一年级上数学教案-67的减法-苏教版

一年级上数学教案6，7的减法苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养和逻辑思维能力为目标，精心设计每一堂课程。下面是我根据苏教版一年级上数学教案，对“6，7的减法”这一课题的教学设计。一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三单元《减法》，具体包括6减1至6减6的运算，以及7减1至7减6的运算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解减法的概念，掌握6和7的减法运算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握6和7的减法运算。难点：理解减法的概念，以及如何在实际问题中应用减法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：拿出一堆苹果，先给学生展示数量，然后拿走若干个，让学生直观地感受减法的概念。2.讲解6减1至6减6的运算，通过实际操作，使学生理解减法的意义，并能够熟练地进行计算。3.讲解7减1至7减6的运算，同样通过实际操作，使学生理解减法的意义，并能够熟练地进行计算。4.随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，检验学生对减法的理解和掌握程度。5.例题讲解：通过具体的例题，讲解如何在实际问题中应用减法。6.再次进行随堂练习：让学生在练习本上完成例题，并进行讲解，确保学生能够理解并应用减法。六、板书设计板书设计如下：61=562=463=364=265=166=071=672=573=474=375=276=1七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握减法至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在教学的初始阶段，我通过实际操作拿走苹果来展示减法的概念。这个环节的重要性在于它能够帮助学生建立直观的理解，将抽象的减法运算与具体的现实情境相联系。通过亲身体验，学生能够更好地理解减法的意义，即从一组物品中去除若干个物品的过程。这种直观的教学方式对于一年级的学生尤为重要，因为他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。二、讲解6减1至6减6的运算在讲解6减1至6减6的运算时，我注重让学生通过实际操作来体验减法的过程。我不仅口头解释每个步骤，还让学生跟随我的操作一起进行。这样的互动教学方式可以增强学生的参与感，使他们能够更加积极主动地投入到学习中来。我还强调每个步骤的顺序和规则，确保学生在计算过程中能够遵循正确的顺序，避免出错。三、讲解7减1至7减6的运算与6减法的讲解类似，我在讲解7减1至7减6的运算时，也采取了实际操作和互动教学的方式。我让学生观察并跟随我的操作，理解每个步骤的含义和规则。同时，我还通过变换不同的例子，让学生接触到的减法题目更加丰富多样，从而加深他们对减法的理解和掌握。四、随堂练习随堂练习是检验学生对减法理解和掌握程度的重要环节。在学生独立完成练习本上的题目时，我会在旁边进行观察，及时发现并纠正他们的错误。对于那些遇到困难的学生，我会进行个别指导，帮助他们找到解决问题的方法。我还鼓励学生在练习时积极思考，培养他们的逻辑思维能力。五、例题讲解通过具体的例题，我向学生展示如何在实际问题中应用减法。在这个环节中，我注重让学生理解问题背后的逻辑关系，教会他们如何将实际问题转化为减法运算。我让学生积极参与解题过程，引导他们逐步分析问题，列出算式，并得到答案。通过这样的练习，学生能够更好地理解减法的应用，提高他们解决问题的能力。六、板书设计板书设计是帮助学生整理和巩固知识的重要手段。我在黑板上列出了6和7的减法运算表格，让学生能够一目了然地看到每个数字的减法结果。这样的板书设计既简洁又清晰，能够帮助学生记忆和复习减法运算。七、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要途径。我布置了练习本上的相关题目，让学生在家庭环境中继续练习减法。同时，我还要求家长签字确认，以便了解学生在家中的学习情况。通过这样的作业设计，学生能够在教师的指导下，家长的配合下，更好地巩固和应用所学的减法知识。八、课后反思及拓展延伸在“6，7的减法”这一课题的教学中，我注重通过实践情景引入、讲解、随堂练习、例题讲解、板书设计和作业设计等环节，让学生能够全面、深入地理解和掌握减法。在教学过程中，我密切关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。通过不断的反思和拓展延伸，我力求让学生在学习减法的过程中，不仅能够掌握运算技巧，还能够培养他们的数学素养和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在进行“6，7的减法”这一课题的教学时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解减法运算时，我尽量使用简洁明了的语言，同时注意语调的起伏和节奏的变化。通过生动有趣的讲解，我能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了讲解的详尽，又给予了学生足够的练习时间。我合理安排每个环节的时间，确保学生能够跟上我的讲解，同时也能够有足够的时间进行自主练习。我还运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时地向学生提问，引导他们思考和回答问题。通过提问，我能够了解学生对减法的理解和掌握程度，并及时进行反馈和解答。情景导入是我在教学中常用的一种技巧。我通过实际操作拿走苹果的情景导入，让学生直观地理解减法的概念。这种直观的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中。在教案的反思中，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的个体差异。有些学生在理解减法概念时可能存在困难，因此在教学中我需要更加关注这部分学生，提供更多的辅导和指导。同时，我也需要不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求，提高他们的学习效果。在讲解“6，7的减法”这一课题时，我运用了语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等教学技巧和小窍门。通过这些技巧的运用，我能够提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握减法。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，满足学生的学习需求。课后提升61=62=63=64=65=66=71=72=73=74=75=76=2.应用题：小明有6个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？3.应用题：小华有7个橘子，他给了小明2个，还剩下多少个橘子？4.填空题：6减去（）等于5。7减去（）等于6。6减去（）等于4。7减去（）等于5。6减去（）等于2。7减去（）等于1。5.判断题：6减1等于5。（）7减2等于5。（）6减3等于4。（）7减4等于3。（）答案：1.5432106543212