5《协商决定班级事务》 第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5《协商决定班级事务》第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《协商决定班级事务》选自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版第五章。本课时主要内容包括：1.理解班级事务的概念；2.学习协商的方法和技巧；3.掌握如何通过协商解决班级问题；4.培养合作意识，增强班级凝聚力。结合教材内容，本节课将围绕班级事务的协商展开，让学生在实际操作中学会沟通、合作，提高解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析《协商决定班级事务》一课的核心素养目标主要围绕培养学生社会参与和自主管理的意识。通过本节课的学习，旨在提升学生以下方面的能力：1.增强集体荣誉感，培养合作与团队精神；2.提高沟通协商能力，学会尊重他人意见，达成共识；3.培养问题解决能力，使学生能够运用所学知识分析班级问题，并提出合理解决方案；4.增强法治意识，让学生了解班级规则的重要性，自觉遵守并维护班级秩序。这些核心素养目标与教材内容紧密结合，有助于学生在实际情境中运用所学，提升道德与法治素养。三、学情分析五年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对班级事务有一定的认识，能够在日常学习生活中遵循班级规则，但在协商解决班级问题时，沟通能力和合作意识尚需加强。在知识层面，学生对协商的概念和基本流程有所了解，但具体操作方法和技巧还需进一步学习。在能力方面，学生的自主管理能力和问题解决能力有待提高，尤其在遇到分歧时，如何达成共识、处理矛盾是他们的薄弱环节。素质方面，大部分学生具备良好的行为习惯和集体荣誉感，但部分学生在尊重他人、包容他人意见方面还需加强。

此外，学生在课程学习中的积极性和参与度对教学效果有直接影响。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、合作的学习方式，这将有助于本节课的教学实施。但同时也需注意，部分学生可能因性格内向、自信心不足等原因，在协商过程中表现被动，教师需关注这一现象，引导学生积极参与，确保每个学生都能在实践中提升自身能力。总之，本节课的学情分析旨在为教学提供依据，使教学策略更具针对性。四、教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：1.讨论法：组织学生分组讨论，针对班级事务案例进行分析，鼓励学生表达观点，培养沟通协商能力。2.角色扮演：设计班级事务情境，让学生扮演不同角色，模拟协商过程，提高问题解决能力。3.项目导向学习：将学生分成小组，以解决实际班级问题为项目，引导他们自主探究、合作协商，增强团队协作意识。

在教学过程中，将运用以下教学媒体：1.PPT展示：呈现协商流程、案例及关键知识点，帮助学生直观理解。2.实物展示：展示与班级事务相关的物品或工具，增强学生的实践体验。3.网络资源：提供相关视频、文章等，拓展学生视野，激发学习兴趣。五、教学过程首先，让我们一起来探讨一下《协商决定班级事务》这一课的主旨内容。在我们的日常生活中，班级事务无处不在，如何通过协商来解决问题，达成共识，是本节课的重点。现在，我将带领大家一步步学习这一重要的过程。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上课之前，我们先来聊聊什么是班级事务。请大家举例说明一下，你在班级中遇到过哪些需要大家共同解决的问题？

（学生回答，教师点评）

很好，大家提到了很多实际问题。那么，我们该如何解决这些问题呢？今天我们要学习的《协商决定班级事务》将会给我们答案。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我要给大家讲解一下协商的概念和基本流程。协商是解决问题的关键，它可以帮助我们在尊重彼此的基础上，达成共识。

（1）教师通过PPT展示协商的定义和流程，引导学生了解协商的重要性。

（2）讲解协商的四个步骤：提出问题、倾听意见、表达观点、达成共识。

3.案例分析（15分钟）

案例：班级要举办一次户外活动，但地点和时间的选择上，同学们意见不一。

（1）请同学们分成小组，讨论如何通过协商来解决这个问题。

（2）小组代表分享协商过程和结果。

（3）教师点评，总结协商过程中的优点和不足。

4.角色扮演（15分钟）

现在，我们来进行角色扮演，模拟协商过程。请每组选出一位同学扮演提出问题的同学，一位同学扮演协调者，其他同学扮演班级成员。

（1）教师给出情境：班级要在下周五下午举办一次篮球比赛，但部分同学表示时间有冲突。

（2）学生进行角色扮演，模拟协商过程。

（3）教师点评，强调协商过程中的尊重、倾听和表达。

5.实践应用（10分钟）

最后，让我们将所学知识运用到实际中。请各组针对以下问题，设计一个协商方案。

问题：如何提高班级卫生状况？

（1）学生分组讨论，设计协商方案。

（2）小组代表分享方案，全班同学共同评价。

6.总结与反思（5分钟）

（学生发言，教师总结）

同学们，协商不仅是一种解决问题的方法，更是一种与人沟通、合作的能力。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学，为班级的和谐发展贡献力量。

7.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合今天所学，总结一下自己在班级协商中的优点和不足，并思考如何改进。下节课我们将分享彼此的心得体会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读材料：与本节课相关的道德与法治教材内容，了解协商在班级事务中的重要性。

（2）视频资料：收集一些关于协商、沟通技巧的视频，让学生了解实际生活中的协商案例。

（3）现实案例：选取班级内或学校内的实际事务案例，分析协商过程及其结果。

（4）专家讲座：邀请专家为学生讲解协商在团队合作中的重要作用。

2.拓展建议：

（1）建议学生阅读相关教材内容，加深对协商理论知识的理解。

（2）观看视频资料，学习沟通技巧，提高自己在实际协商中的表达能力。

（3）关注现实案例，从实际中学习协商的方法和策略。

（4）参加专家讲座，了解协商在团队合作中的重要性，提高自己的团队协作能力。

此外，学生还可以通过以下方式拓展学习：

（5）小组讨论：分组针对某一班级事务进行深入讨论，提出解决方案，锻炼协商能力。

（6）实践活动：参与学校或社区的志愿活动，与他人合作，实际运用协商技巧。

（7）反思日记：记录自己在协商过程中的心得体会，分析优点和不足，不断改进。

（8）家庭互动：与家人分享所学内容，尝试在家中进行协商实践，提高沟通能力。七、典型例题讲解例题一：

题目：假设班级要举办一次读书分享会，但时间和地点的选择上存在分歧。请你作为组织者，列出协商的具体步骤，并说明如何达成共识。

答案：

1.提出问题：明确读书分享会的目的和意义，提出时间和地点的选择问题。

2.倾听意见：收集同学们关于时间和地点的意见和建议。

3.表达观点：组织者整理各方意见，提出自己的观点和建议。

4.达成共识：通过讨论，找到大多数同学都能接受的时间和地点。

例题二：

题目：在班级的一次卫生大扫除活动中，有同学表示自己有其他事情不能参加。作为班级负责人，你会如何通过协商解决这个问题？

答案：

1.了解情况：与表示不能参加的同学沟通，了解他们的具体原因。

2.倾听意见：听取同学们对于卫生大扫除的建议，看是否可以调整时间或分工。

3.提出方案：根据同学们的意见，提出调整后的卫生大扫除方案。

4.达成共识：通过协商，让所有同学都能接受新的方案，确保活动的顺利进行。

例题三：

题目：班级要选拔参加学校运动会的运动员，但报名的同学较多，需要进行筛选。请你列出协商的具体步骤，并说明如何保证选拔过程的公平公正。

答案：

1.制定标准：与同学们共同商定选拔运动员的标准，如体能、技能等。

2.公开报名：让有意向参加运动会的同学进行报名。

3.协商选拔：组织一次公开选拔，邀请同学担任评委，确保选拔过程的公平公正。

4.公示结果：将选拔结果进行公示，接受同学们的监督。

例题四：

题目：班级计划组织一次户外郊游活动，但在活动地点的选择上，同学们意见不统一。请你通过协商解决这个问题，并说明如何确保活动地点符合大家的需求。

答案：

1.收集建议：让同学们提出各自心仪的户外郊游地点，并说明理由。

2.分析利弊：组织同学们分析每个地点的优缺点，从安全、交通、费用等方面考虑。

3.投票表决：通过投票方式，让同学们选出最受欢迎的活动地点。

4.确定方案：根据投票结果，确定活动地点，并向同学们解释选择该地点的原因。

例题五：

题目：班级在排练一场文艺晚会时，有同学反映排练时间影响了他们的休息。作为文艺晚会负责人，你会如何通过协商解决这个问题？

答案：

1.了解情况：与反映问题的同学沟通，了解他们的具体困难和需求。

2.倾听意见：收集同学们对于排练时间和休息时间的建议。

3.调整方案：根据同学们的意见，调整排练时间，确保不影响大家的休息。

4.达成共识：通过协商，让所有同学都能接受新的排练时间，确保文艺晚会的顺利进行。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神是评价的重要方面。观察学生在讨论、角色扮演等活动中的表现，了解他们对协商知识的掌握和应用情况。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在案例分析、问题解决方案提出等方面的成果，关注学生的思考过程和创新能力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，检验学生对协商流程、沟通技巧等知识点的掌握程度。

4.角色扮演表现：评价学生在角色扮演活动中，对协商过程的模拟、沟通能力的运用以及解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

a.对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励积极发言、主动参与的学生，指导他们在协商过程中注意倾听、尊重他人意见。

b.针对小组讨论成果，教师应指出其中的优点和不足，引导学生如何更好地运用协商知识解决实际问