口语交际：劝告（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

口语交际：劝告（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：劝告（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容《口语交际：劝告》选自2023-2024学年统编版语文三年级下册，本章节主要内容包括：1.学会倾听，理解他人的观点和需求；2.掌握劝告的技巧，如礼貌表达、诚恳态度、给出合理建议；3.运用所学劝告技巧，进行实际场景的口语交际练习；4.学习劝告相关的成语和谚语，丰富语言表达。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生口语表达能力及人际交往能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过本章节的学习，培养学生以下核心素养：1.语言理解与运用：学会倾听、理解他人意见，并能运用恰当的语言进行劝告；2.思维发展与提升：锻炼学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和判断力；3.文化传承与理解：学习劝告相关的成语和谚语，增进对我国传统文化的了解；4.自主与合作：培养学生自主学习、合作交流的能力，提高团队协作意识。以上目标紧密围绕学科核心素养，注重学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生已具备基本的听说读写能力，能够理解日常生活中的简单对话，并能够进行简单的口语交流。在本册教材的前几单元中，学生已经学习了如何表达自己的意见和感受，为本章节的劝告技巧学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在模仿和角色扮演活动中表现积极，喜欢互动式的学习方式。学生在小组合作中表现出较强的团队意识，但个别学生可能存在自信心不足、口语表达能力较弱的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在学习劝告技巧时遇到困难，如如何礼貌地表达不同意见、如何在劝告时保持诚恳态度等。此外，部分学生可能在运用成语和谚语时感到困惑，对于如何恰当使用这些词汇进行有效劝告存在挑战。教学方法与策略四、教学方法与策略：结合教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论：通过讲解劝告的技巧和方法，结合课本案例，引导学生开展小组讨论，分享各自的看法和经验；2.角色扮演：设计情景模拟，让学生在角色扮演中实践劝告技巧，提高口语表达能力；3.游戏活动：开展劝告主题的游戏，如“劝告接力赛”，激发学生学习兴趣，增强课堂互动；4.教学媒体：利用多媒体展示劝告案例，播放相关视频，帮助学生直观理解劝告技巧，提高课堂效果。以上方法与策略旨在促进学生的主动参与和深入理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括劝告技巧的简介和案例，要求学生预习并思考如何在实际中应用。

-设计预习问题：围绕“劝告的场合与方式”，提出问题，如“你在生活中遇到过需要劝告的情况吗？你是怎么做的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解劝告的基本概念。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，记录下自己对劝告的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的思考以文字或语音的形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和互动交流。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对劝告有初步的认识。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在校园里的劝告情景视频，引出劝告的主题。

-讲解知识点：详细讲解劝告的技巧，如礼貌用语、诚恳表达等，结合课本案例进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景进行劝告练习。

-解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考劝告的技巧如何运用。

-参与课堂活动：在角色扮演中实践劝告技巧，提高口语交际能力。

-提问与讨论：针对练习中的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握劝告的技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对劝告技巧的理解，掌握在实际情境中的应用。

-通过实践活动，提高学生的口语交际能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于“我的一次劝告经历”的短文，巩固劝告技巧。

-提供拓展资源：推荐一些关于人际交往的书籍和视频，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真撰写短文，反思自己在劝告中的表现。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习人际交往技巧。

-反思总结：对自己的劝告经历进行总结，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认识。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生口语交际指南》：本书提供了丰富的口语交际技巧，包括劝告、请求、道歉等，有助于学生全面了解和掌握日常交流的方法。

-《成语故事》：选取与劝告相关的成语，如“苦口婆心”、“语重心长”等，通过成语背后的故事，让学生更深刻地理解成语的内涵和用法。

-《交际礼仪漫画》：以漫画的形式，展示了在不同场景下如何运用礼貌用语进行交流，增强学生的交际礼仪意识。

2.课后自主学习和探究：

-劝告小故事收集：鼓励学生课后收集一些关于劝告的小故事，可以是身边的例子，也可以是文学作品中的经典片段，与同学分享，讨论故事中的劝告技巧。

-角色扮演练习：学生可以自行设计一些需要劝告的场景，进行角色扮演练习，通过模拟实践，提高自己的口语交际能力。

-家庭劝告实践：让学生在家庭生活中，尝试运用所学的劝告技巧，与家人进行有效沟通，观察和记录沟通效果，为今后的交流提供参考。

-成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，特别是与劝告相关的成语，让学生在游戏中加强对成语的记忆和应用。典型例题讲解1.例题一：请你根据下面的情景，用恰当的语言给出劝告。

情景：你的朋友小明最近沉迷于网络游戏，经常逃课去网吧，成绩下滑得很厉害。

答案：小明，我知道网络游戏很有趣，但是逃课去玩会影响你的学习和健康。你应该合理安排时间，把学习放在第一位，游戏只能作为休闲娱乐。这样，你既能保持好成绩，又能享受游戏的乐趣。

2.例题二：以下哪个劝告方式是不恰当的？请说明理由。

A.“你这么晚回家，父母会很担心，你应该按时回家。”

B.“你这么晚回家，真是让人不省心，不知道父母有多担心你吗？”

答案：B选项的劝告方式不恰当。因为这种表达方式带有责备的语气，容易让人产生逆反心理，不利于有效沟通。

3.例题三：请你用劝告的语气，向你的同学说明保护视力的重要性。

答案：同学们，保护视力非常重要。长时间看书、玩游戏或者看电视，对我们的眼睛有很大伤害。请大家注意用眼卫生，每隔一段时间要让眼睛休息，多看看远处，这样我们的视力才能保持得更好。

4.例题四：以下哪个成语最适合用来描述一位耐心劝告他人的老师？

A.喋喋不休

B.苦口婆心

答案：B.苦口婆心。这个成语形容一个人非常耐心地劝说别人，符合题目要求。

5.例题五：请你根据下面的情景，给出合适的劝告。

情景：你的同桌小华在课堂上总是喜欢插话，影响了老师的讲课和其他同学的学习。

答案：小华，我知道你很聪明，有很多想法。但是，在课堂上插话会影响到老师讲课和其他同学的学习。我们应该尊重老师和同学，等他们说完后再表达自己的观点。这样，课堂氛围会更好，大家也能学到更多知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如听讲时的专注度、提问和回答问题的积极性，以及在角色扮演活动中的表现，评价学生在口语交际中的劝告技巧掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中是否能积极表达自己的观点，以及是否能够认真倾听他人意见，从而评估学生的合作交流和倾听能力。

3.随堂测试：设计一些与劝告相关的情景题，让学生进行模拟练习，评价学生是否能够运用所学的劝告技巧解决实际问题。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量，如短文写作、成语接龙游戏等，以了解学生对劝告知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和课后作业完成情况，给予及时的评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并给出改进建议。通过评价与反馈，帮助学生不断提高口语交际能力。教学反思本节课的口语交际：劝告，是三年级下册语文教材中的重要内容。在教学中，我注重引导学生理解劝告的技巧和方法，通过多种教学活动，让学生在实践中提高口语交际能力。

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主学习。从学生的预习反馈来看，大部分学生对劝告有了初步的认识，但仍有一些学生对劝告的技巧掌握不够。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解劝告的技巧。在角色扮演活动中，学生积极参与，表现出较强的合作意识和口语表达能力。但在活动中，也发现部分学生在劝告时语言表达不够准确，需要进一步加强指导。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了相关作业，并提供拓展资源，帮助学生巩固所学知识。从作业完成情况来看，大部分学生能够较好地运用劝告技巧，但仍有个别学生存在语言表达不清的问题。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的学习情况，有针对性地进行辅导。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂活动中，可以更多地采用小组合作的形式，让学生在合作中提高口语表达能力。同时，在评价环节，可以采用多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以提高评价的全面性和客观性。板书设计1.重点知识点：

-劝告的定义与作用