2024义务教育语文新课程标准2022年版考试真题与答案

2024义务教育语文新课程标准2022年版考试真题与答案一、填空题(共计66题,每题1分)1.第一学段要求认识常用汉字

个左右，其中

个左右会写。答案:1600;800。2.探索

教学，积极开展

.

学习等综合性教学活动。答案:大单元;主题化;项目式。3.课程标准针对内容要求提出学业要求教学提示，细化了评价与考试命题建议，注重实现

一致性，答案:教一学一评。4.第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会

与

.

与

的不同用法。答案:顿号;逗号;分号;句号。5.义务教育课程标准关于课程方案的主要变化是:

.

.

。答案:完善了培养目标;优化了课程设置;细化了实施要求。6.义务教育语文课程内容主要以组织与呈现。答案:学习任务群。7.语文课程总目标第五条是能主动进行学习，在

中学习，运用语文。答案:探究;实践。8.语文学习应注重

.

.

.

的相互联系，注重语文与

的结合，注重

.

.

的整体发展。答案:听;说;读;写;生活;知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观。9.第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的

，体会作者的

，初步领悟文章基本的

。在交流和讨论中，敢千提出

，作出

。答案:表达顺序;思想感情;表达方法;自己的看法;自己的判断。10.第一学段要会写

左右汉字。第一学段认识常用汉字1600个左右。第一学段在阅读中要体会

号所表达的不同语气。答案:800个;句号.问号.感叹。11.语文课程评价要注意

.

.

.

和

五个方面的有机联系。答案:识字与写字;阅读;写作;口语交际;综合性学习。12.《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重

，培植自信，乐于写话;中年级侧重引导学生

，关注生活，自由表达;高年级侧重

。答案:激发兴趣;热爱生活;多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。13.识字是

和

的基础，是

的教学重点。答案:阅读;写作;整个语文学习活动。14.《语文课程标准》阶段目标从

.

.

.

四个方面提出要求。课程标准还提出了

的要求，以加强语文课程与其他课程.与生活的联|系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。答案:识字和写字;阅读;写作;小学1-2年级为写话，3-6年级为习作;口语交际;综合性学习。15.5至6年级要求学生默读有一定的

，默读—般读物每分钟不少千

字。答案:速度;300。16.第一学段要会写

左右汉字。第一学段认识常用汉字

左右。第一学段在阅读中要体会

所表达的不同语气。答案:800个;1600个;句号.问号.感叹号。17.新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的

和

，掌握最基本的

。答案:自信心;良好习惯;语文学习方法。18.语文课程是一门学习

的综合性.实践性课程。

与

的统一，是语文课程的基本特点。答案:语言文字运用;工具性;人文性。19.语文教学应在

平等对话的过程中进行。

是语文学习的主人，

是学习活动的引导者和组织者。答案:师生;学生;教师。20.巩固识字的最好办法是

。答案:复现。21.综合性学习应强调

精神，注意培养学生

.

.

和

的能力。答案:合作;策划;组织;协调;实施。22.

是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观.必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。答案:核心素养。23.第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的

，体会作者的

，初步领悟文章基本的

。在交流和讨论中，敢于提出

，作出

。答案:表达顺序;思想感情;表达方法;自己的看法;自己的判断。24.交融式目标在叙写时不会出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把

乃至

的目标都

在一起最大的优点就是叙写方便。答案:二维;三维;交融。25.根据学生的身心发展特点，小学.初中.高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是

。答案:日常行为习惯的养成与实践。26.关于写作的目标，第一学段定位于

，第二学段开始

，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的

和自

。答案:写话;习作;写作兴趣;信心。27.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，

.

和

语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。答案:理解;欣赏;初步评价。28.语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据

三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。答案:知识和能力。29.口语交际是

与

双方的互动过程。答案:听;说。30.第二学段背诵优秀

。课外阅读总量不少于

。答案:诗文50篇段;40万字。31.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的

.

.

和

。答案:感受;体验;理解;价值取向。32.《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际，让学生

，应引导学生

。答案:易于动笔，乐于表达;关注现实，热爱生活，表达真情实感。33.第三学段口语交际目标要求学生表达要有

，适当。答案:条理;语气。34.应重视对写作的

.

的评价。答案:过程与方法;情感与态度。35.课程标准在总目标之下，按

年级.

年级.

年级.

年级这四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的

和

。答案:1-2;3-4;5-6;7-9;整体性;阶段性。36.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的

能力.

能力.

能力.

能力，正确运用祖国语言文字。答案:识字写字;阅读;写作;口语交际。37.《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际，让学生

，

，应引导学生

，

，表达真情实感。答案:易于动笔;乐于表达;关注现实;热爱生活。38.语文课程应该是

的。要尽可能满足不同地区.不同学校.不同学生的需求，确立适应时代需要的

，开发与之相适应的

,形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节.更新发展。答案:开放而富有创新活力;课程目标;课程资源。39.语文课程是一门学习

的综合性.实践性课程。

的统一，是语文课程的基本特点。答案:语言文字运用;工具性与人文性。40.识字是

和

的基础，是

的教学重点答案:阅读;写作;整个语文学习活动。41.创新教育的核心是培养

。答案:创新思维。42.写作评价综合考察学生

的发展状况，应重视对写作的

.

的评价。答案:作文水平;过程与方法;情感与态度。43.教师是学习活动的

者和

者。答案:组织;引导。44.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了

。答案:《中华人民共和国义务教育法》。45.汉语拼音能帮助

，帮助学生

，帮助

。答案:学生识字;说好普通话;学生阅读。46.《语文课程标准》在总目标中提出口语交际教学的要求是:具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会

.

与

，初步学会文明地进行

和

，发展

。答案:倾听;表达;交流;人际沟通;社会交往;合作精神。47.汉语拼音能帮助

，帮助

，帮助

。答案:学生识字;学生说好普通话;学生阅读。48.语文课程是一门学习语言文字运用的

课程。答案:综合性.实践性。49.口语交际是

与

双方的互动过程。48.综合性学习应突出

的自主性，重视学生主动积极的

精神。答案:听;说;学生;参与。50.语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力.

能力.

能力.

能力。答案:阅读;写作;口语交际。51.第三学段阅读诗歌的基本要求是:阅读诗歌，

，

，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。答案:大体把握诗意;想象诗歌描述的情境。52.第二学段对识字与查字典方面的要求是有初步的

能力。会运用

和

查字典.词典。答案:独立识字;音序检字法;部首检字法。53.语文课程的基本特点是

和

的统一。答案:工具性;人文性。54.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是:

。答案:低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达;高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。55.口语交际课的教学教学设计，首先要

。话题要贴近

，密切联|系学生的

和

，使每个学生有话可说，有话要说。答案:选择好话题;生活;经验世界;想象世界。56.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的

.

课程。与

的统一，是语文课程的基本特点。答案:综合性;实践性;工具性;人文性。57.

乃是教学目标叙写的灵魂。答案:清晰明确。58.语文课程应致力于学生

的形成和发展。答案:学生语文素养。59.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累.建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是

和

.

.审美创造的综合体现。答案:文化自信;语言运用;思维能力。60.新课程倡导

.

.

的学习方式。答案:自主;合作;探究。61.

学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外.学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习.社会生活中有意义的话题，开展阅读.梳理.探究.交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题.分析问题.解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。答案:跨学科学习。62.第二学段，要累计认识常用汉字

个左右，其中

个左右会写。答案:2500;1800。63.语文课程评价包括

和

。答案:过程性评价;终结性评价。64.对于学生的写作评价方式，可以是

的，可以是

的;可以用

表示，也可以用

表示;还可以综合采用多种形式。答案:书面;口头;等级;评语。65.对千学生的评价设计，要注重

性和

性，力戒繁琐.零碎，防止片面追求形式。答案:可行;有效。66.3至4年级学生要能不拘形式地