Module 3单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Module3:MyFriends》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日，上午第二节

4.教学时数：45分钟

Module3单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

本节课将围绕外研版英语四年级上册Module3《MyFriends》展开，通过听说读写全方位的教学活动，帮助学生掌握描述朋友外貌和性格的词汇及句型，提高学生的英语交际能力。课程内容包括：学习新词汇、掌握句型结构、进行小组活动以及完成课后练习。在教学过程中，注重与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是在语言能力、思维品质和学习能力方面。通过学习Module3《MyFriends》，学生将能够：运用目标词汇和句型描述朋友的特点，提升语言表达能力；通过比较、分析和综合，增强对人物特征的观察与理解，培养逻辑思维和批判性思维；在小组合作交流中，提高协作解决问题的能力，激发自主学习的兴趣，培养终身学习的态度。学习者分析1.学生已经掌握了关于日常交流的基本词汇和简单句型，如介绍自己、询问他人名字等，这为学习本模块描述朋友外貌和性格的词汇和句型奠定了基础。

2.四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对新鲜事物和人物有较高的兴趣。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，且多数学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢互动和游戏式的教学活动。

3.学生可能在学习新词汇和复杂句型结构时遇到困难，如正确使用形容词和介词短语描述人物特征。此外，个别学生在口语表达和听力理解方面可能存在挑战，需要教师提供更多支持和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，引导学生学习新词汇和句型结构。

-交际法：组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-情境法：创设真实的交际场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和使用语言。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等展示朋友的外貌和性格特点，增强学生的视觉和听觉体验。

-教学软件：运用互动式白板和在线学习平台，实现课堂互动和个性化学习。

-实物和图片：提供真实人物照片和描述性的图片，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。教学过程首先，我会以一个轻松的导入活动开始我们的课程，以吸引学生的注意力并激活他们的背景知识。

1.导入（5分钟）

我会走上讲台，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutourfriends.Doyouliketomakenewfriends?Great!Let'sseewhocanintroducetheirbestfriendtotheclassusingthewordswelearnedbefore.”

随后，我会邀请几名学生到前面来，用我们之前学过的英语介绍他们的朋友。这样不仅能复习旧知识，还能让学生们感受到英语在实际生活中的应用。

2.新课内容呈现（10分钟）

我会指着PPT上的图片，引导学生用英语描述朋友的外貌和性格特点。同时，我会板书新词汇和句型，如：“tall,short,fat,thin,kind,friendly,He/Shehas...”

3.互动练习（10分钟）

在学生们对新词汇和句型有了初步了解后，我会组织一个互动练习环节。

（1）GroupWork（5分钟）

我会将学生分成小组，每组选择一张朋友的照片，用我们刚刚学过的词汇和句型描述这个朋友。每个小组成员轮流描述，其他成员认真听，并给予反馈。

（2）RolePlay（5分钟）

然后，我会邀请每个小组的两个成员上台进行角色扮演，一个扮演朋友，另一个用英语描述这个朋友。其他学生观看表演并给出评价。

4.课堂游戏（5分钟）

为了巩固新知识，我会设计一个“FindYourFriend”的游戏。我会准备一些描述朋友特点的卡片，学生需要根据卡片上的描述找到符合条件的朋友。这个游戏既能锻炼学生的听力，又能增强他们对新词汇的记忆。

5.课堂小结（5分钟）

在游戏结束后，我会邀请学生总结今天学到的内容，并提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyoulistsomeadjectivestodescribeyourfriends?”然后，我会对学生的回答给予肯定和鼓励。

6.课后作业（5分钟）

最后，我会布置课后作业，要求学生用今天学到的词汇和句型写一段关于自己朋友的介绍。这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图画书：提供一些图画书，其中包含各种不同外貌和性格特点的人物，让学生在课后阅读，增强对新学词汇的理解和记忆。

-视频材料：准备一些关于描述人物特点的英语视频，如动画短片、教育节目片段等，让学生在课下观看，提高听力理解和口语表达能力。

-英语歌曲：选择一些旋律优美、歌词包含描述人物词汇的英语歌曲，鼓励学生在课后学唱，通过音乐的形式巩固英语知识。

2.拓展建议：

-观察练习：鼓励学生在日常生活中观察周围的人，尝试用英语描述他们的外貌和性格特点，可以是口头描述或书面记录，以此来锻炼观察力和语言运用能力。

-家庭作业：布置一项创意写作作业，要求学生写一篇关于他们梦想中的朋友的短文，尽可能多地使用本节课学到的词汇和句型，这样可以激发学生的想象力和创造力。

-小组活动：建议学生组成学习小组，利用课余时间进行角色扮演活动，每个成员轮流扮演不同特点的人物，其他成员用英语进行描述，这样可以提高学生的合作能力和口语表达能力。

-英语角：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，分享他们对于朋友外貌和性格的描述，这样可以在实际交流中提高英语水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些英语小故事或文章，内容涉及朋友之间的趣事，以及描述人物外貌和性格特点的词汇。这些材料应与课文知识点紧密相关，帮助学生巩固和拓展所学知识。

-视频资源：选取一些英语短视频，内容围绕朋友间的互动，展现不同人物的特点，让学生在观看过程中进一步学习如何用英语描述人物。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，并尝试用本节课学到的词汇和句型进行描述。在阅读过程中，要求学生将遇到的生词和短语记录下来，以便在课堂上与同学分享和学习。

-学生在观看视频资源时，注意观察人物的外貌和性格特点，并尝试用英语进行口头描述。这样可以提高学生的观察力和口语表达能力。

-教师在课后为学生提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料等。

-建议学生将课后拓展学习的成果在课堂上进行展示，与同学们分享自己的学习心得和体会，以促进共同成长。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-我们今天学习了如何用英语描述朋友的外貌和性格特点，掌握了一些新的词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,kind,friendly,He/Shehas...”。

-通过小组讨论、角色扮演和课堂游戏等互动活动，我们实践了这些词汇和句型的使用，提高了我们的英语口语表达能力。

-我们还了解了在日常生活中观察和描述人物的重要性，以及如何将这些观察用英语表达出来。

2.当堂检测：

-口语表达：我会随机选择几名学生，让他们用今天学到的词汇和句型描述一位同学。这样可以检测学生是否能将所学知识应用到实际口语表达中。

-写作练习：我会给所有学生发放一份小测验，要求他们在课堂上完成。测验内容包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对新词汇和句型的掌握程度。

-听力测试：我会播放一段关于描述朋友特点的英语录音，要求学生听后回答相关问题。这样可以检验学生的听力理解和词汇记忆能力。

-课堂反馈：在检测结束后，我会邀请学生分享他们在测试过程中的体会和遇到的问题。针对学生的问题，我会给予及时的解答和指导。内容逻辑关系①重点知识点：

-描述外貌的词汇：tall,short,fat,thin,big,small,long,short

-描述性格的词汇：kind,friendly,happy,funny,quiet,loud

-句型结构：He/Shehas...;He/Sheis...

②逻辑关系：

-本节课的知识点以介绍和描述朋友的外貌和性格特点为核心，通过词汇和句型的学习，建立起描述人物的基本语言框架。

-外貌和性格特点的词汇学习为句型应用提供了基础，而句型的学习又为词汇的实践提供了语境。

-通过实际的口语练习和写作活动，学生能够将所学词汇和句型有机结合，形成完整的语言表达。

③板书设计：

-板书将分为两个部分：左侧列出外貌和性格特点的词汇，右侧展示相应的句型结构。

-词汇和句型将用不同颜色的粉笔标出，以突出重点。

-板书将简洁明了，每个词汇和句型下面留有空白，用于课堂上学生进行实时笔记和记忆。

-在板书的下方，将预留空间用于记录学生在课堂讨论和练习中的精彩表达，以供全班参考和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的合作精神和交际能力。

2.实践性作业：布置创意写作作业，让学生运用所学词汇和句型描述自己的朋友，提高学生的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能出现纪律问题，需要加强课堂管理和监督。

2.学生参与度：个别学生在课堂活动中的参与度较低，需要进一步激发他们的学习