小学语文人教部编版(新)五年级上册(2018)-《四季之美》小练笔教学设计-公开课

《四季之美》小练笔教学设计教学内容：五上P95课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学目标：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重难点：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。学有余力的孩子可初步学习景物的动态描写。为本单元习作教学做一个铺垫。教学准备：无。一、导入课题，明确练笔要求1.师：同学们，读了《四季之美》这么美丽的文章，欣赏了迷人的景物，接下来我们自己来尝试着写一写自己印象最深的某个景致。2.出示练笔要求，学生读：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。二、小练笔指导1.师：这次的小练笔，有点难度，我们可以尝试挑战一下自我。首先看，我们要明确这次写的是自己印象最深的某个景致，那么怎么把这个景致最具体写生动呢？（引导学生说出：要抓住景物的特点，观察景物的变化）2.师：是的，不仅要认真观察，把景物的变化写出来，还要融入自己的真情实感。我们可以仿照课文作者，来写一写。3.出示仿写示例1和2：仿写示例1:天色一点儿一点儿暗下来了，各种鸟儿都朝着巢里飞去，远处山上的树就像巨石长满了青苔。此刻，东平湖一片平静，连鱼儿都躲在水草里，似乎要进入安睡状态;水面上,夕阳落下的最后一抹余晖，慢慢融入湖水里。仿写示例2:一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞;有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。4.读一读这两个例子，说一说分别写了什么？作者是怎么把这个景致写清楚的？（学生读、交流）5.第一个例子用天色、鸟儿回巢，树，东平湖，鱼儿以及水面上的夕阳的动态变化过程，写出了傍晚夕阳西下的美丽景致。第二个示例用拟人的修辞手法将雨点儿带来的池塘、荷叶等的变化以及小鱼儿的动作进行了描述，表现了雨中景物的动态美，读来让我们感受到了作者对大自然美景的喜爱之情。6.小结方法：①我们要调动各种感官描写景致。从景致的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美，多角度、多侧面地描写，力求丰富细腻，有立体感，让人有如身临其境，很有"实在"的感觉。②写出景致的特点。有了特点才有区别。我们要学会按一定的顺序观察，然后抓住特点进行描写。③恰当运用修辞手法。写作时恰当地运用某种修辞手法，可以使描述形象生动，增强文字的感染力。三、学生练笔，教师巡视指导1.师：根据刚才总结的方法，我们尝试着来写一写。2.写作思路:可以写冬季之美景，运用比喻或者拟人的手法将冬天的特点描述出来。其他印象深刻的景致也是一样的。3.学生练笔，教师巡视指导，关注佳作和学困。四、练笔点评，佳作展示1.小组交流：先读一读，然后说说每一段文字的优点和不足，讨论一下该怎么改进。2.小组最佳展示，教师、学生点评。（评价要点：是否抓住了特点，是否表现了景物的动态美，是否有内心独特的额感受等）3.学生根据讨论总结经验，进行再修改。4.佳作展示。佳作示例:黄昏时的沙湖美艳动人。湖面很平，湖水清澈见底，水的颜色由浅到深，银白、浅蓝、墨绿，界限分明。天上.的白云和两侧的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，唯一活动的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花;一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。佳作示例：看惯了春的妩媚动人，了解了夏的热情奔放，熟知了秋的孤苦冷瑟，唯独冬的韵味，久久令人寻味。它宛如一位冰美人，高洁不可亵玩焉;又如一位清高的诗人，用纯美的笔迹点缀着尘俗，却以丰富的内容启迪着世界。仿写:课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致