Module 11 Unit 3 Language in use2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module11Unit3Languageinuse2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自《外研版》2024-2025学年九年级上册英语教材的Module11Unit3Languageinuse部分。该章节重点在于让学生通过实践运用，加深对一般过去时、现在完成时和一般将来时等时态的理解和应用。教学内容包括：描述过去事件，使用一般过去时；讲述过去对现在造成的影响，运用现在完成时；讨论未来的计划与打算，使用一般将来时。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过这些时态的基本概念和基础用法。本节课将在此基础上，通过丰富的语境和实际案例，引导学生将这些知识运用到日常对话和写作中，提高他们在实际语境中运用英语的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module11Unit3Languageinuse，学生将能够：

1.提高语言能力，熟练运用一般过去时、现在完成时和一般将来时描述事件、表达观点和规划未来；

2.增强思维品质，通过对比分析不同时态的用法，培养逻辑思维和批判性思维；

3.增进文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们对时间观念的表达方式；

4.提升学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，掌握英语时态的运用规律，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中，已对一般过去时、现在完成时和一般将来时等时态有了初步的认识和了解，能够运用这些时态进行简单的句子构建。此外，他们还掌握了基本的词汇和日常会话表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，具有一定的自主学习能力。他们在语言表达、合作交流等方面表现积极，学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-熟练运用不同时态进行复杂句子构建；

-在实际语境中，准确判断并使用合适的时态；

-对于一些易混时态，如一般过去时和现在完成时，容易产生混淆；

-部分学生可能在口语表达和写作中，时态使用不够准确。

针对这些困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语时态运用的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解时态用法和举例说明，帮助学生系统梳理和巩固知识；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高语言实际运用能力；

-情境教学法：设计真实语境，让学生在模拟情境中进行角色扮演，激发学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同时态的用法和案例，增强视觉效果，提高学习兴趣；

-教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂互动活动，实时反馈学生掌握情况；

-在线资源：推荐学生利用网络资源进行拓展学习，提高自主学习能力。教学过程首先，我会以一个导入活动开始本节课，以引起学生的兴趣和好奇心。

1.导入（5分钟）

我会向学生展示一幅描绘过去事件的图片，例如一个孩子在沙滩上堆沙堡。然后，我会提问：“Whatdoyouthinkishappeninginthispicture?”学生们将尝试用一般过去时来描述图片中的活动。

2.新知识呈现（15分钟）

首先，我会回顾一般过去时、现在完成时和一般将来时的基本概念。我会通过PPT展示这三个时态的典型例句，并让学生朗读和模仿。

-一般过去时：Ibuiltasandcastleyesterday.

-现在完成时：Ihavefinishedmyhomework.

-一般将来时：Iwillgototheparktomorrow.

然后，我会引导学生通过互动讨论，发现和总结这些时态的用法规则。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

我会让学生打开课本，阅读Module11Unit3Languageinuse的相关内容。学生们将独立阅读，并回答以下问题：

-Howdoweusethesimplepasttensetotalkaboutpastevents?

-Whenshouldweusethepresentperfecttensetotalkaboutpastactionsthathaveaconnectiontothepresent?

-Howcanweusethesimplefuturetensetotalkaboutfutureplans?

4.互动练习（15分钟）

在这个环节中，我会设计几个互动练习，让学生们在小组内进行角色扮演，练习使用不同的时态。

-小组活动1：编写一个对话，描述他们在周末的过去活动，使用一般过去时。

-小组活动2：编写一个对话，讨论过去的事情对现在的影响，使用现在完成时。

-小组活动3：讨论他们的未来计划，使用一般将来时。

我会巡回指导，帮助学生纠正语法错误，并提供必要的帮助。

5.课堂总结（10分钟）

在这个环节中，我会邀请几名学生到讲台前，用今天学到的时态进行口头汇报。其他学生将评估他们的同伴的时态使用是否正确。

最后，我会总结今天学到的关键点，并强调在实际语境中使用正确时态的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-家庭作业1：完成课本上的练习题，巩固今天学到的时态。

-家庭作业2：写一篇日记，描述一天中的活动，使用至少三种不同的时态。

-家庭作业3：预习下一课的内容。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练运用一般过去时、现在完成时和一般将来时描述事件、表达观点和规划未来；

-学生能够在实际语境中准确判断并使用合适的时态；

-学生能够掌握不同时态的用法规则，提高句子构建能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高英语口语表达能力；

-学生通过完成课堂练习和课后作业，巩固所学知识，形成系统的语法体系；

-学生能够运用所学时态进行日记写作，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，增强对英语学习的兴趣和自信心；

-学生能够尊重并欣赏不同文化背景下人们对时间观念的表达方式；

-学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。

4.学习能力：

-学生能够运用自主学习策略，如预习、总结、复习等，提高学习效率；

-学生通过解决实际语境中的问题，提高分析问题和解决问题的能力；

-学生在课堂活动中，敢于尝试、勇于表达，培养创新精神和实践能力。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度：

-学生在课堂讨论、互动环节积极发言，参与度较高；

-学生在小组活动中，能够主动承担责任，与组员共同完成任务。

2.作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高；

-学生在作业中能够灵活运用所学时态，表现出较好的语言运用能力。

3.口语表达能力：

-学生在课堂口语汇报中，能够运用所学时态进行流畅表达；

-学生在角色扮演活动中，能够根据情境使用合适的时态，表现自然。

4.写作能力：

-学生在日记写作中，能够运用所学时态描述事件，语句通顺；

-学生在写作过程中，注意时态的正确使用，减少语法错误。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了情境教学法，让学生在模拟真实语境中进行角色扮演，提高了他们的口语表达能力和时态运用能力。这种教学方法使学生能够在实践中掌握知识，增强了学习兴趣。

2.我还充分利用了多媒体设备，如PPT和视频，为学生提供了丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和记忆时态用法。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现有些学生对一般过去时和现在完成时的区别仍然感到困惑，需要我在今后的教学中进一步强调和解释。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在下次课中尝试引入更多与生活实际相关的话题，激发学生的讨论兴趣。同时，明确小组分工，确保每个学生都能积极参与。

2.对于教学方法的问题，我计划在下一节课中增加一个专门针对一般过去时和现在完成时区别的教学环节，通过对比分析，帮助学生更好地理解这两个时态的用法。

3.此外，我将加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。板书设计①时态重点知识点：

-一般过去时：built,visited,played

-现在完成时：havefinished,haveseen,havedone

-一般将来时：willgo,willdo,willvisit

②关键词汇：

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-already（已经）

-yet（还）

-goingto（打算）

③重点句型：

-Ibuiltasandcastleyesterday.（昨天我堆了一个沙堡。）

-Ihavefinishedmyhomework.（我已经完成了我的家庭作业。）

-Iwillgototheparktomorrow.（明天我将去公园。）

板书设计将采用时间线的方式，将三个时态串联起来，通过不同颜色和图标来区分，使学生在视觉上能够直观地理解和记忆。同时，我将使用简洁明了的图示和关键词，突出每个时态的关键用法，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本Module11Unit3Languageinuse部分的练习题，重点练习一般过去时、现在完成时和一般将来时的句子构建。

2.编写一个小故事，至少包含三种不同的时态，以描述过去、现在和未来的事件。

3.学生需在家中与家长进行对话练习，使用今天学到的时态，家长签字确认后上交。

作业反馈：

1.练习题批改：

-对于选择题和填空题，我将及时批改并标注出学生的错误，指出错误原因，如时态混淆、动词形式错误等。

-对于句子构建题，我将重点检查时态的正确使用和句子的通顺性，给出具体的修改建议。

2.小故事批改：

-我会关注学生是否正确运用了不同的时态，并检查故事的连贯性和创意性。

-对于时态使用不准确或句子表达不清晰的地方，我将用红笔标出，并给出修改意见。

3.家长签字确认的对话练习：

-我会检查家长签字的情况，确保学生在家中进行了实际的口语练习。

-对于家长反馈的学生口语表达中的问题，我会进行个别辅导，帮助学生在下一节课中改进。重点题型整理1.根据所给关键词，用一般过去时完成句子。

-关键词：go,visit,play,eat,read

-答案：Yesterday,Iwenttothezooandvisitedthepandas.Ialsoplayedwithmyfriendsandateicecream.

2.根据所给情境，用现在完成时描述过去发生的事情对现在的影响。

-情境：Youhavejustfinishedreadingabook.

-答案：Ihavefinishedreadingthebook,soIcandiscussitwithmyfriendsnow.

3.用一般将来时谈论你的未来计划。

-答案：Nextweekend,Iwillgotothebeachwithmyfamily.Wewillbuildsandcastlesandswiminthesea.

4.编写一段对话，包含一般过去时和现在完成时的对比使用。

-答案：

A:Didyouseethemovielastnight?

B:Yes,Idid.Itwasgreat.Haveyouseenit?

A:No,notyet.ButI'veheardalotaboutit.

5.根据所给图片，描述图片中的活动，使用至少三种不同的时态。

-图片描述：一个孩子在公园里骑自行车，另一个孩子在滑滑梯。

-答案：Thechildisridingabicycleinthepark(现在进行时).Hehasalreadyplayedontheslide(现在完成时).Yesterday,th