三年级下册数学教案-3.2 三位数除以一位数的除法笔算 ︳西师大版

三年级下册数学教案3.2三位数除以一位数的除法笔算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.2三位数除以一位数的除法笔算|西师大版一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学的第三章第二节，主要讲述三位数除以一位数的除法笔算。教材通过具体的例题和练习，让学生掌握除法笔算的步骤和方法，能够熟练地进行三位数除以一位数的计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握三位数除以一位数的除法笔算的步骤和方法，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点教学难点：学生在进行除法笔算时，容易忘记进位和退位，导致计算错误。教学重点：让学生掌握三位数除以一位数的除法笔算步骤，能够正确地进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1.实践情景引入：老师：同学们，你们知道在日常生活中，除法是经常被用到的一种运算。比如说，我们去超市买东西，商品的价格是36元，我们给了营业员40元，营业员要找我们多少元呢？学生：4036=4，营业员要找我们4元。2.例题讲解：老师：现在，我们来学习一个新的内容，三位数除以一位数的除法笔算。请大家看黑板，我给大家出一个例题。（老师在黑板上写出例题：240÷3=）老师：我们来进行笔算，我们把240写成除法的形式。（老师在黑板上写出240的除法形式）（老师在黑板上写出24÷3=8）老师：然后，我们把8写在商的第一个位置，也就是十位上。（老师在黑板上写出8在商的十位上）（老师在黑板上写出8×3=24，24024=216）老师：然后，我们把16和下一个数字0组合起来，变成160。（老师在黑板上写出160÷3=53……1）老师：3可以整除16，商是5，我们把5写在商的个位上。（老师在黑板上写出5在商的个位上）老师：然后，我们把5乘以3，得到15，然后用160减去15，得到145。（老师在黑板上写出5×3=15，16015=145）老师：我们把45和下一个数字0组合起来，变成450。（老师在黑板上写出450÷3=150）老师：3可以整除45，商是1，我们把1写在商的百位上。（老师在黑板上写出1在商的百位上）老师：然后，我们把1乘以3，得到3，然后用450减去300，得到150。（老师在黑板上写出1×3=3，450300=150）老师：因为150已经小于3了，所以我们不能再继续除下去了。所以，240÷3=80。3.随堂练习：（老师在黑板上写出练习题目：320÷4=）学生：（学生进行计算，老师巡回指导）4.作业设计：课后作业：请同学们回家后，完成练习册上的第15题。作业答案：1.320÷4=802.450÷5=903.240÷6=404.630÷9=705.800÷2=400六、板书设计板书题目：240÷3=板书过程：重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个关键的细节是需要重点关注的。我在引入实践情景时，通过一个生活中的实例，让学生理解除法的实际应用，这样能够激发学生的学习兴趣，并且使他们能够更好地理解抽象的数学概念。在例题讲解环节，我详细地展示了三位数除以一位数的除法笔算过程。我强调了从左到右的计算顺序，以及如何处理不能整除的情况，包括如何进行进位和退位。这一步骤对于学生来说是非常重要的，因为它是他们能够正确进行笔算的基础。在随堂练习环节，我让学生们亲自动手进行计算，这是我教学中的一个重要策略。通过实际操作，学生们能够加深对除法笔算步骤的理解，并且能够发现和解决自己在计算中出现的问题。对于作业设计，我布置了具有代表性的题目，并且给出了详细的答案。这样做的目的是为了让学生们能够通过作业巩固课堂上学到的知识，同时也能通过答案检查自己的学习效果。在板书设计上，我清晰地呈现了除法笔算的过程，这样的板书能够帮助学生们直观地理解计算的每一步，从而提高他们的笔算能力。总的来说，这些重点和难点的解析，旨在帮助学生们掌握三位数除以一位数的除法笔算。我通过引入实践情景、详细讲解例题、安排随堂练习、设计作业以及板书设计，希望能够全方位地引导学生理解并运用所学知识。在今后的教学中，我还会根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进我的教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。本节课程教学技巧和窍门：在课堂提问上，我会提出一些开放性的问题，激发学生们的思考。我会鼓励学生们积极举手回答问题，同时也鼓励他们互相讨论，以便能够更好地理解和掌握知识。在情景导入上，我通过一个生活中的实例，成功地吸引了学生的注意力，并且使他们能够更好地理解除法的实际应用。这样的导入方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们能够更好地联系生活实际和数学知识。教案反思：然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在课堂提问环节，我可能没有给足够的时间让学生们思考和回答问题，导致一些学生可能没有机会发表自己的观点。在今后的教学中，我将会更加注意这个问题，给予学生们更多的时间和机会来表达自己的思考。另外，我也意识到在作业设计方面，我可能没有给学生们足够多的挑战性的题目。在今后的教学中，我会增加一些具有挑战性的题目，以提高学生们的思维能力和解决问题的能力。课后提升：为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的知识，我设计了一系列丰富多样的练习题目。这些题目不仅涵盖了本节课的重点内容，还提供了一些拓展性的问题，以帮助学生们提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。1.课后练习题：（1）450÷5=（2）360÷6=（3）270÷9=（4）540÷6=题目2：有一袋糖果，每袋有5颗糖果。如果要把这些糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？还剩下几颗糖果？题目3：小明有24个苹果，他想把这些苹果分成4份，每份有多少个苹果？还剩下几个苹果？题目4：一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米，求这个长方形的面积。2.答案：题目1答案：（1）450÷5=90（2）360÷6=60（3）270÷9=30（4）540÷6=90题