《班级小主人：1 独一无二的班名》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《班级小主人：1独一无二的班名》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《班级小主人：1独一无二的班名》，取自三年级上册综合实践活动沪科黔科版教材。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习生活中，已经对班级概念有了基本的认识，并具备了初步的团队协作能力。本节课通过让学生参与到为班级起一个独特班名的活动中，激发他们的创新思维和集体荣誉感。教材内容涉及班级文化、团队精神和创意思考，与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的参与度和实用性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：团队协作与交流沟通能力，通过集体讨论、创意分享，提高学生相互倾听、尊重他人意见的能力；创新思维与问题解决能力，激发学生开放性思维，设计独特班名，培养面对问题的创新解决方案；文化认同与集体荣誉感，通过班级文化的创建，增强学生对班级的归属感和集体荣誉感。以上目标与新教材要求相契合，注重学生实践能力与综合素质的提升。教学难点与重点1.教学重点：

-班级文化的认识：学生能够理解班级文化对集体的重要性，并能够表达班级文化的内涵。

-创意思维的激发：学生能够运用开放性思维，提出具有创意的班名方案。

-集体协作的过程：学生能够在小组讨论中积极参与，学会如何与他人合作，共同完成任务。

举例：例如，在教学过程中，教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，强调班级文化的作用，引导学生思考如何通过班名体现班级特色。

2.教学难点：

-创意思维的培养：学生往往在思维定势中难以跳出来，需要教师引导启发，帮助他们打破常规，进行创新思考。

-沟通协作的技巧：学生在小组合作中可能会遇到意见分歧，需要学会如何有效沟通、协调，达成共识。

-班级荣誉感的树立：难点在于如何让学生从内心深处感受到班级荣誉，并将这种感受转化为积极参与班级活动的动力。

举例：针对创意思维的培养，教师可以设计思维导图、头脑风暴等教学活动，帮助学生拓展思维。在沟通协作方面，教师需适时介入，引导学生学会尊重、倾听，并通过角色扮演等方式提升他们的沟通技巧。对于班级荣誉感的培养，教师可以通过分享优秀班级的事例，让学生感受集体荣誉的重要性。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、学生用平板电脑（如有）。

-软件资源：班级管理系统、多媒体演示软件、思维导图绘制工具。

-课程平台：学校内部学习平台，用于发布任务、提交作品和反馈交流。

-信息化资源：班级文化相关图片、视频案例、电子图书、在线互动游戏。

-教学手段：小组合作、头脑风暴、讨论交流、角色扮演、案例分析、成果展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组班级活动的照片，提出问题：“你们觉得我们的班级有什么特色？如何用一个小小的名字来展示我们班级的独特风采？”

-学生思考并讨论，激发学生对班级文化的兴趣和起班名的热情。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍班级文化的重要性，引导学生理解班名是班级文化的一部分。

-讲解创意思维的方法，如头脑风暴、联想思维等，并举例说明如何运用到起班名上。

-强调集体协作的重要性，介绍小组讨论的技巧和注意事项。

3.巩固练习（15分钟）

-学生分小组进行头脑风暴，每人提出至少三个班名创意，小组内讨论筛选出最佳方案。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，引导学生深入思考和交流。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师邀请几个小组分享他们的班名创意，并解释其寓意。

-教师引导学生互相评价，提出建议，促进课堂讨论和思维碰撞。

5.创新教学环节（5分钟）

-使用班级管理系统或多媒体软件，让学生尝试将班名创意视觉化，如制作电子海报或简短动画。

-学生通过这一过程，将抽象的创意具体化，增强对班名的认同感和创造力。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个模拟情境，如“如果我们要参加学校的班级文化展示活动，如何用我们的班名和创意来展示我们的班级风采？”

-学生小组讨论，提出解决方案，锻炼问题解决能力和团队协作能力。

7.成果展示与反馈（5分钟）

-每个小组简要展示他们的班名及其视觉化作品。

-教师和学生共同给予反馈，重点在于肯定创意和协作过程，同时提出建设性意见。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本次活动的收获，反思在创意思维和团队协作过程中的体验。

-学生分享感受，教师强调班级文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续发扬团队精神和创新思维。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重学生的参与和实践，通过师生互动和生生互动，提升学生的核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我们的班级》系列图书，了解不同班级文化的特点和优秀班级的事例。

-《创意思维训练手册》，学习更多激发创意的方法和技巧。

-《团队合作的艺术》，探究团队合作的重要性及有效协作的策略。

-《班级文化手册》，收集不同学校的班级文化案例，分析其成功之处。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查身边的班级文化，了解其他班级的班名、口号等，比较其与自己所起班名的异同，思考如何借鉴优秀班级文化。

-学生可以尝试采访学校的老师或学长学姐，了解他们对于班级文化的看法和经验。

-组织学生参与课后小组活动，如设计班级吉祥物、班级标志等，进一步深化班级文化建设。

-学生可以撰写一篇关于班级文化的短文，分享自己的感悟和收获，提高写作能力。

-利用学校图书馆或网络资源，研究班级文化对学生成长的影响，撰写研究报告。内容逻辑关系①班级文化的认识与实践

-重点知识点：班级文化的定义、作用；班级文化的体现方式（班名、口号等）。

-关键词：班级特色、集体荣誉、文化认同。

-句：班级文化是我们共同创造的精神家园，班名是我们班级的独特符号。

②创意思维的激发与应用

-重点知识点：创意思维的方法（头脑风暴、联想思维等）；创意思维在班名设计中的应用。

-关键词：创新、想象力、独特性。

-句：用创意思维点亮我们的班名，让它成为我们班级的亮点。

③集体协作的过程与技巧

-重点知识点：团队合作的重要性；小组讨论的技巧和注意事项。

-关键词：协作、沟通、共识。

-句：在集体协作中，我们学会倾听、尊重和分享，共同为班级的荣誉而努力。

板书设计：

1.班级文化的认识

-定义、作用

-班名、口号

2.创意思维的激发

-方法：头脑风暴、联想思维

-应用：班名设计

3.集体协作的技巧

-重要性

-讨论技巧、注意事项

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生理解和记忆本节课的重点知识点和关键逻辑关系。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果：

1.学生反馈：我会发放问卷或直接与学生交谈，了解他们对于这节课的体会和反馈。我想知道他们是否真正理解了班级文化的意义，以及他们在创意思维和集体协作过程中的具体体验。

2.教学观察：我会在课堂上仔细观察学生的互动和参与度，以及他们在小组讨论中的表现。这有助于我了解哪些环节学生的参与度高，哪些环节可能需要更多的引导和激励。

3.成果分析：我会对学生的班名设计方案进行深入分析，看看是否体现了创意思维和班级特色，以及学生在这一过程中是否真正掌握了合作技巧。

基于这些反思，我将制定以下改进措施：

-如果发现学生在理解班级文化方面存在困难，我计划在未来的教学中增加一些实例分析，让学生通过具体的案例来感受班级文化的力量。

-针对创意思维的激发，如果学生们的想法不够丰富，我打算引入更多的思维训练游戏和活动，帮助他们拓宽思路。