20以内的进位加法 9加几（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学人教版

20以内的进位加法9加几（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级上册数学的“20以内的进位加法”中的“9加几”。该内容在教材中是基础算术知识的重要部分，重点让学生掌握9加各一位数时，如何通过“满十进一”的规则进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，理解了加法的概念和基本运算规则。在此基础上，“9加几”的教学将引导学生进一步探索进位加法的原理，通过直观的教具和实物操作，让学生感悟到当加数达到10时需要进位的数学逻辑，从而拓展他们20以内加法的运算能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下方面的能力：一是数感，通过“9加几”的学习，让学生加强对数字的认识和感知，提高对数量关系的理解和运用；二是符号意识，让学生在运算过程中，学会使用数学符号进行表达，体会数学语言的严谨性；三是逻辑推理，引导学生发现“满十进一”的规律，培养其逻辑思维和推理能力。通过本节课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养其数学学科的核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握“20以内进位加法”中“9加几”的计算方法，并能熟练运用。难点在于学生理解“满十进一”的概念及其在实际运算中的应用。

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具，如计数棒、算珠等，让学生通过动手操作，直观感受“满十进一”的过程，从而理解进位的意义。

2.设计递进式练习题，从简单的9加1、9加2，逐步过渡到9加9，让学生在练习中逐步掌握进位加法的运算规律。

3.引导学生通过小组讨论、互帮互助的形式，交流解题思路，促进学生之间的思维碰撞，有助于突破难点。

4.教师在讲解过程中，注意用简洁明了的语言描述“满十进一”的计算方法，并用具体实例进行演示，帮助学生理解。

5.针对学习困难的学生，进行个别辅导，关注其运算过程中的错误，并及时给予指导和纠正。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版一年级上册数学教材，提前翻至“20以内的进位加法”章节。

2.辅助材料：准备与“9加几”相关的加减法运算图片、图表，以及展示“满十进一”过程的动画视频，增强学生直观感受。

3.实验器材：备足计数棒、算珠等教具，供学生操作使用，以便更直观地理解进位加法。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置实验操作台，便于学生动手实践。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“9加几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘满十进一’吗？在我们的生活中，它有什么作用？”

展示一些关于“满十进一”的图片和动画视频片段，让学生初步感受进位加法的趣味性。

简短介绍“满十进一”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“9加几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“9加几”的基本概念、组成部分和运算原理。

过程：

讲解“9加几”的定义，包括“满十进一”的运算规则。

通过实例演示，让学生更好地理解“9加几”在实际运算中的应用。

3.“9加几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“9加几”的运算技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的“9加几”案例进行分析，如9加4、9加7等。

详细介绍每个案例的运算步骤、技巧和易错点，让学生全面了解“9加几”的运算方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“9加几”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“9加几”运算的技巧和策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“9加几”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“9加几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“9加几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“9加几”的基本概念、运算原理、案例分析等。

强调“9加几”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“9加几”。

布置课后作业：让学生完成课后练习题，并撰写一篇关于“9加几”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握了“9加几”的运算方法：学生能够熟练运用“满十进一”的规则，完成20以内的进位加法计算，提高了运算速度和准确性。

2.理解了进位加法的原理：学生通过直观教具和案例分析，深入理解了进位加法的运算原理，为后续学习更复杂的加法运算奠定了基础。

3.培养了逻辑思维和推理能力：学生在学习“9加几”的过程中，通过观察、分析、归纳等思维活动，锻炼了逻辑思维和推理能力。

4.提升了合作交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，学会了倾听、表达、沟通、协作，提高了合作交流能力。

5.增强了数学学习兴趣：通过本节课的学习，学生感受到了数学的趣味性和实用性，激发了学习数学的兴趣和热情。

6.提高了问题解决能力：学生在案例分析、小组讨论等环节，学会了运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

7.加深了对数学符号的认识：学生在运算过程中，熟悉了数学符号的使用，提高了数学语言的运用能力。

8.巩固了基础知识：通过课后作业和练习，学生巩固了“9加几”的知识点，为后续学习打下坚实基础。板书设计①重点知识点：

-20以内进位加法

-9加几的计算方法

-满十进一的概念

②关键词：

-进位

-满十

-计算

-9加几

③核心句：

-"9加几，满十进一"

-"进位加法，先加后进"

-"熟练掌握，快速计算"

板书设计示例：

```

20以内进位加法

├──9加几

│├──满十进一

││├──9+1=10

││├──9+2=11

││├──...

││└──9+9=18

│└──计算步骤

│├──1.加到9

│├──2.满十进一

│└──3.得出结果

└──快速计算

├──练习

└──技巧

```

板书设计采用简洁明了的树状结构，突出重点知识点和关键步骤，同时具有一定的艺术性和趣味性，易于学生理解和记忆。通过直观的板书，学生可以清晰地看到9加几的计算过程和进位规则，从而更好地掌握本节课的内容。教学反思与改进在完成了“9加几”的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些教学过程中的亮点和需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，通过直观教具和案例分析，他们能更好地理解“满十进一”的概念。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，自己的思考不够独立。为了提高学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，增加一些个人思考的任务，鼓励学生在小组讨论前先进行独立分析。

其次，课堂展示环节，学生的表达能力得到了锻炼，但在点评过程中，我发现部分学生的提问和回答不够深入。针对这一问题，我打算在后续教学中，加强对学生提问和回答技巧的指导，引导他们更深入地挖掘问题本质。

此外，课后作业的完成情况反映出部分学生对“9加几”的掌握程度仍有待提高。为了巩固学生的知识点，我计划在下一节课开始时，增加一个小测试环节，以便及时了解学生的掌握情况，并对他们进行针对性的辅导。

针对以下方面，我将制定以下改进措施：

1.教学方法：结合学生的年龄特点和认知水平，继续采用直观、有趣的教学方法，如使用教具、动画视频等，增强学生的学习兴趣。

2.课堂互动：增加学生独立思考的时间和机会，鼓励他们提问、表达自己的观点，提高课堂互动质量。

3.课后辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助他们巩固知识点。

4.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。

5.评价方式：采用多元化的评价方式，如口头提问、小测试、课后作业等，全面了解学生的学习情况。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，努力提高教学质量，为学生的学习提供更好的支持。同时，我也会关注学生的学习反馈，不断调整和优化教学策略，使他们在数学学习中取得更好的成绩。课后作业1.计算9+3，9+6，9+9，并说明进位的过程。

2.用9加几完成以下加法：9+4=，9+7=，9+2=。

3.小明有9个苹果，妈妈又给了他一些苹果，现在一共有12个苹果，请问妈妈给了小明几个苹果？

4.小华有9个糖果，她吃掉了3个，请问她还剩下几个糖果？

5.小刚有9个玩具，他的朋友给了他5个玩具，请问小刚现在一共有多少个玩具？

答案：

1.9+3=12，进位过程：9+3=10+2=12。

2.9+4=13，9+7=16，9+2=11。

3.妈妈给了小明3个苹果。

4.小华还剩下6个糖果。

5.小刚现在一共有14个玩具。课堂首先，在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行评价。在提问环节，我发现大部分学生能够正确回答“9加几”的计算方法，但仍有部分学生对“满十进一”的原理理解不够深入。针对这一问题，我在课堂上进行了详细讲解，并让学生通过实际操作来加深理解。

其次，在