2024-2025学年高中化学 第一章 微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容1.教材章节：新人教版选修3《微型专题（二）元素周期律的应用及元素推断》。

2.教学内容：

（1）元素周期律的应用：掌握元素周期律的基本原理，了解元素周期律在实际应用中的重要性，如元素性质的周期性变化、元素化合物的结构与性质等。

（2）元素推断：学习根据化学反应、物质性质等推断未知元素的方法，提高解决实际问题的能力。

（3）实例分析：通过具体案例，分析元素周期律在化学实验、科研和生产中的应用，培养学生的实际操作能力和科学思维。

（4）练习与拓展：完成课后练习，巩固所学知识，拓展学生对元素周期律及其应用的认知。二、核心素养目标1.科学探究：通过学习元素周期律的应用，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学方法探究未知元素的性质。

2.证据推理：培养学生根据已知信息，进行逻辑推理、判断的能力，以便在推断未知元素时，能够形成合理的推断结论。

3.模型认知：通过学习元素周期律的模型，使学生能够建立、识别、运用模型描述和解释化学现象，提高其对物质结构和性质的认识。

4.科学态度：培养学生严谨治学、勇于探索的科学态度，面对元素推断等问题时，能够积极思考、克服困难，以达到解决问题的目的。

5.社会责任：使学生认识到元素周期律在化学实验、科研和生产中的重要作用，培养其对化学学科的热爱，提高其社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构、化学键、化学反应等基本知识，对元素周期表有一定的了解，能够认识和区分常见元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科整体兴趣较高，尤其是对实验和实际应用方面较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的分析和解决问题。在学习风格上，学生习惯通过实验和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在元素周期律的应用和元素推断过程中，学生可能对周期律的原理理解不够深入，导致无法熟练运用周期律解决实际问题。此外，学生在进行元素推断时，可能对化学反应的分析、物质的性质判断等方面存在困难，需要加强练习和指导。四、教学方法与手段（1）案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解元素周期律在实际中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用元素周期律进行分析和解决问题，培养学生的科学思维和推理能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享各自的推断方法和心得，互相学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示元素周期律的原理、模型及应用案例，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）网络资源：运用教学软件和网络资源，开展在线学习和互动交流，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（3）实验教学：组织学生进行化学实验，让学生亲身体验元素周期律在实验中的应用，提高学生的实践能力和科学探究精神。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组化学反应实例，如镁条燃烧、铁锈蚀等，引导学生关注反应中的元素变化，提出问题：“你们能推测出这些反应中涉及哪些元素吗？”激发学生的思考和兴趣，从而引出本节课的主题——元素周期律的应用及元素推断。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解元素周期律的基本原理、周期性变化及其在实际应用中的重要性。通过讲解元素周期律的模型，使学生了解元素性质的周期性变化规律，为后续的元素推断打下基础。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出案例，如某未知元素的化学反应，引导学生运用元素周期律进行分析。学生在教师的引导下，逐步掌握元素周期律在实际问题中的应用方法。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的推断方法和心得，互相学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师给出几道有关元素周期律应用的练习题，学生独立完成，巩固所学知识。教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生进一步提高。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，了解学生对元素周期律及其应用的掌握情况。学生积极回答问题，师生共同解决问题，提高学生的科学思维和推理能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调元素周期律在化学实验、科研和生产中的重要作用。同时，教师提出拓展问题，引导学生课后思考和探究，提高学生的自主学习能力和科学素养。

总计用时：45分钟。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

《元素周期表的故事》：本书详细介绍了元素周期表的发现和发展过程，揭示了元素周期律的奥秘，适合有兴趣深入了解元素周期律的学生阅读。

《化学元素周期律》：该书系统地阐述了元素周期律的基本原理及其在化学中的应用，适合想深入了解元素周期律理论的学生阅读。

《元素周期律与物质结构》：本书探讨了元素周期律与物质结构之间的关系，介绍了元素周期律在材料科学、生物化学等领域的应用，适合有一定化学基础的学生阅读。

2.课后自主学习和探究

（1）研究任务：让学生选择一个感兴趣的元素，通过查阅资料，深入了解该元素的性质、应用及其在周期表中的位置，分析其符合元素周期律的原因。

（2）实践作业：让学生设计一个简单的实验，验证某元素的性质，并将其结果与元素周期律进行分析。

（3）研究性学习：鼓励学生针对元素周期律在实际应用中的某个方面，如药物设计、材料制备等，进行深入研究，撰写研究报告。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的研究成果，互相学习，提高学生的合作能力和沟通能力。七、教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我通过案例分析法、问题驱动法和小组讨论法等多种教学方法，引导学生了解并掌握了元素周期律的基本原理及其在实际问题中的应用。在教学过程中，我注意与学生互动，鼓励他们积极参与讨论，提出问题，从而提高了他们的学习兴趣和主动性。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了与学生实际操作相结合，导致部分学生在应用元素周期律解决问题时仍然感到困难。此外，在课堂提问环节，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，提问难度不适中，使得部分学生难以积极参与课堂互动。

教学总结：

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在运用元素周期律进行元素推断时，仍然存在对化学反应分析不准确、物质性质判断不明确的问题。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和运用元素周期律。

此外，我还需要注意调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，我需要提供更具体、更易懂的讲解，帮助他们克服学习难点；对于学习优秀的学生，我需要提供更多的拓展和挑战，让他们在学习中不断提高。八、内容逻辑关系①元素周期律的基本原理：元素周期律是指元素性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。主要包括原子半径、电负性、金属性、非金属性等性质的周期性变化。

②元素周期律的应用：元素周期律在化学实验、科研和生产中具有重要意义。例如，通过元素周期律可以预测未知元素的性质，指导化合物合成、材料制备等。

③元素推断：元素推断是根据化学反应、物质性质等信息，推断未知元素的过程。通过运用元素周期律，可以快速准确地推断出未知元素的种类和性质。