部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》原文及教案

部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》原文及教案

【原文】

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖

前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着，

成了邻居。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着

做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“塞号鸟，

别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

塞号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正

好睡觉。”

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻

得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒

号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得

过且过。”

寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重

复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻

死了。

本文根据民间传说改编。

【教案】

教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳

动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字“号"。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要

求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写楮的字，用“？”

注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）

的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季

节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

（5）练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要

到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词

语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题

的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才

能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切入。

1.根据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2〜5自然段。

1.默读2〜4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“----”划出）

2.检查，出示幻灯（1）,抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖

缝里对喜鹊说：“……”

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告？

b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读一评点~范读一自读~齐读）

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号

鸟的话：指读一评点一自读一男女生对读）

d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直

打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读一指读评点一女生齐读）

三、学习6-8自然段。

1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）；

a.寒号鸟不听谁的劝告？

b.谁怎么劝告？

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3.学生轻声自读，思考上述问题。

4.四人一小组讨论，准备汇报。

5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b,比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化一指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号

鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号

鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3.订正作业，随机小结，完善板书。

4.学习了课文，你懂得了什么道理？

5.小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒惰勤劳

玩睡-----------垒巢

直打哆嗦-------住暖窝

最后哀号-------熟睡

不幸-----------幸福

【教案】

教学目标：

1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语

句说说喜鹊能住在温暧的窝里，寒号鸟却冻死的原因；能根据有关语句说说对寒

号鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课

的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照

书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语（其

中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。）。

5.认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

教学重点：

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句

说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因；能根据有关语句说说对寒号

鸟的感想体会（或劝说寒号鸟）感悟故事的寓意。

教学准备：“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认

读的字注音），多音字“号”“当”的字卡（注本课读音），“面”等8个会写字的

田字格字卡;课文图画PPTo

教学过程：

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，通过学习《坐井观天》这个寓言故事,你明白了什么道理呢？（生

答）。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事，通过这篇寓言故事的学习，我们

同样要明白一个道理。那么，这篇课文的寓言故事叫什么名字呢？请看老师板书

课题。

1.老师板书题目：13寒号鸟（“号”字注本课音）

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。（资料见《教师用书》）

（二）释题，明确主要教学目标。

1.释题。

2.提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故

事？（预设：寒号鸟）那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个

故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确

通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字。

1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看

自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋

友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（3）给自然段标上序号。

2.反馈指导：

（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）。（读

法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。）

（3）自由读、全班齐读。

（4）指名读（学习较慢的学生）。

3.学习多音字“号”“当（注：多音字的内容板书在副板书位置。）

（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。（出

示“号”“当”在本课的词语，注本课的读音音节）

出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

（2）反馈指导。

指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。)

自由练读，齐读;再指名反馈指导。

(3)“号(hdo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词

呢？(预设:哀号)，“当(dGng)”字你们还知道可以组什么词呢？

(4)反馈指导。

预设：得当妥当适当

(5)出示任务：“号”和“当”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组

什么词语？

同桌交流。

(6)反馈指导。

预设：

号：hdo组词：鼓号号角号召

当：ddng组词：充当相当应当

(7)齐读读音和词语。

(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.导语•：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同学们再次轻

声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让

大家注意。

2.反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型

的字，一齐正音。)

预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵母的：缝、

当、朗、将、狂。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，

不回读。

(2)学生自由练习。

⑶反馈指导。

①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读,

这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学习把课文

读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标

点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：

“堵、堵、堵，一堵的堵”。齐读，自由读。

(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活

中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字

组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道

那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道

很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和

句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,

或自由练习或齐读该句：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡

觉。”

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死

我，明天就垒窝。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得

过且过。”

寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”

3.自由朗读全文。

4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿⑵以短语为

单位读好句子中间的停顿。）。

（四）会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们

结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

（一）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。

1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

（1）（PPT示课文图画1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒

号鸟正在干什么？

个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进

行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。）

预设：（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，

不再说明。）

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。（追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快

要到了。）

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意

思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

(4)反馈指导。

预设：

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思、。

句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备

过冬。

句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳

高照，正好睡觉。”

(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的

意思一一冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝

告。(板书：冬天快到劝告不听)

(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习；班级汇报交流，指导朗读，强调根据情

境、角色，读好劝说和应答的语气。

(7)小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的

好时候，不去做窝。

2.图文结合，了解第9自然段意思。

(1)导语：喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬，寒号鸟不听劝告，最后的

结果怎样呢?我们继续看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干

什么？

个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗

读训练，并形成答案。)

预设：

喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意

思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设：

句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

(5)小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，

寒号鸟已经冻死了。(板书：呼唤冻死)

(6)个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

(二)读文想象图画，结合生活，继续了解课文内容，学习分角色朗读。

1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么

呢?我们继续学习。

出示任务：朗读第1自然段，想象一下，根据第1自然段的意思，你会画一

幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌交流。

2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读

训练，并形成答案。)

预设：

图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.

寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。(板书：面

对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢？可以画怎样的画呢?我们继续学

习。

5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自

然段的意思，你会画几幅画？

个体朗读思考.

6.反馈指导。

预设：会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段

画一幅。

7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的

图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

8.反馈指导。（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行

分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。）

预设：

第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。

3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。（板书：温暖的窝直打哆嗦。）

第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是不听劝告。

根据的语句：1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不

听劝告。（板书：再劝还是不听。）

第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

（板书：哀号。）

9.个体朗读、同桌分角色朗读练习；班级汇报交流，指导朗读，强调根据情

境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

（三）小结：

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读课文，

了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：（复述故事主要内容）。综合运

用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

（四）感悟课文主题。

1.导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢?我们继

续学习。

出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语

句，画上横线，然后说一说。

个体操作。

2.反馈指导。

句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去，东寻西

找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准

备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句，

用（）括上，然后说一说。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。（分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。）

句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖

和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的

哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：……，想

对寒号鸟说……”说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

（五）总结:

同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道理：要认真

对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

四、了解后补短语，仿照例子说一说。

（一）翻开课本P63,读题明要求。

（二）（PPT出示题目）出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能

知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗？

个体读和思考。

（三）反馈指导。

预设：知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦；“热”到让人不停地流汗水；“冷”

到跟冰窖的温度一样；“热”到跟蒸笼的温度一样。

（四）小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十

分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

（五）导语：你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗？

出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

PPT出示题目：高兴得快得

得得

个体思考练习，同桌交流。

（六）反馈指导。

必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

（七）小结：以前，我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”，

它们都能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

六、写字指导。

（一）字形教学。

LPPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的