Module4 Unit 11 Western festival Period3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module4Unit11WesternfestivalPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册》Module4Unit11Period3主要介绍了西方的节日文化。本节课围绕万圣节和愚人节展开，通过图片、对话和阅读材料使学生了解这两个节日的起源、习俗以及如何在现代社会中庆祝。教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高听说读写技能，并培养跨文化交际意识。教学设计应紧密结合课本内容，注重学生的实际运用能力的培养，通过各种互动活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还需注意引导学生正确理解西方节日文化，与中国传统文化进行对比，培养学生独立思考和批判性思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习西方的节日文化，学生能够提高英语听说读写技能，尤其是听力和口语表达能力的培养。同时，通过对比中西方节日文化的差异，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，学生在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习，培养独立思考和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，提高英语学习的实用性。三、重点难点及解决办法重点：

1.西方节日文化相关词汇和表达方式的掌握。

2.听说读写技能的综合运用，尤其是听力和口语表达能力的提升。

3.跨文化交际意识的培养，能够运用所学的知识和技能进行实际的交流和表达。

难点：

1.对西方节日文化背景的理解和把握，尤其是对万圣节和愚人节的起源和习俗的理解。

2.在实际交流中运用所学的词汇和表达方式，进行准确的口语表达和听力理解。

3.独立思考和批判性思维能力的培养，能够对中西方节日文化进行对比和分析。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观的教学资源，帮助学生理解和记忆相关词汇和表达方式。

2.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提供学生实践和运用所学的机会，提高听力和口语表达能力。

3.通过引导性问题和学习任务，激发学生的思考和批判性思维，引导学生对比和分析中西方节日文化的差异。四、教学资源1.软硬件资源：班级多媒体教学设备、投影仪、计算机、教学黑板。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：万圣节和愚人节的视频资料、图片、在线阅读材料。

4.教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、互动问答、在线作业。

5.教具：万圣节和愚人节的装饰物、卡片、小礼品等，用于激发学生兴趣和奖励积极参与的学生。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供万圣节和愚人节的视频资料、图片和在线阅读材料，要求学生了解节日背景和文化意义。

-设计预习问题：提出问题如“WhatarethedifferencesbetweenHalloweenandAprilFool'sDay?”，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读材料，了解节日起源和习俗。

-思考预习问题：学生记录下自己对节日的理解，并思考提出的问题。

-提交预习成果：学生将笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解节日文化，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示万圣节装饰物和服装，引出节日话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解万圣节和愚人节的起源、习俗和庆祝方式。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟节日庆祝场景，让学生实际运用英语交流。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“WhydopeopledressuponHalloween?”，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对节日知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实际运用英语进行交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节日文化。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解节日文化，提高英语实际运用能力。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的听力练习和写作任务，要求学生在家中完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的英语文章和观看相关视频，以加深对节日文化的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成听力练习和写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进一步学习和思考节日文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的节日文化和语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的文化视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了关于万圣节和愚人节的拓展阅读材料，如英语文章、故事和相关信息，以供学生进一步阅读和理解节日文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以在家中搜索更多关于万圣节和愚人节的资料，如历史背景、各地庆祝方式等，以加深对节日文化的理解。

-学生可以尝试制作相关的节日小报或海报，展示自己所学的知识和创意。

-学生可以邀请家人或朋友一起参加万圣节或愚人节的庆祝活动，实际运用英语进行交流，提高口语能力。

-学生可以参加学校或社区的相关活动，如万圣节派对、愚人节玩笑等，与他人交流并实践所学的语言技能。

-学生可以尝试阅读与节日相关的英语故事、书籍或观看相关电影、视频，提高英语听力和阅读能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出万圣节和愚人节的文化特点、习俗和庆祝方式。

2.结构清晰：板书应按照教学流程，分阶段展示节日知识的重点和难点，使学生能够清晰地跟随教学思路。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用简短的句子、关键词和符号概括节日的主要信息，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以加入相关的插图、图标和颜色，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

示例：

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万圣节vs愚人节

万圣节：

-起源：古代凯尔特人节日

-习俗：不给糖就捣蛋、化妆舞会

-庆祝方式：穿costumes、吃candy、trick-or-treating

愚人节：

-起源：古罗马节日

-习俗：开玩笑、欺骗他人

-庆祝方式：pranks、practicaljokes、AprilFool'sDay

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这样的板书设计能够帮助学生对比和记忆万圣节和愚人节的区别，同时也能够激发学生对英语学习的兴趣。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分参与进来，提高了他们的英语实际运用能力。

2.文化对比：我引导学生对比分析了中西方节日文化的差异，增强了他们的跨文化交际意识。

3.自主学习：我鼓励学生在家自主学习，培养了他们的独立思考和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂活动丰富，时间管理上存在一定的挑战，个别学生可能会因为活动过多而忽略了语言的学习。

2.学生差异：班级中学生的英语水平参差不齐，教学设计需要兼顾所有学生的需求，不能过于简单或过于难。

3.拓展资源利用：虽然提供了拓展阅读材料，但部分学生可能因为缺乏引导而不愿意进行课后自主学习和探究。

（三）改进措施

1.精简课堂活动：适当减少课堂活动的时间，确保学生有足够的时间进行语言学习和练习。

2.分层次教学：针对学生水平的差异，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

3.强化拓展资源指导：给学生提供更明确的拓展学习指导，比如制定学习计划，推荐适合他们的阅读材料，并鼓励他们进行课后学习和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与度、提问和回答问题的积极性以及与其他学生的互动情况，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的参与度、表达清晰度和观点的深度，以及小组最终成果的展示情况，评估学生的团队协作能力和思维深度。

3.随堂测试：通过评估学生在随堂测试中的正确