2022年小学语文教学设计案例3篇

第第页2022年学校语文教学设计案例3篇一、情境导入

同学们，春天来了，顽皮的春风娃娃对着云儿用力儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着转变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓舞性评价)谁来说说它们争辩的缘由?(它们为春雨的颜色而争辩)老师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

⑶听老师读，"春雨沙沙，沙沙，沙沙'选择正确的读法。

同学练习朗读。指名读。

2、抓住"争辩'一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你宠爱哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

同学读，老师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的颜色

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样?

⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作挂念朗读。

⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻请同学说一说"争辩'是什么意思?老师随机点拨。

⑼听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

(如，同学认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的颜色呢?同学假如答不上来，可以在组内沟通商量 )老师可依据不同的状况随机点拨。

3、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

屏幕上消灭同学常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请同学选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色。让同学感悟平常所见到的春天颜色的秀丽。

4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴放录音，听同学朗读课文的最终一个自然段。

⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

⑶体会"沙沙沙'的读法。引导同学体会，读"沙沙沙'时，语气要渐渐加强有力。

⑷理解句子"我本身是无色的，可是我能给春天送来秀丽的颜色'的意思。

(老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是秀丽的。)

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去查找春的颜色。

《坐井观天》教学案例

一、背景分析

随着新课程改革的深化，我们的课堂也渐渐地发生着转变。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用同学的创新思维，奇异地将课堂教学引向生活，留意课堂之源生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导同学懂得生活，学会生活，改造生活，赐予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《坐井观天》是一篇格外趣味的寓言。文章经过生动趣味的对话，对孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。出名人曾说，学寓言应当让课堂布满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定同学的思想。案例中我对教学的处理表达了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。(出示课件：青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢?

(生思维活跃，争相发言)

生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到学校里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!

生：它会处处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

(正值我倾听于同学对生活的赞美之言时，一位同学忍不住叫着他也想说说)

生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：(师一愣，然后布满古怪   怀疑)说说你是怎样想的?

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

(一石激起千层浪，同学众说纷纭)[由.QunZou.Com整理]生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂移着鱼的尸体，心里很可怕。

生：它看到有人很多砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在很多捕获它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不留意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到平安的井中去。

(师灵机一动)

师：那么我们能不能用什么好方法来挽留小青蛙呢?让它安心欢快地和我们生活在一齐。

(同学思考片刻，跃跃欲试，爱好盎然)

生：我们做个广告牌，上头写上"疼惜动物，人人有责'来告知人们应当与动物成为好伴侣。

生：发觉那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：我们要疼惜好环境，不能把动物的家弄脏。

生：我们不仅仅自我要明白环保学问，还要向同学、家人、伴侣宣扬要疼惜动物，疼惜环境的学问。

师：同学们说得棒极了!只要大家共同来疼惜环境，疼惜家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快欢快活地生活在我们身边!

三、案例反思

我真为同学的奇思妙想感到兴奋!也庆幸自我没有错过这道秀丽的风景线。我没有依据我们"想当然'的观点去框定同学的思维，而是给了同学思维