生分小组去的时间里所做的事情并作答，如：

合作搜集资料，拓宽自己的视野，争取WhatdidyoudolastSaturday?I

在学习语言的同时也积累到一定的文wenttoaforestpark.

化知识。

(3)能够听懂、会唱歌曲Tellme教师出示相关人物活动的图片，让

aboutyourholiday«学生观察图片并快速说出相关单词或

3.情感、策略、文化等有关目标短语。

活动2:瞬间记忆

(1)情感目标:培养学生合理安排

教师准备相关活动的图片,快速地

学习和生活的能力;激发学生热爱大自

闪现给学生们看,让学生看看闪现的单

然的美好情感。

词或短语是什么。

(2)学习策略:积极运用所学语言

活动3:“我不相信”游戏

进行交流，加强合作式学习，共同完成

学生两人一组，每人一套本单元的

学习任务。

十张动词短语卡片，学生甲从自己的卡

(3)文化目标:培养学生热爱大自

片中拿一张扣在桌子上,说一个过去时

然，积极参与户外活动，热爱生活的美

的句子，如：ltookpictures.乙如果相信

好情感。

他说的句子与卡片内容相符，就从自己

»单元教学课时安排(六课时)

的卡片里抽去一张，说一个句子，如：1

第一课时：MainScene,ALet'satefreshfood.如果乙觉得他说的内容

try,Let'stalk与卡片内容不相符，就说:ldon't

第二课时:ALet'slearn,Listen,

believeyou.然后翻开甲的卡片，如果

answerandwrite猜中了，就可以把这张卡片还给甲;如

第三课时：BLet'stry,Let'stalk

果猜错了，乙就收起这张卡片，继续游

第四课时：BLet'slearn,Look

戏。最后谁手中的卡片少，谁就获胜。

andsay

活动4:考考你的记忆力

第五课时：BReadandwrite

教师把10张动词短语卡片，随手

第六课时：BLet'scheck,Let's

抽取两张展示给学生，问:Whatdidyou

wrapitup

dooveryourholiday?学生根据卡片

CStorytime

的内容回答，如:lrodeahorseand

»活动建议

tookpictures.然后教师拿掉前两张卡

本单元重点词汇:过去式的单词和片，再抽取一张卡片，让学生凭记忆继

短语，续描述:lrodeahorse,tookpictures

可选用的活动为：androwedaboat.以此类推，看看哪名

活动1：看图说单词学生的记忆力最好。

2

本单元的重点句型：本单元的难点:过去式单词的记忆

Wheredidyougooverthe及句型的正确运用。

winterholiday?可选用的活动为：

Howdidyougothere?及其答句。活动1：我的一周

可选用的活动为：学生每人准备一张卡片，在卡片上

活动1：看图片，编对话写出自己在一个星期中每天做的事情。

教师出示人物假期活动图片及交然后四人一组，针对相互的信息进行问

通工具，学生根据提示信息，进行编对答。

话练习。活动2:“最受欢迎的线路”活动

活动2:“找朋友”游戏学生搜集“五一”黄金周的旅游

教师规定一段时间,让学生在各自线路，了解各条线路的行程安排，然后

的纸条上写下曾经去过的地方和所做扮演一名“小记者”向全班学生汇报，

的事情。然后学生在教室里随意走动

如:ThemostpopularplaceisDaliin

“采访”，寻找与自己去过同样地方、Yunnan.PeoplewenttoDaliby

做过同样事情的“朋友”，看谁找到的plane.Theytookmanypictures

朋友最多。最后教师归纳出学生最喜and…最后全班学生比一比，看谁推荐

欢去的地方和最喜欢做的事情。的线路最受大家欢迎。

单元背景文化资料

英国人是怎样度过假期的？

英国人在度假期间，传统上喜欢远足和野餐,也喜欢看戏剧和听音乐会。在欧

美等国旅游更成时尚，其目的主要是寻求放松。名胜古迹景点、各种时令特色旅

游项目、长年不断的各种音乐节和文化节，为不同口味的人假日休闲提供了充足

的选择和足够大的舞台。

不过，英国人的休假很少会出现“一窝蜂”现象。原因是，人们虽然节日期间

休假，但休假方式和出行地点却是多元的。他们会根据自己的财力或安排,除了选

择到欧洲大陆的西班牙海滩享受阳光海韵，或到美洲大陆寻幽探胜,还会选择在英

国农村地区的乡野风光中放松心情，或一家人就近在公园绿地野餐,或邀亲朋好友

举行聚会。

当然，对于节假日的过法，不同阶层的人会有不同的理解和感受。占总人口

10%的最贫穷的人的度假方式与最富有阶层还是相差甚远。他们只能利用假期

更多地与家人团聚，在附近或周围找一个风景优美的地方共享天伦之乐，到国外度

假仍是可望而不可即的。

4

课时段计

◎后第一课时

，潮学目标3.一张新疆的风景照片。

4.本课时的教学课件和教学挂图。

1.能够听、说、认读单词和短语

5.本课时活动表格。

fell,off,LabourDay,mule,Turpan,

学生准备：

could,tillo

1.自己旅游的照片。

2.能够完成Let,stry部分的听力

2.白纸。

练习。

3.能够听懂、读懂Let'stalk部分》潮学方法

的对话，并能和同伴进行角色表演。1.角色表演教学法

4.能利用句型Wheredidyougo利用Let'stalk中的对话,学生分

overyourholiday?Whatdidyoudo?角色朗读对话。在训练学生口语的同

和同伴进行假期活动问答练习。时,提高学生对英语语境的理解，培养

，，教学重点学生用英语思维去学习英语的能力。

2.看图说话教学法

1.掌握本课时的单词及部分动词

教师利用图片展示我们学习过的

过去式。

动词或动词短语,同学根据本课时对话

2.能够听懂、读懂对话，并进行角

的内容，两人一组进行看图说话练习。

色表演。

》激学过程

）、教学难点

、Step1:Warm-up

掌握句型:Wheredidyougo?

1.教师热情地和学生打招呼问好，

Whatdidyoudo?Didyou+动词原形？

做简单的Freetalk。如：

并运用这些句型询问假期活动。

T:Howwasyourweekend?

）〉教学准备S1:Itwasgreat.

教师准备：T:Whatdidyoudolast

weekend?

1.与本课时相关的录音。

2.与本课相关的动词短语卡片。

S1:IwatchedTVanddidmy1.听完录音,教师引导学生再次观

homework.察主题挂图，问:Johnrodehisbike

T:Didyougotothepark?lastSaturday.Butwhathappened?

S1:Yes,Idid.

板书此句，强调happened的发音。学

2.教师播放本单元中的歌曲Tell

生可用汉语回答，然后教师板书短语

meaboutyourholiday»

felloffhisbike,hurthisfoot,并领读。

3.MainScene

2.教师出示一张新疆的风景照片，

⑴教师问:Doyoulikeholidays?

说：Lookatthispicture.Thisisa

Whatdoyouusuallydooveryour

pictureofXinjiang.IwenttoXinjiang

holiday?引导学生根据自己的情况回

twoyearsago.Whatdoyouknow

答。教师板书短语LabourDay

aboutXinjiang?学生根据自己的实际

holiday,给学生讲解意思。

情况回答。然后教师用大屏幕出示新

(2)教师展示本部分的挂图，

疆的著名风景天山图片、人文风貌及

说:Look.WhatdidJohndolast

特产的图片，教师可对图片进行简单的

Saturday?学生根据图画提示,回答教

讲解,引领学生欣赏并了解新疆。

师问题。并引导学生学习短语ridea

3.教师引导学生观察Let'stalk部

bike及其过去式短语rodeabike。

分的图片，说:Herearesomephotos

Step2:Presentation

、fromJohn'sLabourDayholiday.

Let'stry

GuesswhatJohndidoverhis

1.看完John的假期活动图，教师

holiday.学生猜测后，教师引导学生初

出示John和Amy的头像，告诉学

读对话，核实自己的猜测是否正确。

生:Johnansweredaphonecallfrom

4.学生初读Let'stalk部分的对话,

Amy.Listenandtickorcross.弓I导学

回答教师提出的问题，如:Whatdid

生阅读本部分听力材料。

Johndooverhisholiday?What'sthe

2.教师初次播放录音，学生整体把horselike?Didheeatanygrapes?

握听力内容。Why?在核对答案时，教师讲解mule

3.学生读Let'stry部分的问题。的意思，出示相关图片,帮助学生对比

教师再次播放录音，学生听录音并选择理解马和骡子的不同。对于句子

正确答案。“Theywon'tbereadytillAugust.w

Let'stalk教师要进行讲解和指导。

6

5.教师播放Let'stalk录音，学生2.Groupwork

听录音模仿语音语调。教师拿出已准备好的调查表，学生

6.学生自由朗读对话，在小组内进根据表格内容就同学们曾经去过的地

行角色表演，教师对表演较好的学生进方进行问答练习，并完成调查记录。

行奖励和表扬。选取每组中表演较好Wheredidyougooveryourholiday?

的同学上台表演,并评出最佳表演奖。NameWhereWhatWhen

、Step3:Practice

I.Beep游戏

教师阅读本部分对话时，故意在读

练习语言：Wheredidyougo

的过程中加入beepbeep,学生要快速

overyourholiday?

反应，说出缺少的单词或短语。然后由

Whatdidyoudothere?

赢了的学生继续该游戏。

Whendidyougo?

2.教师出示能拼成重点句型的单

3.调查汇报

词卡片，要求学生在最短的时间内组合

学生根据自己的调查表以及同学

成句。教师指导学生书写四会句子。

提供的旅游照片等，进行口头汇报。

3.完成全品学练考一课后练29

如:TomwenttoChengdu.Hewent

页第一题。

therelastyear.Heclimbed

、Step4:Extensionmountainsandtookmanypictures.

1.Pairwork、Step5:Sum-up

教师提供练习的语言:Wheredid1.师生一起回顾本课时所学内容,

yougoovertheLabourDayholiday?总结重点短语及句型。

Whatdidyoudo?学生根据实际情况

2.师生一起总结不规则动词过去

进行问答练习，鼓励学生多使用己学的

式。

句子，如：

—Step6:Homework

A:Wheredidyougooveryour1.调查朋友或家人曾经去过哪里,

holiday?

做过什么事情。

B:IwenttoChengdu.

2.完成全品学练考一课后练29

A:Whatdidyoudothere?

页第二题。

B:Iclimbedmountains.

〉淅书设计

Unit3Wheredidyougo?

-Whathappened?

—IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.

—Wheredidyougo?

—Mt.Tianshan,Xinjiang.

—DidyougotoTurpan?

—Yes,wedid.

felloffmybikehurtmyfoot

本课相关的语法点及可选用的习题

1.动词变化有动词原形、过去式、过去分词三种形式,规则动词变为过去式

一般在词尾加-ed,而不规则动词各有特点，具体变化可有如下几种形式：

A—A—A形：cut—cut—cut切割

A—B—A形：come—came—come来

A—A—B形：beat—beat—beaten打败

A—B—B形:hear—heard—heard听见

A—B—C形:eat—ate—eaten吃

不规则动词的过去式需要特殊记忆。（本书出现的动词）

(1)is/am—was(2)are—were

⑶have—had(4)do—did

(5)eat—ate(6)see-saw

(7)run—ran(8)ride—rode

(9)buy—bought(10)teach—taught

(11)read—read(12)write—wrote

(13)fall—fell(14)hurt—hurt

(15)take—took(16)sleep—slept

(17)go—went(18)can—could

8

(19)feel—felt(20)wake一woke

(21)drink—drank(22)think—thought

2.选用全品学练考里的相关习题。

)潮学反思

本课时着重在听和读方面训练学生的基本功，收到了很好的效果，通过听

Let'stry,Let'stalk部分的录音，以及通过跟读课文，同学们在听力上有了提高。

同时，本课时的“Pairwork”活动提高了学生的口语表达能力和运用英语的能力。

潮学目标3.本课时的教学课件和教学挂图。

4.几张地名卡片。

1.能够听、说、读、写动词短语

学生准备：

rodeahorse,rodeabike,went

1.自己假期的活动照片。

camping,hurtmyfoot,wentfishing0

2.水彩笔及白纸。

2.能够听、说、认读句型Where

didyougolastSaturday?Whatdid》潮学方法

并能用所学动词短语进

youdothere?1.多媒体辅助教学法

行问答练习。教师利用大屏幕展示本课时的动

.能够听懂

3Listen,answerand词短语:rodeahorse,rodeabike,

write部分的听力内容,并完成听力练wentcamping,hurtmyfoot,went

习。fishingo同时，同学大声朗读这些动词

渤学重点短语,掌握动词的过去式。

2.交际问答教学法

1.能够听、说、读、写一般过去

教师根据大屏幕上的图片,让同学

时态的动词短语。

根据句型:Whatdidyoudo?Irodea

2.能够听、说、认读Wheredid

bike.选用不同的动词短语完成对话练

yougolastSaturday?等句型，并能用

习。

所学动词短语进行问答练习。

）潮学过程

潮学难点

'Step1:Warm-up

1.掌握一般过去时的特殊疑问句

并能用所学句型进行问答练习。1.教师热情地和学生打招呼问好，

2.熟练掌握动词过去式及其正确做简单的Freetalk。如：

读音。T:Whatdidyoudolast

Saturday?

潮学准备

S1:Ididmyhomeworkand

教师准备：washedmyclothes.

1.与本课时相关的录音。T:Wheredidyougo?

2.与本课相关的动词短语卡片。S2:1wenttothepark.

10

2.作业汇报名学生通过动作展示出人物活动，其他

学生把上节课所留的作业在班内学生说出过去式短语。如:A同学做骑

做汇报。先在组里进行练习，然后推选马状，其他学生要说:rodeahorse()

一人在班内做汇报。如：Myfather先回答的同学可得一分。然后学生两

wenttoHainanlastweek.Hewent人一组做此游戏，一个比划一个猜。

swimmingthere.对于没有学过的短语,3.教师播放学生用书ALet's

学生可能会用错,教师要进行及时的修learn部分的录音，学生听录音跟读短

正。语和对话。

3.复习ALet'stalk部分的对话：4.单词拼读比赛

T:WhatdidJohndolast教师引导学生对卡片背面的灰体

Saturday?词进行描红，让学生边描边拼读，看谁

S1:Herodehisbike.

做得又快又好。然后教师出示单词卡，

T:Whathappenedtohim?

学生进行单词拼写比赛，赢者加分表扬。

S2:Hefelloffhisbikeandhurt

也可空出单词中的字母组合让学生填

hisfoot.

T:Whatdidhedooverhis写,或打乱组成单词的字母顺序，让学

holiday?生重新排序，组成正确的单词。

S3:Herodeahorse.、Step3:Practice

—Step2:Presentation

1.Pairwork

Let'slearn

学生模仿Let'slearn部分的对话，

1.看图片,学短语

根据所给图片创编新对话。为使学生

教师问:DidJohndoanything

更好地做练习，教师可与学生先做示范

elseoverhisholiday?出示Let's

练习。如：

learn部分的挂图，学生看图片学短

T:Wheredidyougolast

语:wentcamping和wentfishing。对

Sunday?

于单词camping的发音，教师要进行

A:Iwenttothepark.

强调。然后教师用大屏幕快速出示图T:Whatdidyoudothere?

片，学生看图说短语。A:Iplayedgameswithmy

2.一个比划一个猜friends.

教师找一名学生A上台，出示2.Listen,answerandwrite

Let'slearn其中一幅图片给学生看，这

教师引导学生观察学生用书第25练习语言:Whatdidyoudolast

页本部分三个人物的图片，了解听力要Monday?

求，然后教师播放录音，学生听录音，完WheredidyougolastSunday?

成卡片。听后，学生就三个人物昨天的2.Giveareport

学生根据自己的调查结果,描述出

活动进行问答练习，如:WhatdidCarl

自己与朋友这一周的活动,写在白纸上。

doyesterday?He-也可以用口头汇

如：LastMonday,myfriendandI

报的形式在班内做汇报。在汇报的同

watchedTVanddidhomework.Last

时，注意动词过去式的正确读音。

Tuesday,Iwashedmyclothes.But

3.完成全品学练考一课后练30

myfriendplayedfootballwithhis

页第一题。

friends.等。在班内进行汇报交流。

、Step4:Extension3.评选出“最有意义的一周”

1.我的一周师生根据调查结果,选出活动安排

学生每人准备一张白纸，在纸上写最有意义的一位同学。

出自己上个星期每天做的事情。然后'Step5:Sum-up

四人一组，互相问答。找找谁与自己做

师生一起回顾本课时所学重点短

的事情相同并记录下来。

语及句型。

NameMonday鬻edttE甥曲狰1,1M出团。'Step6:Homework

I

1.学生根据课上的调查活动，写一

Myfriend

篇短文“Myweek”来描述上周的活

NameFridayS&M就y

动。

I

2.完成全品学练考一课后练30

Myfriend

页第三题。

，板书设计

Unit3Wheredidyougo?

—WheredidyougolastSaturday?—Iwenttoaforestpark.

—Whatdidyoudothere?—Irodeabike.

12

rodeahorsewentcampingwentfishingrodeabike

本课相关的语法点及可选用的习题

1.“go+doing”结构表示进行一项活动或动作，这样的短语有很多，如：

gofishing去钓鱼goswimming去游泳

gotravelling去旅行goshopping去购物

goboating去划船gohiking去交R游

在过去式中,g。变为went,后面的词保持不变。

2根据汉语提示完成句子。

(1)这周末让我们去钓鱼吧。

Let'sthisweekend.

(2)你上周日和你的父母去购物了吗？

DidyouwithyourparentslastSunday?

(3)我们都喜欢在夏天去游泳。

Insummerwealllikegoing.

(4)上周六她和同学去野营了。

ShewithherclassmateslastSaturday.

3.选用全品学练考里的相关习题。

)潮学反思

本课是一节词汇课,结合第一课时的学习，学生已经对本课时的短语rodea

horse,rodeabike和hurtmyfoot等有所掌握，因此本课时从复习上课时内容入

手，使学习变得自然、容易。以问题引领，促使学生观察图画，从而主动学习语言。

结合学生的兴趣，我精心设计调动学生学习积极性的活动和游戏，使学生逐步掌握

语言的用法，学生综合运用语言的能力得到提高。本课的活动较多,这些活动充分

调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。课堂上，学生根据老师的要求完成

各项活动,充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。同时，“看

图片，学短语”“一个比划一个猜”“单词拼读比赛”等活动都有效地把学习知

识融入游戏中来，让学生在学中玩、在玩中学,在轻松的语言环境下运用英语进行

交流，收到了很好的教学效果。

潮学目标1.与本课时相关的单词卡片和教

学挂图。

1.能够听、说、认读单词beach

2.本课时的录音和课件。

和句子Wheredidyougooverthe

3.海南三亚风景图片。

winterholiday?Howdidyougothere?

学生准备：

Howwasthebeach?并能根据问句进

1.本课所需单词卡片。

行正确回答。

2.白纸。

2.能够完成Let,stry部分的练习。

3.能够听懂、读懂对话，并进行角，潮学方法

色表演。1.听说领先法

4.能利用句型Wheredid-?教师播放Let'stry和Let'stalk

Howdid…g。？对别人的假期活动进部分的对话录音,学生大声跟读，然后

行问答练习。朗读。不断提高学生的朗读水平。

5.能够听懂、会唱歌曲Tellme2.角色表演教学法

aboutyourholiday。学生根据Let'stalk中的对话，进

渤学重点行分角色朗读，在训练学生口语的同时,

提高学生对英语语境的理解，同时更好

1.能够听、说、认读Wheredid

地理解和巩固一般过去时态。

yougooverthewinterholiday?How

didyougothere?等一般过去时态的》潮学过程

句子。、Step1:Warm-up

2.熟练掌握Let'stalk的对话。1.Let'ssing

渤学难点教师播放本单元歌曲Tellme

aboutyourholiday,师生一起欣赏。

1.用一般过去时描述假期的活动。

学生尝试找出里面的过去式短语，理解

2.熟练掌握动词的过去式。

意思后，教师再次播放录音，师生一起

渤学准备跟唱。

教师准备：2.“打擂台”游戏

14

请五名学生到教室前面，教师任意示更多的风景图片并做补充讲解，使学

抽取一张短语卡片，让这五名学生根据生体验到身临其境的感觉。

卡片上的内容造句，如：Ilearned3.向教师提问

Chineseatschool.不能正确造句的学教师说:Nowyoucanaskme

生即被淘汰出局。然后教师出示另一somequestions.Whatdoyouwant

张卡片，留在台上的学生继续比赛，最toknow?Askme,please!学生可以问:

后留在台上的一名学生成为“擂主”。Howwasyourtrip?Didyoulikeit?

—Step2:PresentationHowdidyougothere?Whatdidyou

Let'strydothere?教师回答学生提出的问题，

1.教师引导学生阅读Let'stry部并展示相关的图片来帮助学生理解单

分的题目要求及问题，预测听力内容。词和短语，如：beach,tooklotsof

教师出示礼物图片，讲解buygifts的pictures,wentswimming,farfrom

含义，并领读。here,byplane.,

.教师出示下列问题，引导学生阅

2.听录音，学生选择正确答案。师4

生一起核对答案。读对话。如：

WheredidAmygooverthe

3.学生跟读听力内容并设计两个

winterholiday?

问题和同学分享。

Howdidshegothere?

Let'stalk

Whatdidshedothere?

1.教师问学生:Wheredidyougo

然后学生自读文章并回答问题。

overyourholiday?学生根据实际情况

5.教师播放Let'stalk部分的录音,

回答。教师继续问:Howdidyougo

学生跟读,对于重点句子可让学生重复

there?并板书此句，引导学生回答:l

阅读，对于单词sometime的意思，教师

wentthere…然后教师问其他学生，并

可进行讲解。

引导学生回答。

6.学生两人一组分角色表演对话，

2.教师出示一张隐藏一半的海南

并在班内展示。

图片,问学生：lwenttoaverybeautiful

'Step3:Practice

place.CanyouguesswhereIwent?

1.连词成句

学生猜测后,教师板书单词Sanya,并

教师打乱重点句型的单词顺序并

领读。学生说说对三亚的了解,教师出

写到纸条上，然后分到几个组中，如：

took,lots,I,pictures,of,学生快速组

成正确的句子，看哪组同学组得又快又Who

好。然后各组交换，再次组句子。I

2.Amy'swinterholiday

Myfriend

教师引导学生观察Let'stalk部分

3.口头汇报

的四幅插图，然后让学生试着描述图画

学生根据自己的调查结果进行口

的内容，连成一段连贯的话，看谁说得

头汇报。可先在纸上写，然后再口述。

好。

如:lwenttoBeijingovermywinter

3.完成全品学练考一课后练33

holiday.IvisitedtheGreatWall.I

页第一题。

wenttherebytrain.Myfriend

、Step4:Extension

Linda…

1.画一画我的寒假生活

'Step5:Sum-up

学生拿水彩笔画一画自己的寒假

1.师生一起回顾本课时所学重点

活动，形成一幅连环画,并试着用英语

动词的过去式短语及重点句型。

描述出来。如果学生有相关照片，可以

2.总结疑问词where,what,how,

根据照片讲解给同学听。

when的用法，并做练习。

2.小记者活动

、Step6:Homework

教师提供活动表格,学生当“小记

1.学生听Let'stalk部分的录音,

者”，四人一组调查寒假活动，然后找

读给家长或同学听。

学生在班上展示，最后评出“最佳小记

2.完成全品学练考一课后练33

者”。

页第二、三题。

Talkaboutthewinterholiday

与板书设计

Unit3Wheredidyougo?

—Wheredidyougooverthewinterholiday?

-MyfamilyandIwenttoSanya.

—Howdidyougothere?

一Wewenttherebyplane.

byplanetooklotsofpictureswentswimming

16

，力本课相关的语法点及可选用的习题

1.sometime,sometimes与sometimes三个都可以表示时间。它们看起来

没多大区别,但用法却各不相同。

(1)sometime用作副词，表示某个不确切或不具体的时间，意思是“某个时

候”，它后面应该接一个表示过去或将来的时间。如：

Tomwentbackhomesometimelast