1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-统编版语文三年级下册

1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计-统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《古诗三首》之《惠崇春江晚景》教学设计

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

【教学设计概述】

第一课时：

*导入新课，展示春江晚景图片，引导学生观察和描述。

*学习生字词，解释词义，理解诗句。

*分析诗句，理解诗意，体会诗韵。

*朗读指导，反复朗读，背诵课文。

第二课时：

*回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。

*深入分析诗句，理解诗人的情感。

*创作练习，仿写诗句，激发学生的创造力。

*总结课程内容，布置作业，巩固所学。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生能够理解诗句中的词语和意境，运用恰当的语言表达自己的感受和理解。

2.审美与创造：通过分析诗句的韵律美和意境美，培养学生对古诗的审美能力，并激发学生进行诗歌创作的兴趣和创造力。

3.文化传承与理解：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，培养学生的文化自信。

4.思维发展与提升：通过分析诗句中的意象和情感，培养学生的主观能动性和批判性思维，提高学生的问题解决和决策能力。学情分析针对统编版语文三年级下册的学生，他们在学习《古诗三首》之前，已经接触过一些古诗的学习，对于古诗的韵律、意境等方面有了一定的认识和理解。但在深度解读诗句内涵、把握诗人情感等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在学习行为习惯方面，三年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，合作意识逐渐增强。他们喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识，对于富有韵律和画面的古诗表现出较高的兴趣。然而，部分学生在课堂参与度上略显不足，容易受到外界干扰，对于较为深奥的诗句理解和分析能力尚待提高。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和互动环节，提高学生的参与度。在教学过程中，教师需要关注学生的知识基础，适当引导，帮助学生克服困难，提升对古诗的理解和鉴赏能力。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。教学方法与策略1.针对学生的学情特点，本节课将采用情境教学法、互动讨论法和启发式教学法。通过展示春江晚景的图片和视频，引导学生进入诗境，激发学习兴趣。在诗句解析环节，鼓励学生主动思考、提问，促进师生互动，增强学生对古诗内容的理解。

2.设计具体的诗境体验活动，如分组朗读、角色扮演（模拟诗人在江边吟咏）、小组讨论（分析诗句中的意象和情感），以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和合作意识。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解诗境和诗句。同时，借助黑板、一体机等教学辅助工具，呈现关键信息和教学环节，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《惠崇春江晚景》的图片、音频和视频资料，要求学生初步了解诗的内容。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的春江晚景给你怎样的感觉？”“你能找到诗中的意象吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读资料，尝试理解诗的意境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对诗的内容有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春江晚景的图片，引导学生描述所见，引出诗的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象和情感，如“惠崇”二字的含义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的景物描写，体会诗的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗的意境和情感。

-小组讨论法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-多媒体资源：利用图片和音频资源，增强学生对诗的理解。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗的内容和情感。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-通过实践活动，提升学生对古诗的鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合诗意的绘画或写作作业，让学生进一步发挥想象。

-提供拓展资源：推荐与诗相关的文学作品，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，发挥创造力。

-拓展学习：学生选择拓展资源进行阅读，扩大知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立作业能力。

-拓展资源：提供丰富的阅读材料，激发学生的学习兴趣。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业让学生能够学以致用。

-通过拓展阅读，拓宽学生的文化视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和反思能力。知识点梳理《惠崇春江晚景》是统编版语文三年级下册的一首古诗，这首诗描绘了早春时节江边的优美景色，表达了诗人对春天的喜悦和对自然美景的赞美。

知识点1：诗人背景

-诗人苏轼，北宋著名文学家、政治家、书画家。

-苏轼的诗作风格豪放，对后世影响深远。

知识点2：诗文内容

-诗的背景：早春的江边景色。

-诗中的意象：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

-诗中的情感：对春天的喜爱和对自然美景的赞美。

知识点3：诗文结构

-首句“竹外桃花三两枝”，描绘了江边的桃花，展现了春天的生机。

-次句“春江水暖鸭先知”，描写了鸭子在水中游戏，预示着春天的到来。

-最后两句“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时”，描述了河滩上蒌蒿生长，芦苇抽芽，河豚上市，体现了春天的丰富多彩。

知识点4：诗句解析

-“竹外桃花三两枝”，通过“竹外”和“桃花”两个意象，展现了春天的美景。

-“春江水暖鸭先知”，通过“水暖”和“鸭先知”两个词，表达了春天的暖意和生机。

-“蒌蒿满地芦芽短”，通过“满地”和“短”两个词，描绘了春天的繁茂和生长。

-“正是河豚欢喜时”，通过“河豚”和“欢喜”两个词，传达了春天的欢愉和生机。

知识点5：诗的意境

-诗中通过描绘江边的景色，展现了春天的美丽和生机。

-诗人通过对自然美景的赞美，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

知识点6：诗的语言特色

-诗的语言简练，意境深远。

-诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如对比、拟人等，增强了诗歌的表现力。

知识点7：诗的文化意义

-这首诗体现了中国古代文人对于自然美景的热爱和赞美。

-诗中的意象和情感，对后世文人画家有着深远的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。能够主动回答问题，与老师和同学互动。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点和理解，与组员互相交流和讨论。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确填写和默写出诗句，对诗的意境和情感有一定的理解。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量较高，能够通过绘画或写作表达出对诗意的理解和创造。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持学习的热情和主动性。同时，教师也能够指出学生的不足之处，并提供改进的建议，帮助学生提升学习能力。教学反思与改进这节课的教学结束后，我进行了深刻的反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我发现学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣。他们能够主动回答问题，与老师和同学互动。这表明我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们在课堂上保持专注。为了保持这种积极的课堂氛围，我计划在未来的教学中继续采用生动有趣的教学方法和丰富的教学资源，以吸引学生的注意力。

其次，我在小组讨论环节中观察到学生能够积极分享自己的观点和理解，与组员互相交流和讨论。这表明我的教学设计有效地促进了学生的合作学习，提高了他们的交流和沟通能力。为了进一步发挥小组讨论的优势，我计划在未来的教学中增加更多的小组合作活动，鼓励学生互相学习，共同进步。

然而，我也发现学生在随堂测试中存在一些问题。有些学生不能正确填写和默写出诗句，对诗的意境和情感的理解不够深入。这表明我在教学中需要加强学生的理解能力和记忆能力的培养。为了提高学生的理解能力和记忆能力，我计划在未来的教学中增加更多的课堂练习和复习环节，帮助学生巩固所学知识。

此外，我在作业环节中发现一些学生的作业质量不高，不能通过绘画或写作表达出对诗意的理解和创造。这表明我需要加强对学生的创意指导和鼓励。为了激发学生的创造力，我计划在未来的教学中提供更多的创意作业，鼓励学生发挥想象，将所学知识应用于实践中。

最后，我计划通过定期的教学反馈和学生评价来评估我的教学效果。通过收集学生和家长的反馈，了解他们的需求和期望，以便不断改进我的教学方法和内容。我还将定期与同事交流教学经验，学习他们的优秀教学实践，以便提高自己的教学水平。板书设计1.条理清楚、重点突出

-板书应按顺序展示诗文的结构和内容，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

-突出重点词汇和句子的解释，如“竹外”描绘江边美景，“春江水暖鸭先知”表达春天的生机。

-使用关键词和短语来概括诗的意境和情感，如“早春江景”，“生机盎然”。

2.简洁明了

-板书应简洁明了，避免冗长和复杂的句子，以便学生容易理解和记忆。

-使用简洁的图形和符号来辅助解释，如使用箭头来指示诗的结构和内容。

-字体大小适中，保证学生能够清晰地阅读和理解。

3.艺术性和趣味性

-板书设计应具有艺术性，如使用颜色、线条和图形来增加视觉吸引力。

-板书应包含一些趣味性的元素，如使用卡通图案来表示诗中的动物，如鸭子。

-板书设计应具有互动性，如让学生参与板书的制作，如他们可以画出他们想象中的早春江景。课后作业1.默写《惠崇春江晚景》，要求准确、规范。

答案：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时。

2.请用诗中的词语造句，每个词语造一个句子。

答案：

竹外，桃花盛开的江边，一片生机勃勃。

春江，水暖了，鸭子在水中嬉戏。

蒌蒿，满地生长，绿色的嫩芽点缀着大地。

正是，河豚欢喜的时候，渔民们忙碌着捕捞。

3.请简要描述诗中的早春江景，并用自己的话概括诗人的情感。

答案：

诗中的早春江景是一幅生机盎然的画面。江边的竹子外，桃花盛开，春江水暖，鸭子在水中嬉戏。江滩上，蒌蒿满地，芦芽短小。此时正是河豚欢喜的时候，渔民们忙碌着捕捞。诗人通过对自然美景的描绘，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

4.请分析诗中的修辞手法，如拟人、对比等，并指出它们在诗中的作用。

答案：

诗中的修辞手法有