八年级历史下册 第二单元 第7课《全国大动乱》教案3 岳麓版

八年级历史下册第二单元第7课《全国大动乱》教案3岳麓版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级历史下册第二单元第7课《全国大动乱》。本课主要讲述了唐朝末年安史之乱的历史事件。学生在学习本节课之前已经学习了唐朝的繁荣与衰落，对于唐朝的历史背景有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将深入了解到安史之乱的原因、过程及其对唐朝社会经济的影响。

具体内容包括：

1.安史之乱的背景：唐朝中央集权的削弱，地方割据势力的崛起。

2.安史之乱的起因：公元755年，安禄山和史思明发动叛乱。

3.安史之乱的过程：叛军攻占洛阳、长安，唐玄宗逃往四川，叛军内乱，唐朝官军逐步收复失地。

4.安史之乱的影响：社会经济遭受严重破坏，唐朝国力大为削弱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等方面。

1.时空观念：通过学习安史之乱的发生、发展及其影响，帮助学生建立起对唐朝晚期历史时事的时空观念，理解安史之乱在唐朝历史中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解安史之乱的过程及其对唐朝社会经济的影响，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

3.历史解释：通过分析安史之乱的原因、过程及其影响，培养学生对历史事件进行解释和分析的能力。

4.批判性思维：引导学生从多元角度审视安史之乱这一历史事件，思考唐朝晚期的政治、经济、社会问题，培养学生的批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本节课之前，学生已经对唐朝的历史背景有了初步的了解，包括唐朝的繁荣与衰落。此外，学生已经在之前的课程中学习了如何分析历史事件的原因、过程及其影响，具备一定的历史分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇，尤其是涉及到动乱、战争等刺激性话题。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从多个角度审视历史事件。在学习风格上，学生偏爱互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解安史之乱的背景、过程及其影响方面，学生可能会遇到一些困难，如对历史事件的复杂性、多元性难以把握。此外，学生可能对安史之乱时期的历史史料不够熟悉，影响史料实证能力的发挥。同时，学生在批判性思维方面可能存在一定的局限，需要教师的引导和激发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、教材、历史地图、教科书辅助材料。

2.课程平台：学校提供的教学管理平台，用于发布教学内容、作业和考试。

3.信息化资源：历史纪录片、安史之乱相关音频资料、教学PPT、网络图片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析、案例教学、课堂提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“全国大动乱”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“全国大动乱”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“全国大动乱”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“全国大动乱”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“全国大动乱”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“全国大动乱”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解“全国大动乱”知识点，掌握分析历史事件的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“全国大动乱”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“全国大动乱”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“全国大动乱”知识点和分析历史事件的能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《资治通鉴》、《新唐书》、《旧唐书》等，这些文献中详细记载了唐朝的历史，包括安史之乱的起因、过程和影响，可以帮助学生更全面地了解安史之乱的历史背景和细节。

（2）学术研究：推荐学生阅读有关安史之乱的学术研究文章，如《安史之乱的原因、过程及其影响探析》等，从不同角度深入了解安史之乱的历史意义。

（3）历史地图：提供安史之乱时期的历史地图，让学生直观了解当时的政治、军事态势，加深对安史之乱背景的认识。

（4）影视作品：《长安十二时辰》、《大明宫词》等影视作品，虽然并非专门讲述安史之乱，但其中涉及唐朝的历史背景，可以帮助学生更好地理解安史之乱的历史环境。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行历史文献阅读，要求学生选取感兴趣的文献，进行深入阅读，并在课堂上分享自己的阅读心得。

（2）鼓励学生参与学术研究，可以结合课程论文的撰写，引导学生从不同角度探讨安史之乱的历史意义。

（3）让学生利用网络资源，自主寻找安史之乱时期的历史地图，观察和分析当时的政治、军事态势，提高学生的历史观察能力。

（4）观看相关影视作品，要求学生在观看过程中关注唐朝的历史背景，思考影视作品与安史之乱之间的关联。

（5）开展课外实践活动，如历史角色扮演、情景剧创作等，让学生在实践中深入理解安史之乱的历史背景、过程和影响。作业布置与反馈作业布置：

1.要求学生撰写一篇关于安史之乱的简要报告，包括安史之乱的背景、过程和影响。

2.选择一部与安史之乱相关的历史文献，进行阅读并撰写阅读心得，可以是《资治通鉴》、《新唐书》、《旧唐书》等。

3.设计一份安史之乱时期的历史地图，标注重要事件和地点，并简要说明其背后的历史意义。

作业反馈：

1.对于学生撰写的关于安史之乱的简要报告，我将仔细阅读并批改，指出其中存在的错误和不足之处，如对安史之乱背景的理解不准确、对过程的描述不详细等，并提出改进建议，帮助学生进一步提高历史写作能力。

2.对于学生阅读历史文献并撰写的阅读心得，我将关注学生对文献的理解和分析能力，评价其对安史之乱历史意义的理解程度，并提出改进建议，引导学生更深入地思考和分析历史事件。

3.对于学生设计的安史之乱时期的历史地图，我将评价其对重要事件和地点的标注是否准确，对地图背后的历史意义的解释是否合理，并提出改进建议，帮助学生提高历史观察和分析能力。板书设计1.课题：全国大动乱

2.安史之乱的背景：

-唐朝中央集权的削弱

-地方割据势力的崛起

3.安史之乱的起因：

-公元755年，安禄山和史思明发动叛乱

4.安史之乱的过程：

-叛军攻占洛阳、长安，唐玄宗逃往四川

-叛军内乱，唐朝官军逐步收复失地

5.安史之乱的影响：

-社会经济遭受严重破坏

-唐朝国力大为削弱

6.安史之乱的历史意义：

-唐朝由盛转衰的转折点

-深刻影响了中国历史的发展教学反思在教授八年级历史下册第二单元第7课《全国大动乱》的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。通过本节课的学习，学生应该能够深入了解安史之乱的历史背景、过程及其对唐朝社会经济的影响。以下是我对本节课的反思：

首先，在课前自主探索阶段，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习任务完成得不够认真，导致在课堂学习中出现理解上的困难。在今后的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保预习效果。

其次，在课中强化技能阶段，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解安史之乱的历史意义。但在此过程中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演中参与度不高，说明我在调动学生积极性方面还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与程度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

再次，在课后拓展应用阶段，我布置了适量的作业和提供了拓展资源，以巩固学生的学习效果。但在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高，说明我在作业布置和指导方面还有待改进。在今后的教学中，我需要更加关注作业的质量和学生的学习需求，提供有针对性的指导。

最后，在板书设计方面，我尽量突出重点，简洁明了。但在实际教学中，我发现板书内容过多，导致学生在课堂上难以一次性捕捉到所有信息。在今后的教学中，我需要优化板书设计，使其更加精炼，便于学生理解和记忆。重点题型整理1.简述安史之乱的背景。

答案：安史之乱的背景