Unit 5　What are the shirts made of习题教学设计 2024-2025学年英语人教版九年级

Unit5Whataretheshirtsmadeof习题教学设计2024-2025学年英语人教版九年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年英语人教版九年级的Unit5Whataretheshirtsmadeof?本节课主要通过学习本单元的词汇、语法和对话，使学生能够熟练掌握询问衣物材质的交际用语，并能运用所学知识进行日常生活中的实际对话。具体内容包括：

1.词汇学习：掌握形容词"madeof"的用法，以及与衣物相关的词汇如"shirt"、"trousers"、"skirt"等。

2.语法点：一般现在时的被动语态，如"Theshirtsaremadeofcotton."

3.对话理解：通过对话学习，掌握询问和描述衣物材质和颜色的交际策略。

4.实际应用：通过小组活动，学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟购物场景中的实际对话。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习本单元，使学生能够熟练运用所学生词和句型进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习衣物相关的词汇和表达，使学生了解和欣赏不同文化背景下的服饰文化，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过对话理解和小组活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握形容词"madeof"的用法，以及与衣物相关的词汇如"shirt"、"trousers"、"skirt"等。

2.语法点：一般现在时的被动语态，如"Theshirtsaremadeofcotton."

3.对话理解：通过对话学习，掌握询问和描述衣物材质和颜色的交际策略。

难点：

1.语法点：一般现在时的被动语态的理解和运用。

2.实际应用：在真实语境中运用所学知识进行角色扮演，模拟购物场景中的实际对话。

解决办法：

1.对于词汇学习，可以通过图片、实物展示等多种方式帮助学生理解和记忆词汇。

2.对于语法点，可以通过例句展示、语法练习等方式引导学生理解和运用被动语态。

3.对于对话理解，可以通过分组讨论、角色扮演等方式提高学生的交际能力和语境理解能力。

4.对于实际应用，可以设计购物场景的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。同时，可以提供一些提示和指导，帮助学生克服羞涩和紧张情绪，自信地进行对话。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟购物场景的角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流，提高交际能力和语境理解能力。

2.任务型教学法：设计购物场景的任务，让学生分组完成，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和记忆词汇和句型，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示衣物图片、视频等，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。

2.教学软件：使用教学软件进行语法练习和对话练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源查找相关的衣物文化信息，让学生了解和欣赏不同文化背景下的服饰文化，拓宽视野。

4.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生互相交流和分享学习心得，促进合作学习和共同进步。

5.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流，提高交际能力和语境理解能力。

6.互动式白板：利用互动式白板进行语法讲解和对话展示，引导学生积极参与，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道衣服的制作材料吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于衣服制作材料的图片或视频片段，让学生初步感受衣服制作材料的多样性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣服制作材料的基本概念和重要性。

过程：

讲解衣服制作材料的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同衣服制作材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣服制作材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣服制作材料案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣服制作材料的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用衣服制作材料解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣服制作材料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣服制作材料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣服制作材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣服制作材料的种类、特性和应用。

强调衣服制作材料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣服制作材料。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣服制作材料的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物制作材料科普视频：介绍不同衣物制作材料的特性、用途和环保意义等，帮助学生更深入地了解衣物制作材料。

-衣物设计图册：展示不同衣物款式和制作材料的设计图册，让学生欣赏并了解衣物制作材料在实际应用中的搭配和设计。

-环保衣物制作材料文章：介绍环保衣物制作材料的现状、发展趋势和应用案例，引导学生关注环保衣物制作材料的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源查找不同衣物制作材料的特性、用途和环保意义等，加深对衣物制作材料的理解。

-学生可以尝试自己设计衣物，了解衣物制作材料在实际应用中的搭配和设计，提高创新能力和审美水平。

-学生可以阅读关于环保衣物制作材料的文章，了解环保衣物制作材料的现状、发展趋势和应用案例，提高环保意识和责任感。

3.拓展知识点：

-衣物制作材料的分类和特性：棉、麻、丝、毛、化纤等衣物制作材料的分类和特性。

-衣物制作材料的应用：衣物设计、搭配、制作等方面的应用。

-环保衣物制作材料：环保衣物制作材料的定义、种类、优点和应用案例。

4.拓展活动建议：

-学生可以分组进行衣物制作材料的科普视频制作，介绍不同衣物制作材料的特性、用途和环保意义等。

-学生可以参加衣物设计比赛，展示自己的设计才华，了解衣物制作材料在实际应用中的搭配和设计。

-学生可以组织环保衣物制作材料主题的讲座或宣传活动，提高同学们的环保意识和关注度。教学反思本节课主要通过学习Unit5"Whataretheshirtsmadeof?"，让学生掌握了询问衣物材质的交际用语，并了解了不同衣物制作材料的特性。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在导入新课时，我通过提问和展示衣物图片的方式，成功引起了学生对衣物制作材料的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了衣物制作材料的基本概念和组成部分，并通过实例让学生更好地理解了被动语态的运用。在案例分析环节，我选择了几个典型的衣物制作材料案例，让学生深入了解其特性和重要性。

在学生小组讨论环节，我给予了学生足够的讨论时间，让他们能够充分表达自己的观点和想法。在课堂展示与点评环节，我鼓励学生积极参与，并提出建设性的意见和建议。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了衣物制作材料在现实生活中的应用和重要性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂展示与点评环节，由于时间有限，未能给予每个小组充分的展示和点评时间，导致部分学生的发言不够充分。其次，在学生小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，未能充分发挥自己的主动性和创造力。最后，在拓展资源环节，由于课时限制，未能安排更多的拓展学习和实践活动，使得学生对衣物制作材料的理解和应用能力未能得到充分的提升。

针对以上不足，我认为在今后的教学中，首先应适当延长课堂展示与点评环节的时间，确保每个小组都有充分的展示和点评机会。其次，应鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。最后，应增加拓展学习和实践活动的安排，让学生在实际操作中进一步提高衣物制作材料的应用能力。板书设计1.重点词汇

①materials：衣物制作材料

②cotton：棉

③wool：羊毛

④silk：丝绸

⑤synthetic：合成材料

2.语法点

①passivevoice：被动语态

②bemadeof：由……制成

③aremadeof：被制成……

④Theshirtsaremadeofcotton.：衬衫由棉花制成。

3.句型结构

①Whataretheymadeof?：它们是由什么制成的？

②Theyaremadeofcotton.：它们是由棉花制成的。

4.句型练习

①Whatarethesetrousersmadeof?

②Thesetrousersaremadeofwool.

③Whatisthisskirtmadeof?

④Thisskirtismadeofsilk.

5.练习题

①Fillintheblankswiththecorrectformofthewords.

②TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

③Practicethedialoguewithapartner.

6.拓展知识点

①Clothingrecycling：衣物回收

②Eco-friendlymaterials：环保材料

③Sustainablefashion：可持续时尚

④Fastfashion：快时尚

八、板书设计

1.重点词汇：衣物制作材料、棉、羊毛、丝绸、合成材料

2.语法点：被动语态、由……制成、被制成……、衬衫由棉花制成

3.句型结构：询问衣物材质的句型、描述衣物材质的句型

4.句型练习：练习句型结构的应用

5.练习题：填空题、翻译题、对话练习

6.拓展知识点：衣物回收、环保材料、可持续时尚、快时尚重点题型整理1.填空题

(1)Thisskirtismadeofsilk.

(2)Whatarethesetrousersmadeof?

(3)Theyaremadeofwool.

(4)Whatisthisskirtmadeof?

(5)Thisskirtismadeofsilk.

2.翻译题

(1)这些衬衫是由棉花制成的。

(2)这些裤子是由羊毛制成的。

(3)这个裙子是由丝绸制成的。

(4)这个鞋子是由合成材料制成的。

(5)这些袜子是由棉纤维制成的。

3.对话练习

(1)A:Whatisyourshirtmadeof?

B:Myshirtismadeofcotton.

(2)A:Whatarethesepantsmadeof?

B:Thesepantsaremadeofwool.

(3)A:Whatisthisskirtmadeof?

B:Thisskirtismadeofsilk.

(4)A:Whataretheseshoesmadeof?

B:Theseshoesaremadeofsyntheticmaterials.

(5)A:Whatarethesesocksmadeof?

B:Thesesocksaremadeofcottonfibers.

4.选择题

(1)Whatarethesesocksmadeof?

A.Cotton

B.Wool

C.Silk

D.Syntheticmaterials

(2)Whatisthisskirtmadeof?

A.Cotton

B.Wool

C.Silk

D.Syntheticmaterials

(3)Whatarethesetrousersmadeof?

A.Cotton

B.Wool

C.Silk

D.Syntheticmaterials

(4)Whataretheseshoesmadeof?

A.Cotton

B.Wool

C.Silk

D.Syntheticmaterials

(5)Whatisthisshirtmadeof?

A.Cotton

B.Wool

C.Silk

D.Syntheticmaterials

5.完形填空题

阅读以下文章，完成空白处。

Lastweek,Iwentshoppingwithmymother.Sheboughtanewskirt.Iaskedherwhatitwasmadeof.Shetoldmeitwasmadeofsilk.Silkisanaturalmaterialthatissoftandsmooth.Itisoftenusedtomakeelegantclothes.Mymotheralsoboughtanewblouse.Itwasmadeofcotton.Cottonisasoftandbreathablematerial.Itiscommonlyusedtomakecomfortableclothes.

(1)Whatdidyourmotherbuylastweek?

A.Anewskirt

B.Anewblouse

C.Anewdress

D.Anewpairofpants

(2)Whatwastheskirtmadeof?

A.Wool