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文档简介

综合与实践小小设计师课题小小设计师课型新授课设计说明本节课的教学设计注重学生的亲身体验，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来猎取学问。1.注重学生的亲身体验。低年级学生年龄小，学问的形成通常要经过直观的感受和亲身的体验，这也是《教学课程标准》提倡的教学方式。本课教学设计基于这一教学理念，让学生经历观察、操作、制造的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法。2.尊重学生的个性与制造性。本教学设计在学生设计图案的活动中，充分尊重学生的个性，引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新，鼓舞学生进行制造。学习目标1.使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等变换制造出自己喜爱的图案2.能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。学习重、难点利用图形的运动设计图案。学前预备教具预备：PPT课件学具预备：教材第123页中的图形、剪刀、胶棒、正方形纸课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（6分钟）1.课件展示几幅秀丽的图案，配上音乐，让学生观赏。(轴对称、旋转或平移的图案)2.让学生尽情发表自己的感受。1.观赏图案，感受美。2.畅谈自己的感受。1.下列现象是平移的在（）在画“△”,是旋转的画“○”。2.下面的哪些图是由①平移得到的？在序号上画“√”。二、自主学习，探究新知。（25分钟）1.观察图案。(1)课件展示第72页的四幅图。(2)引导学生说一说：上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？(3)引导学生思考：这四幅图是通过基本图形怎样运动得到的？2.贴出图案。(1)指导学生剪下附页图形。(2)引导学生在一个大正方形纸里贴出图案。(3)指导学生思考：图形是怎样运动的？1.(1)观察四幅图。(2)集体交流每幅图的基本图形。(3)在小组内交流、汇报，明确这些图案是通过平移、旋转和轴对称得到的。2.(1)动手剪下附页图形。(2)发挥想象，动手操作：通过平移、旋转和轴对称贴出自己喜爱的图案。(3)分别汇报自己贴出的图案是由图形怎样运动得到的。三、巩固练习，解决问题。（6分钟）1.以小组为单位展开图案设计，利用轴对称、平移或旋转创作一幅图案。2.相互交流与观赏。1.动手设计基本图形，通过图形的运动创作图案。2.小组内交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（3分钟）1.启发谈话：这节课你们有什么收获？2.布置作业。结合所学学问谈一谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思在这节课中，教学的主体是学生，通过动手制作各种图案，完成设计任务，最大限度地激发学生的学习兴趣。在这40分钟里，全班学生围绕如何设计图案，通过自主探究、老师启

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