2023-2024学年一年级下册数学第八单元信息窗 1《厘米的认识》（教案）

20232024学年一年级下册数学第八单元信息窗1《厘米的认识》（教案）一、教学内容本节课的教学内容来自一年级下册数学第八单元信息窗1，主要涉及《厘米的认识》。我们将学习厘米的定义、换算以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米之间的换算关系，并能够运用厘米来测量物体的大小。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握厘米的定义和换算关系，难点是让学生能够运用厘米来进行实际测量。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解厘米的概念，我准备了一些实际的物品，如尺子、ruler、直尺等，让学生能够直观地感受到厘米的长度。同时，我还准备了一些测量工具，如卷尺、测量带等，让学生能够进行实际的测量练习。五、教学过程1.引入：我会在课堂上引入一些实际的情景，如让学生观察教室的长度、课桌的高度等，引导学生思考如何用长度单位来描述这些长度。2.讲解：我会通过讲解和示范，向学生介绍厘米的定义和换算关系，让学生理解厘米是一种长度单位，并且知道1米等于100厘米。3.练习：我会设计一些随堂练习题，让学生通过实际的操作和计算，巩固对厘米的理解和运用。4.应用：我会让学生运用厘米来进行实际的测量，如测量课桌的长度、教室的长度等，让学生将所学的知识应用到实际中。六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，如厘米的定义、换算关系等，帮助学生理解和记忆。七、作业设计1.课本的长度；2.铅笔的长度；3.课桌的高度。答案：1.课本的长度：20厘米；2.铅笔的长度：15厘米；3.课桌的高度：70厘米。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对厘米的概念有了更深入的理解，并能运用厘米来进行实际的测量。但在教学中，我也发现有些学生对厘米和米之间的换算关系还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：可以让学生们自己设计一些测量活动，如测量家里家具的长度、宽度等，让学生在实践中进一步巩固对厘米的运用。重点和难点解析我选择了实际物品如尺子和直尺作为教具，这是为了让学生能够直观地感受到厘米的长度。通过触摸和比较这些物品，学生们能够更清晰地理解厘米的实际大小。在讲解过程中，我会通过生动的例子和直观的演示，让学生理解厘米与米之间的换算关系。例如，我会用一张纸表示1米，然后用这张纸的1/100来表示1厘米，让学生通过实际操作来感受100厘米等于1米。我会设计一些随堂练习题，让学生通过实际的操作和计算来巩固对厘米的理解。这些练习题不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够提高他们的解题能力和思维能力。例如，我会让学生计算教室的长度和宽度，或者测量他们的课桌高度，这样学生们就能将所学的知识应用到实际中，增强学习的实践性。我还会设计一些测量活动，让学生们自己动手进行测量。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的观察能力和创造力。例如，我可以让学生们测量家里的家具长度、宽度，或者测量自己的身高和体重，这样学生们就能在实践中进一步巩固对厘米的运用。在板书设计上，我会制作一些简洁明了的板书，如厘米的定义、换算关系等，帮助学生理解和记忆。这些板书将在课堂上起到引导和辅助的作用，让学生能够更加清晰地掌握知识点。对于作业设计，我会布置一些具有实际意义的测量作业，让学生们能够将所学的知识应用到生活中。例如，测量课本长度、铅笔长度和课桌高度等，这样学生们就能在实践中进一步巩固对厘米的运用。在课后反思及拓展延伸环节，我会关注学生们在课堂上的表现和作业的完成情况，以此来评估他们对厘米概念的理解和运用程度。对于那些对厘米和米之间换算关系还不够熟练的学生，我将在今后的教学中加强练习，通过更多的实例和练习题来帮助他们理解和掌握。通过关注这些重点细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握厘米的概念，并能够运用厘米来进行实际的测量。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需要进行针对性的教学，以帮助他们更好地掌握数学知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、直观的语言，并结合肢体动作，以便让学生更好地理解和记忆。例如，在讲解厘米与米之间的换算关系时，我会用夸张的动作表示100厘米等于1米，让学生感受到换算的乐趣。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，我给予学生充分的时间来消化和理解新知识；在练习环节，我鼓励学生动手操作，并及时给予反馈；在拓展延伸环节，我鼓励学生发挥创造力，提出自己的测量活动方案。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论，通过提问来检查他们对厘米概念的理解。例如，我会问：“谁能告诉我1米等于多少厘米？”或者“你们能用厘米来测量教室的长度吗？”等。这样既能激发学生的思维，又能提高他们的表达能力。4.情景导入：我以实际生活中的情景来导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，我提到：“你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？比如，测量衣服的长度、鞋子的大小等。今天，我们就来学习一种新的长度单位——厘米。”教案反思：在本次教学中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。通过实际操作和动手测量，学生们对厘米的概念有了更深入的理解。然而，在课堂提问环节，我发现部分学生对厘米与米之间换算关系还不够熟练，这在一定程度上影响了他们的解题速度和信心。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对厘米与米之间换算关系的练习，通过更多的实例和练习题来帮助学生理解和掌握。同时，我还将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需要进行针对性的教学，以帮助他们更好地掌握数学知识。课后提升a.课本的长度：________厘米b.铅笔的长度：________厘米c.课桌的高度：________厘米a.教室的长度：________厘米（1米=100厘米）b.教室的宽度：________厘米（1米=100厘米）3.请设计一个测量活动，测量家里的家具长度、宽度或者其他物品的长度，并记录下来。a.家具名称：________b.长度：________厘米c.宽度：________厘米答案：1.a.课本的长度：20厘米b.铅笔的长度：15厘米c.课桌的高度：70厘米2.a.教室的长度：1000厘米（1米=100厘米）b.教室的宽度：800厘米（1米=100厘米）3.答案因学生家庭实际情况而异，可以根据实际测量结果填写。通过这些课后练习题，学生们能够将所学的厘米知识应用到实际生活中，进一步巩固对厘米的