四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 第一课 吃穿用哪里来教案 新人教版

四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第一课吃穿用哪里来教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第一课“吃穿用哪里来”。课程内容主要包括以下几个部分：

1.了解生活中吃、穿、用的来源，知道这些物资是通过人们的劳动生产活动创造的。

2.认识不同职业和工种，了解各种劳动的意义和价值。

3.培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了生活中的基本需求，如吃、穿、用等，对本节课的内容有一定的认知基础。此外，学生在日常生活中对各种职业和劳动已有初步的认识，能够理解劳动的意义和价值。因此，本节课的教学内容在学生已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解劳动的重要性，培养良好的道德品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面展开：

1.道德素养：通过教学，使学生认识到劳动的重要性，培养尊重劳动、热爱劳动的道德品质。学生能够理解各种职业和劳动的价值，从而在日常生活中尊重他人的劳动成果，养成良好的道德行为习惯。

2.思维素养：本节课旨在培养学生独立思考、分析问题的能力。学生通过对吃、穿、用的来源的思考，学会从不同角度认识问题，培养逻辑思维和创新能力。

3.实践素养：本节课通过实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。学生在课堂上通过小组讨论、分享等方式，提高合作意识和团队协作能力，培养实践操作能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段。在学习本节课之前，学生已经学习了品德与社会的相关知识，对生活中的基本需求有所了解，如吃、穿、用等。此外，他们对各种职业和劳动已有初步的认识，能够理解劳动的意义和价值。

1.知识层面：大部分学生在生活中已经积累了一定的经验，知道吃、穿、用等物资的来源，明白劳动可以创造财富。然而，他们对劳动的具体内涵和各种职业的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习进一步深化理解。

2.能力层面：学生在之前的课堂学习中，已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。他们在课堂上能够积极发言，表达自己的观点。此外，学生的团队合作能力也较强，能够在小组活动中分工合作，共同完成任务。

3.素质层面：学生在道德素养方面表现良好，尊重师长和同学，关爱他人。然而，部分学生在面对实际问题时，可能缺乏独立思考和创新意识，需要老师在教学中引导和培养。

4.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极完成老师布置的任务。但也有部分学生注意力容易分散，对课堂学习兴趣不高，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和实践操作能力。在教学过程中，教师还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导，使他们在道德素养、思维素养和实践素养等方面得到全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第一课“吃穿用哪里来”》。此外，教师还需准备教材中的相关案例、插图等资料，以便在教学过程中引导学生深入理解。

2.辅助材料：为了丰富教学手段，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示农民辛勤劳作、工人辛勤生产的图片和视频，让学生更直观地了解劳动的过程和劳动者的辛勤付出。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，教师需要准备实验所需的器材，如农具模型、服装道具等。在实验过程中，教师要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，创造一个有利于学生学习和实践的氛围。例如，可以划分出小组讨论区、实验操作台等区域，便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学互动平台：为了方便课堂互动，教师可以利用多媒体教学互动平台，如PPT、投影仪等设备，展示教学内容和案例，引导学生参与课堂讨论。

6.课外资料：教师还可以准备一些与教学内容相关的课外资料，如相关的文章、报道等，以便在课堂上进行拓展教学，提高学生的知识面。

7.教学评价工具：教师需要准备教学评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

在教学资源准备过程中，教师要充分考虑学生的需求和兴趣，注重教学资源的多样性和实用性，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还要关注教学资源的安全性，确保学生在使用教学资源的过程中不会产生安全隐患。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第一课“吃穿用哪里来”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习吃穿用的来源和劳动的意义等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习吃穿用的来源和劳动意义的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的品德与社会相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解吃穿用的来源和劳动的意义等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕吃穿用的来源和劳动的意义等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验劳动的过程和价值，提高实践能力。

在new_text新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对吃穿用的来源和劳动意义的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与吃穿用来源和劳动意义相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合吃穿用的来源和劳动意义等内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的吃穿用的来源和劳动意义等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的吃穿用的来源和劳动意义等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同行业劳动者的故事、劳动与社会发展的关系等，以丰富学生的知识面，激发学生对劳动的尊重和热爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如，学生可以在家中观察和了解父母的劳动过程，了解家庭生活中的各种物品的来源，体验劳动的辛苦和乐趣。

3.学生可以进行实地考察，如访问附近的工厂或农场，了解物品的生产过程，体验劳动的辛勤和创造性。

4.学生可以参加社区志愿服务活动，亲身体验为他人服务的劳动过程，培养良好的社会责任感和奉献精神。

5.学生可以开展劳动主题的绘画、写作、演讲等活动，通过艺术形式表达对劳动的理解和感悟。

6.学生可以组建劳动小组，共同策划和参与学校或社区的劳动活动，如绿化校园、清洁公共区域等，培养团队合作意识和组织能力。

7.教师可以组织劳动技能比赛，如烹饪比赛、手工制作比赛等，让学生在竞赛中展示自己的劳动技能，提高学生的动手能力和创造力。

8.教师可以引导学生关注社会热点问题，如劳动权益保护、劳动者待遇等，让学生了解社会现实，培养学生的批判性思维和社会参与意识。板书设计1.吃穿用的来源

-农民：种植粮食、蔬菜、水果等

-工人：制造衣物、家具、电器等

-手工艺人：制作手工艺品、艺术品等

2.劳动的意义和价值

-劳动创造财富

-劳动保障生活品质

-劳动促进社会进步

3.尊重劳动、热爱劳动

-尊重劳动者的付出

-珍惜劳动成果

-积极参与劳动，培养良好的劳动习惯

4.劳动与个人发展

-劳动锻炼身心

-劳动培养能力

-劳动塑造人格

5.劳动与社会责任

-劳动贡献社会

-劳动改善环境

-劳动促进和谐社会建设教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评价学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，如发言积极性、观点独到性、团队合作能力等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对吃穿用的来源和劳动的意义等知识点的掌握情况。

4.课后作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和自主学习能力。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，了解自己的学习进步和不足之处，为后续学习提供参考。

6.家长反馈：收集家长对学生学习情况的反馈，了解学生在家庭环境下的学习表现和劳动态度。

7.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果、课后作业完成情况以及家长的反馈，教师对学生进行综合评价。针对学生的优点给予肯定和鼓励，对学生的不足提出改进建议，帮助学生明确学习目标和努力方向。

8.持续关注学生学习进步：教师应持续关注学生的学习进步，通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，为学生提供持续性的指导和帮助。

9.鼓励学生积极参与劳动：教师应鼓励学生积极参与劳动，如家庭劳动、学校劳动等，培养学生的劳动习惯和责任感。

10.强化劳动教育：教师应将劳动教育贯穿于课堂教学和日常活动中，引导学生认识到劳动的重要性，培养学生的劳动意识和尊重劳动的品质。典型例题讲解1.例题1：小明家的电视机坏了，他知道爸爸是一名电工，会修理电器。请问，小明应该怎么做？

答案：小明应该先询问爸爸是否有时间修理电视机，如果爸爸有空，小明可以请爸爸帮忙修理；如果爸爸没空，小明可以自己尝试修理，或者找其他专业人员来修理。

2.例题2：小华在图书馆借了一本书，但是不小心将书弄脏了。请问，小华应该怎么做？

答案：小华应该主动向图书馆工作人员说明情况，并询问是否需要赔偿或者清洁书籍。如果需要赔偿，小华应该按照图书馆的规定